吳　平

《母雞》是一篇略讀課文。語言大師老舍先生筆下的這只母雞總是“由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了”，實在是讓人心生厭煩。但是后來，作者為什么不討厭它了呢？課文以作者的情感變化為線索，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，讀起來除了讓人感到親切舒服之外，更為作者高超的語言表達技巧所折服。從作者的情感變化來看，厘清作者對母雞由討厭到喜愛的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛應(yīng)是本課教學(xué)的重點。從課文的寫作特色來看，感悟作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的秘妙則為本課教學(xué)的難點。如何幫助學(xué)生深入理解課文重點內(nèi)容，順利突破教學(xué)難點呢？教學(xué)時，筆者是這樣展開教學(xué)的。

師：老舍先生對這只母雞的態(tài)度前后完全不同，你們感受到了嗎？請大家一邊默讀課文，一邊圈畫有關(guān)詞句，并作簡單的批注。（生讀、畫、寫后，交流。）

生：從“我一向討厭母雞”中的“一向”可以看出，作者對母雞沒有好感。

生：從“細聲細氣”“如怨如訴”中了解到，作者運用擬人的手法把母雞變成了讓人討厭的怨婦。

……

生：從“更可惡的”的“更”字可以看出，作者特別討厭母雞，還有“下毒手”“趁其不備”這些貶義詞的運用，也能看出作者很討厭母雞。

師：真棒！大家已經(jīng)感受到了作者十分討厭母雞。那么誰能說說作者又是怎樣表達出對母雞的喜愛之情呢？

生：作者用“總是挺著脖兒”“立刻警戒”，寫出了母雞的負責和勇敢。

生：從“發(fā)現(xiàn)一點兒可吃的東西”中的“一點兒”，感受到母雞特別慈愛。

生：作者用“湯圓似的”和“消瘦”作對比，突出了母雞的無私和慈愛。

師：讀老舍先生寫的《貓》和《母雞》，文中的貓和母雞生動形象，一定給我們留下了深深的印象。接下來，我們來比較一下這兩篇課文在寫法上的特點，看看有哪些相同和不同的地方。大家小組討論后，全班交流。

師：先來說說這兩篇課文中相似的地方吧。

生：作者用事實說話，都是通過寫小動物生活中的具體事例來表達自己對小動物的喜愛之情，很逼真。

生：兩篇課文好幾個段落都是“總分”式。比如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它讓人生厭的幾個方面。

師：誰能說說兩篇課文的結(jié)構(gòu)特點呢？

生：兩篇課文都是由兩部分組成，中間都用了過渡句，結(jié)構(gòu)非常清晰?！敦垺贩譃樨埖墓殴趾吞詺饪蓯蹆刹糠?，用“小貓滿月的時候更可愛……”過渡?！赌鸽u》分為母雞孵雞雛以前和以后兩部分，用“可是，現(xiàn)在我改變了心思……”過渡。

師：理解得真透徹！接下來誰能說說不同點呢？

生：《貓》全篇課文都在寫貓的可愛，而《母雞》寫了對母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，突出了母雞偉大的母愛。

以上教學(xué)，筆者巧妙引導(dǎo)，較好地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)要“略”中求“精”，于文本表達的精妙處發(fā)力的教學(xué)思想。其一，引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句的咀嚼品味中，感受作者語言表達的情感溫度，凸顯了“重點”。首先，讓學(xué)生找到“作者討厭母雞的證據(jù)”和“作者尊敬母雞的理由”，體會作者對母雞前后截然不同的態(tài)度。其次，品味語言的表達效果，在分享交流中加深對關(guān)鍵詞句的理解與感悟，促使學(xué)生將作者對母雞的愛惡之情溢于言表，進而領(lǐng)會作者高超的情感表達技巧。其二，引導(dǎo)學(xué)生從與《貓》的對比閱讀中，感悟作者寫作方法的高明之處，突破了“難點”。首先，讓學(xué)生梳理《母雞》和《貓》在布局謀篇上的相同之處。如，在敘述動物特點時，作者善用“總分”式構(gòu)段；兩篇課文都是由兩部分構(gòu)成，并以過渡句使課文渾然一體。其次，引導(dǎo)學(xué)生比較本文和《貓》在情感表達上的不同。同樣是寫對小動物的喜愛，《母雞》則采用“先抑后揚”的對比手法，作者對母雞的情感先是“討厭”，后轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础保怀隽藢δ鸽u的贊美之情。