楊麗

摘 要： 借助《小小商店》這一數(shù)學實踐活動課探索如何讓數(shù)學實踐活動付出更有收獲。以激發(fā)學生興趣，構(gòu)建情感驅(qū)動力為基礎，提升學生的自主地位，培養(yǎng)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，使他們積極而自覺地參與數(shù)學學習活動。通過創(chuàng)設生活情境，將學習任務與情境相聯(lián)系。把學生積累的活動經(jīng)驗運用到現(xiàn)實生活中，力求數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合。

關鍵字： 低年段數(shù)學 實踐活動課 驅(qū)動力

“綜合與實踐”是一類以問題為載體、學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。隨著新課程改革的不斷深入，作為數(shù)學課程四大版塊之一的“實踐活動與綜合應用”，以其鮮明的實踐性、探索性、趣味性、開放性、應用性成為數(shù)學課程改革中的一個亮點。那么如何讓數(shù)學實踐活動付出更有收獲呢？

一、激發(fā)學生興趣，構(gòu)建情感驅(qū)動力

心理學家羅杰斯先生認為：學習本身包括認知和情感兩個方面。新課標下的數(shù)學教學教師不僅要關注學生實踐活動認知水平，更要關注學生在實踐活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，營造良好的情感氛圍。尤其低年段學生，注意力不集中，喜歡游戲與活動，教學時更要充分激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)情感內(nèi)在驅(qū)動力，使每個學生都有興趣地參與活動，在愉快活動中探索，感受數(shù)學魅力，體會成功喜悅，最大限度地調(diào)動學生的思維積極性，使學生的心理品質(zhì)得以更好的發(fā)揮，并取得綜合實踐活動高效益。以《小小商店》實踐活動課教學為例我進行了如下實踐活動：

在實踐活動開始之前進行課前引導，使學生明確人民幣用途之一是買東西，相機提出創(chuàng)辦商店的任務，學生對這樣富有挑戰(zhàn)性的任務肯定積極響應。經(jīng)過和學生的討論，決定商店的商品由孩子自己提供，在蟲蟲商店買東西要用到錢？這個錢從哪里來呢？我和學生商量后決定錢自己賺，怎么賺？積分制兌換等值人民幣。為此我設計了7種獎章：會觀察、會傾聽、會合作、真勇敢、速度快、愛探索、善提問。對孩子們課堂上的學習表現(xiàn)進行實時獎勵。我們根據(jù)獎章的枚數(shù)為孩子們分別兌換了4個等級的活動幣。商定完畢以后我們就開始《認識人民幣》第一課時教學。此時孩子們對人民幣的學習表現(xiàn)出極大的興趣，配合獎勵獎章，人民幣知識學習變得更有動力。孩子購物時使用的活動幣就是他們在近幾周學習生活中通過自己努力賺來的。

二、發(fā)揮自主作用，構(gòu)建發(fā)展驅(qū)動力

我們倡導教師在數(shù)學教學引導學生自主學習，就是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，使他們積極而自覺地參與到數(shù)學學習活動中，有效增強課堂教學效果，提升學習質(zhì)量和小學生各方面素質(zhì)。

籌備商店的工作還沒有完成，商品和錢只是開店的基本條件。商品標價很重要，靠老師？學生自己？此時學生積極性還在持續(xù)火熱中，定價任務非自己親自完成不可。學生通過到超市調(diào)查、上網(wǎng)查找或向家長咨詢等活動對商品進行合理性標價，盡量與生活中物品的真實價值匹配。這一活動讓學生有了真正接觸生活、了解社會的機會。接下來就是店長和副店長的選拔了，還有最重要的主角——顧客，商店正副店長的人選、顧客由學生自主申報確定，由學生自主選擇；包括店名也由孩子自己命名。學生甚至想到購買前可能會遇到的問題，為此活動之前我們還組織觀看了《文明購物》專題微視頻，讓孩子更好地了解文明購物的相關禮儀，培養(yǎng)兒童公德意識和良好的公共場所禮儀行為，這些都是學生自我需求和發(fā)展驅(qū)動力的真實表現(xiàn)。

三、創(chuàng)設現(xiàn)實情境，構(gòu)建認知驅(qū)動力

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間信息接收與反饋、交往互動與共同發(fā)展的過程。通過創(chuàng)設生活情境，將學習任務與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚興趣和情感，使學生主動積極、全身心地投入學習中。

在購物活動中，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇喜歡商品，顧客的付錢方式是開放的，他們根據(jù)自己手里擁有的人民幣選擇，從而發(fā)展學生思維的靈活性，鍛煉孩子解決生活問題的能力和社會實踐能力。參加購物實踐活動其實就是進一步認識人民幣及進一步理解購物活動中各類數(shù)學問題的最好方式。孩子通過各自角色扮演，親身參與購物活動，在取幣、換幣、找?guī)挪僮髦屑由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣換算、簡單計算及購物問題中的基本數(shù)量關系，體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而增強數(shù)學應用意識。同時在整個活動過程中學生通過相互合作共同完成“購物”活動，增強相互合作意識，培養(yǎng)合作學習技巧，體驗成功合作的樂趣。

四、延伸實踐活動，構(gòu)建運用驅(qū)動力

如果綜合實踐活動就到此結(jié)束了，那孩子們的能力不可能得到更大的發(fā)展。綜合實踐活動與生活息息相關，課后我們應該對綜合實踐活動進行跟蹤反饋，把購物活動中遇到的成功、困難和問題與大家一起分享。讓學生把積累的活動經(jīng)驗運用到現(xiàn)實生活中。同時還可以讓家長代為記錄活動的感受，或者以錄音形式放到班級網(wǎng)站一起共享。后期我們還將和家長配合，把孩子積累的這些經(jīng)驗運用到真實生活購物中。力求把數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來。

學生正處于知識學習和興趣培養(yǎng)的關鍵時期，尤其是小學低年段數(shù)學興趣培養(yǎng)，會影響學生的后續(xù)學習。小學數(shù)學實踐活動課是學生以體驗生活、積累經(jīng)驗、應用知識、解決問題為主要任務的一種學習活動。這樣富有挑戰(zhàn)的活動能充分激發(fā)學生的學習興趣，更好地發(fā)揮學生自主學習作用，積累豐富的活動經(jīng)驗，讓學生的付出更有收獲。