鈕紅霞

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系其他學(xué)科。教學(xué)中，教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

我校目前在校生3000多人，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)低下。根據(jù)布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，認(rèn)為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門(mén)功課，實(shí)現(xiàn)確定的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量“差生”的主要原因。數(shù)學(xué)“差生”非智力因素方面的成因及教學(xué)對(duì)策有以下幾個(gè)：

一、造成大量數(shù)學(xué)“差生”的非智力因素

1.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。職校生學(xué)習(xí)自主性差，不會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，不會(huì)努力尋求最優(yōu)解答，解題后總結(jié)、歸納、推廣等科學(xué)學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至題解，造成條件稍一變化便無(wú)能為力的后果。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)像sin（A+B）=sinA+sinB之類(lèi)的錯(cuò)誤，影響數(shù)學(xué)知識(shí)掌握。

2.意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些“差生”，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較煩瑣，或者一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)就是難題或一看題目較長(zhǎng)的題目就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難的堅(jiān)韌意志和信心，甚至由于貪玩厭學(xué)，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

3.自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于受初中數(shù)學(xué)的影響，對(duì)數(shù)學(xué)有種畏懼心理，進(jìn)入職校后一旦接觸到難的知識(shí)點(diǎn)就自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄學(xué)好數(shù)學(xué)。如函數(shù)問(wèn)題和立體幾何，部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理直至放棄學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)對(duì)策的實(shí)施

分析上述產(chǎn)生數(shù)學(xué)“差生”的非智力因素，根據(jù)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)提出如下幾種對(duì)策：

1.闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就更為重要。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系其他學(xué)科。教學(xué)中教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類(lèi)對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵(lì)作用。教師應(yīng)講話明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀察學(xué)生流露的表情，觀察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下感到不慌亂、樂(lè)觀，從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)言傳身教、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。由于學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，但新舊知識(shí)總是零亂的，孤立地貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒(méi)學(xué)過(guò)的念頭。為了避免學(xué)困生盲目地思考，消除學(xué)困生由于多次無(wú)效思維造成的倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)由淺入深、由表及里地講解，讓學(xué)困生充分利用已有知識(shí)思考、判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅達(dá)到解疑的目的，還能讓學(xué)困生把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，融會(huì)貫通。通過(guò)一定量訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)用類(lèi)比、歸納、總結(jié)等基本數(shù)學(xué)方法的能力，把所學(xué)知識(shí)分門(mén)別類(lèi)，聯(lián)成一個(gè)整體，用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系幫助“差生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨煉學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問(wèn)或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì)享受到成功的喜悅。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的意志，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)“差生”進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對(duì)“差生”進(jìn)行恰如其分的分析、深入觀察、查漏補(bǔ)缺、因材施教、耐心教育，曉之以理、動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使“差生”發(fā)生根本性轉(zhuǎn)化。

6.對(duì)于自卑感強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，教師尤其注意引導(dǎo)他們做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對(duì)“差生”的要求要恰當(dāng)，一步步引向深入。在這一過(guò)程中讓“差生”嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對(duì)“差生”的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到“差生”的閉鎖心理，又要抓住“差生”內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。

7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友式關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心及殷切的希望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生，回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢?。在教學(xué)形式上開(kāi)展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)“差生”和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮，切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。