張美琴

班級是一個小集體、小社會，班級工作涉及方方面面，大的方面有社會、學校環(huán)境的影響，小的方面有學生、家長、老師。要把班級工作做得好，就要把方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級體制。在這些年班主任工作中，我深刻體會到要做好班主任工作，管理好班級，必須做好以下幾點。

一、維護好班主任的形象與聲譽

班主任的作用不可小覷，每個階段的孩子喜歡的類型不同，但活潑開朗、知識淵博一定是受歡迎的班主任。我認為班主任必須樹立自己的威信，修煉性情，博覽群書。同時班主任每天給學生新鮮感，時不時發(fā)表新見解，耍耍班級管理新花樣，班主任要始終保持對工作的高度熱情。

在班級管理中，公平性和客觀性要放在第一位，還要寬嚴并濟才行。公平公正地對待學生，這一點非常重要，關(guān)系到班主任的威信度；不放棄任何一個學生，做到“偏愛”學困生，“嚴愛”學優(yōu)生，“博愛”中等生。

要充當學生的朋友，不要帶情緒上課，更要堅決杜絕拉開別人的傷疤，撒把鹽、揉一揉、搓一搓、再包扎的錯誤做法，忌在上課的時候講班級管理和要求。

學生有困難時不妨充當家長的角色。平時用一些小事情聯(lián)絡(luò)跟學生之間的感情，不妨將自己的QQ號碼、郵箱告訴學生。我和我班孩子最好的溝通方式是借助日記。在日記中我完全沒有老師的架子，更像是一個感同身受的大朋友，學生很多心事都會在日記中和我交流，我也真誠地提出自己的看法，學生接受起來很容易。

做智慧型的班主任。處理每一件事情，都要呈現(xiàn)出老師的聰慧之處，讓學生看到：向老師學的不僅是知識，而且有為人處事，更有管理能力等。

二、制定明確的班級奮斗目標，增強班級凝聚力

1.事事落實到個人。班主任不能過于包辦代替，很多時候真的是一個勤快的班主任造就了一群懶惰的學生，相反一個“懶惰”的班主任卻培養(yǎng)出一批能干的學生。這里說的“懶”并不是真的指懶惰，而是指會講究一定策略方法的聰明教師。在我們班級，我會非常明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴，還有他們的不可替代性。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度，包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

走進我們班，也許你會感覺墻上的展示物不那么顯眼，跟計算機打印出來的沒法比。但我覺得很自豪，因為這些都是學生在班干部的帶領(lǐng)下自己做的，沒有一樣經(jīng)過我的手。我想：這些在別人眼中并不顯眼的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作，而且意義深遠。

2.建立值日小老師制。按學號輪流當值日小老師，班中的事由值日小老師全權(quán)負責，常務班長協(xié)助工作。值日班小老師負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位學生做好自己的分內(nèi)事，檢查班干部的工作情況。每天小老師要寫一篇工作日志，讓學生親歷班主任日常瑣碎常規(guī)工作，學會換位思考，更能理解老師的辛苦，從他們句句真切的話語中，讓我覺得他們真的是懂事了。這樣有利于班級管理，極大地調(diào)動學生的主動性，鍛煉他們的管理才能，學生的自我管理能力得到加強，班集體內(nèi)部日趨團結(jié)。

3.個人、小組積分制與獎勵兌換。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！泵看涡陆影?，經(jīng)過一段時間了解，我會根據(jù)每個學生平時的表現(xiàn)、各科的學習成績、積極分子、領(lǐng)導能力、后進生、尖子生、特長生等劃分為六個小組。這六個小組人數(shù)相等，水平相當，目的是形成六股積極向上、你追我趕的力量。經(jīng)過一段時間磨合，我會權(quán)衡利弊適當微調(diào)，這是最細致的活，需要反復思量，仔細斟酌，盡量讓六個小組的綜合水平保持相當。每天各大組及個人的加減分情況都公布在黑板上，由各組組長負責填寫，大家監(jiān)督。每周小匯總，然后根據(jù)個人積分召開拍賣會，學生自主管理積極性特別高，每次到了拍賣會時間一個個都相當興奮，像是過重要的節(jié)日一樣，而且每次拍賣會后孩子們的日記篇篇都相當精彩。每月大匯總，分數(shù)最高小組有機會參與抽獎，更讓學生興奮到極點，效果非常不錯。

三、充分調(diào)動家長參與，共同教育

1.認真準備每次家長會，精心設(shè)計每一次家長會內(nèi)容與形式，讓家長對家長會保持新鮮感、神秘感與期待，拒絕告狀式家長會。可以采用：寫信式家長會。針對孩子特點可以專門給每位家長用心寫一封信，既有表揚又有建議，使家長們更全面地了解孩子，也挺感激我這種做法；學習式家長會。邀請我校有多年教育經(jīng)驗的老教師及教育成功的家長還有我們班級科任教師進行交流，一方面讓家長學到好的經(jīng)驗，另一方面讓家長更進一步地了解學生的表現(xiàn)；交流式家長會。采用茶話會的方式，讓學生參與其中進行座談，讓家長們少了拘束感；親子式的家長會。主要是家長與孩子互動，讓家長與孩子更多了一份了解，拉近彼此間距離；觀摩式家長會。讓家長參與班級活動，用一堂課展示，讓家長看到孩子平時的表現(xiàn)，又或者讓家長觀摩孩子們自己主持的班隊會，讓家長了解得更全面。

2.抓住機會刻意提醒，讓家長深刻認識到孩子好壞絕大部分取決于家庭教育，教師只起輔助作用。在這過程中可以適當刺激家長思想的轉(zhuǎn)變，如突發(fā)一次表彰喜報，或一些先進資訊，上傳一些高質(zhì)量生活教育視頻短片等。

總之，班主任工作是平凡而煩瑣的，但是就是這一份平凡的工作，卻讓我在勞神費力之余收獲著幸福和快樂。為了讓幸福和快樂延續(xù)和放大，只有在實踐中探索，尋找更行之有效的工作方法?？茖W管理班級，我無須刻下皺紋、染白雙鬢就可以成就學生的輝煌事業(yè)和絢爛人生，做幸福的班主任。