黃雪梅

習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是語(yǔ)文素養(yǎng)、情感體驗(yàn)有效結(jié)合的綜合體現(xiàn)。但在實(shí)際的學(xué)生習(xí)作中，假、大、空的現(xiàn)象泛濫，背離了習(xí)作初衷。本文將探討如何讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。

一、習(xí)作現(xiàn)狀

1. 無(wú)米。學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，不管是一件難忘的事，還是一個(gè)難忘的人，他們都覺(jué)得生活中沒(méi)有什么值得介紹的人和事，無(wú)從下筆。

2. 不會(huì)表達(dá)。有素材可以寫(xiě)，但是不知道該說(shuō)些什么，表達(dá)的東西說(shuō)不清，整個(gè)腦袋就像雜亂無(wú)章的房間一樣，急需打掃。

3. 材料老舊。舉個(gè)例子，好人好事的材料幾乎都是扶人過(guò)馬路、拾金不昧、公交車(chē)讓座，體現(xiàn)父母之愛(ài)，都不開(kāi)生病住院，下雨送傘，很難看到一些能直擊心靈深處的東西。

4. 沒(méi)有自己的話。有些學(xué)生前面的問(wèn)題都解決了，開(kāi)頭卻是“在我的人生經(jīng)歷中，我做過(guò)許許多多的事，其中……”，結(jié)尾來(lái)一句“這真是一件難忘的事?。　边@種一眼就知道故事的發(fā)展結(jié)尾及表達(dá)方法，沒(méi)有任何起伏驚喜，枯燥無(wú)味。

二、原因

1. 脫離生活。學(xué)生幾乎每天都重復(fù)兩點(diǎn)一線的生活，無(wú)從參與社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有生活實(shí)踐，沒(méi)有生活積累，又何來(lái)樂(lè)于表達(dá)？

2. 教師的要求。學(xué)生寫(xiě)作文，按照老師出的題目進(jìn)行機(jī)械地模仿，開(kāi)篇如何點(diǎn)題，中間如何過(guò)渡，結(jié)尾如何呼應(yīng)。在這種情況下，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，背離了習(xí)作的“自由表達(dá)”與“真情交流”這一本真，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作普遍出現(xiàn)了虛假化、機(jī)械化、僵硬化、成人化的毛病。

三、言為心聲

何為“言為心聲”？就是說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)真實(shí)的情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高年級(jí)段的習(xí)作要求的第一點(diǎn)就是“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。以下面這篇文章《喂雞》為例：

假日的一天，奶奶讓我喂雞。

奶奶叫我先調(diào)好雞飼料。我先拿來(lái)一個(gè)盆子，放些米飯，再加上玉米粉和水。我用雙手把它們抓均勻，抓完后，飼料真像剛炒好的蛋炒飯，好香?。?/p>

我把雞飼料端出去的時(shí)候，很多雞都跟著我，有的雞踩我腳，有的雞啄我手，因?yàn)樗鼈兌拣I了。我把雞飼料倒在長(zhǎng)長(zhǎng)的盆子里，雞馬上跳進(jìn)盆子里搶吃。我說(shuō)：“奶奶，那么多，雞能不能吃完？”奶奶說(shuō)：“能！”我就一直看著雞吃。有的雞把飯蹭到別的雞身上，有的雞干脆踩進(jìn)去吃，真有意思！很快，我看見(jiàn)盆子里少了很多飯。過(guò)了幾分鐘，全部雞飼料都被吃完了。

那天，我?guī)湍棠套隽艘患苡幸馑嫉氖虑椋艺骈_(kāi)心！

全文200多字，沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，有的只是農(nóng)村孩子經(jīng)歷的真實(shí)。讀者仿佛能聞到玉米粉上炒蛋的噴香，能看到一群饑餓的大雞小雞歡跳著追逐小主人的畫(huà)面，能看到調(diào)皮的搗蛋鬼的身影……一幅質(zhì)樸的孩童喂雞圖，一份鄉(xiāng)村的恬靜，就清爽地呈現(xiàn)在讀者眼前。

小學(xué)生的文章往往有點(diǎn)隨意，有些句子的意思還是跳躍的。可正是學(xué)生的這份隨意，讓我們看到了一個(gè)孩子真實(shí)自然的內(nèi)心世界，正是我們的教育需要的。教育的幸福在于我們理解了兒童。理解兒童，尊重兒童，才能看到真實(shí)，只有看到真實(shí)，才有真的教育。

四、發(fā)“聲”

真實(shí)的習(xí)作從哪兒來(lái)？日記。在日記的世界里，孩子可以無(wú)所顧忌，宣泄真實(shí)的情感：“今天，我跟妹妹下象棋，幾度峰回路轉(zhuǎn)，緊張刺激；8月12日，天津港發(fā)生特大爆炸事故，造成了重大傷亡，這可是史無(wú)前例的悲痛；昨天，我逗弟弟吃花生殼，結(jié)果挨了大人一頓批……”事情不同，感受自然也不一樣，因?yàn)槲覀儭安豢赡芴みM(jìn)同一條河流”。我們要分享什么，要看我們是否具有一顆敏感的心，一雙敏銳的眼睛。

一只小小的螞蟻爬過(guò)，會(huì)讓小作者駐足數(shù)小時(shí)，進(jìn)而想到“團(tuán)結(jié)”；微風(fēng)吹過(guò)，片片黃葉飄落，有些人視而不見(jiàn)，有些人能看到黃葉似蝴蝶般翩翩起舞，有些人能由一片葉子感嘆生命的神奇；同樣看日出，有些人忙于照相，有些人忙于在頭腦中搜索名詞佳句來(lái)形容它的壯觀，有些人卻能陶醉地欣賞這大自然的美。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣，一千個(gè)作者也會(huì)有一千種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)也正是我們要表達(dá)的“聲”。我們關(guān)注了自己的體驗(yàn)，我們就能自然流露出我們的“心聲”。言之有物，繼而有感而發(fā)，我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心，真實(shí)的才能真正打動(dòng)人，引起共鳴，才能真正使作文達(dá)到交流的目的，習(xí)作才會(huì)變得有意義。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 顏 媛