鄭燕霞

一、德育工作與養(yǎng)成教育

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的重要組成部分，它通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行求知和做人的基本行為規(guī)范教育，全面提高小學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。如果能在德育工作中促成學(xué)生的養(yǎng)成教育，利用培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育形式，讓小學(xué)生從平時(shí)的一言一行做起，那么，小學(xué)生的德育工作就會(huì)由淺入深，素質(zhì)教育更有效。由此可見(jiàn)，要確保小學(xué)生德育工作有效實(shí)施，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

小學(xué)生的辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，看到不文明行為很容易就學(xué)著做，一些不文明的行為習(xí)慣因此養(yǎng)成，如打架、說(shuō)粗口、隨手丟垃圾等等。父母對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)，事事包做，小學(xué)生養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，生活自理能力和責(zé)任心不強(qiáng)，依賴心理尤其嚴(yán)重。同時(shí)，由于社會(huì)風(fēng)氣影響，家庭過(guò)度寵溺或者是父母管教不到位，學(xué)校教育在小學(xué)生心理教育方面的教育力度不夠，小學(xué)生性格偏激，心理承受能力差。某學(xué)校學(xué)生因?yàn)檫`反校規(guī)后無(wú)法接受學(xué)校的批評(píng)教育，自殺身亡。

三、對(duì)德育工作中的養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)看法

（一）幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品德，積極向上的樂(lè)觀精神，熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使其達(dá)到身心平衡發(fā)展。在養(yǎng)成教育過(guò)程中，可以經(jīng)常舉辦一些有針對(duì)性的活動(dòng)，比如，在課堂上講不能對(duì)地丟垃圾，要保持衛(wèi)生清潔等等，不如把學(xué)生帶到大街上，帶到公園里，帶到郊外，讓學(xué)生親自感受一個(gè)良好的生活環(huán)境，感受保持環(huán)境衛(wèi)生的重要性和必要性。這樣的教育很容易獲得事半功倍的效果，帶給學(xué)生心靈的震撼可以使學(xué)生真正明白怎樣去做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境清潔的人，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而有效達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。

（二）定期為學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)

小學(xué)生缺乏理性的認(rèn)知能力，但有著比成年人更敏銳的感受能力。小學(xué)生稚嫩的內(nèi)心承載著成長(zhǎng)過(guò)程中的一切境遇。心理決定行為，心理問(wèn)題必然導(dǎo)致行為問(wèn)題。可是，當(dāng)家長(zhǎng)和老師被孩子的行為“嚇著”的時(shí)候，是否會(huì)驚詫自己對(duì)孩子的心理世界的無(wú)視與無(wú)知呢？心理問(wèn)題可以毀掉一個(gè)孩子，而正確、及時(shí)的心理健康教育和輔導(dǎo)又能改變孩子的行為，甚至改變孩子的命運(yùn)。在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，應(yīng)該充分關(guān)注孩子的心理世界，教育孩子做表里如一、言行一致的人。養(yǎng)成教育重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)課程，關(guān)注學(xué)生的心理變化，進(jìn)行及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)；多開(kāi)展交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通能力，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)適當(dāng)?shù)蒯尫艍毫?，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的交往能力。

（三）樹立榜樣，從行為細(xì)節(jié)抓起

關(guān)注學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，精細(xì)化實(shí)施養(yǎng)成教育，有利于把教育滲透于小學(xué)生日常行為的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如晚上在家完成作業(yè)時(shí)，把第二天上課要帶的書本文具等收拾妥當(dāng)；上課聽(tīng)講時(shí)端正坐姿，課堂上不交頭接耳說(shuō)悄悄話；上下樓梯靠右行，不在樓梯走廊追逐打鬧，不隨地丟垃圾；升旗活動(dòng)時(shí)按時(shí)參加，列隊(duì)整齊，敬禮時(shí)手勢(shì)正確等等。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的長(zhǎng)處，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教給學(xué)生正確處理問(wèn)題的方式、思路，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而促進(jìn)自信心培養(yǎng)。

（四）家校結(jié)合，共同促進(jìn)

父母和家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長(zhǎng)的關(guān)注和支持，進(jìn)行養(yǎng)成教育的過(guò)程中需要家長(zhǎng)的配合和一起努力。家長(zhǎng)在家庭生活中注重培養(yǎng)和督促孩子各方面的行為習(xí)慣；教師通過(guò)校訊通、微信、等多種方式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的行為表現(xiàn)和活動(dòng)狀況。

總而言之，小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的，需要學(xué)校的精心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的親密配合和努力，需要我們學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，并有決心改掉自己的不良習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣等，才能培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升、全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 鄒韻文