曾群艷

隨著素質(zhì)教育的實施，音樂教育在基礎(chǔ)教育中的作用和地位更加突出，音樂教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的獨特功能已逐漸被全社會所認識。

一、高師音樂教育專業(yè)學生應主動適應基礎(chǔ)音樂教育改革

1. 應注重思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

作為一名教育工作者，必須要有正確的、堅定的思想觀念，堅持黨的基本路線，熱愛祖國；具有遠大的理想和高尚的道德品質(zhì)；能表明自己的音樂觀、教育觀和教育思想；能用正確的世界觀、人生觀、審美觀來鑒別、評價音樂藝術(shù)作品，幫助學生從社會美、自然美、藝術(shù)美、形式美各個方面來欣賞、理解音樂，使其身心得到健康發(fā)展。

2. 強化教師職業(yè)技能的訓練

音樂教師應具有“講、寫、唱、奏、演”五個方面的能力?！爸v”是指教師具有較強的音樂課堂教學能力；“寫”包含兩層含義：一是指板書能力，二是指撰寫工作總結(jié)和科研論文的能力；“唱”是指教師的歌唱能力和自彈自唱的能力；“奏”是指教師的鋼琴伴奏能力和器樂演奏能力；“演”是指舞蹈表演能力，教師開展課外音樂活動和音樂“第二課堂”的能力。同時還要具有這樣的一些知識和技能：聲樂技能與歌曲演唱，鍵盤樂的彈奏與即興伴奏民族舞蹈與兒童舞蹈編導，合唱隊訓練，指揮常識，少年鼓號隊訓練，文藝晚會的排練，組織與節(jié)目排演，良好的樂理，較好的口才和組織能力等。

3. 具有扎實的專業(yè)理論知識

作為一名合格的音樂教師，要懂得教育科學的基本理論，熟悉各種著名的教育思想體系和方法，用以指導自己的音樂教育實踐；掌握并能運用基本樂理、和聲學、曲式學、中外音樂史等有關(guān)理論知識，來指導欣賞、合唱、合奏等能力；要掌握系統(tǒng)的音樂理論知識；具有較扎實的文化基礎(chǔ)知識；掌握一或兩門的外國語言；能熟練地運用計算機進行工作和學習；具有豐富的教育理論知識；具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、改革建議

1. 建立適應中小學音樂教育的教學模式

高師音樂教育專業(yè)課程設置，應以中小學音樂教育為出發(fā)點。要改革不適應中小學音樂教育的課程內(nèi)容與形式，建立適應中小學音樂教育的教學模式。例如：在聲樂教學中，要“唱”“教”結(jié)合，也就是說既要讓高師教育專業(yè)的學生自己會唱歌，又要學會教別人唱歌。不僅要掌握聲樂藝術(shù)規(guī)律，而更需要掌握聲樂教學規(guī)律，以適應中小學音樂教學的實際需要。此外，高師的聲樂教學課程應糾正重技能、輕理論的偏向，在適當開設原有的技能小課的基礎(chǔ)上，增設和充實以聲樂基礎(chǔ)理論和教學法為中心環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。

2. 挖掘高師音樂教育專業(yè)學生的潛能，改進教學方法

（1）高師音樂教育在傳統(tǒng)的教學方法上是運用“傳授”和“灌輸”的方式，這種方法沒有把知識、技能技巧的學習和教學能力的培養(yǎng)有機的融合起來，貫穿在學習過程中，而且在時間安排上將課程學習和教學實踐分開。學生在大部分學習時間里很少主動意識到自己的未來角色及其與現(xiàn)在學習的關(guān)系，只是到最后一年的教學法課程學習和畢業(yè)實習時才開始體驗教師角色，才開始對自己是否已經(jīng)具備教師素質(zhì)和能力有所認識。作為高師音樂教育專業(yè)的學生來說，僅會彈會唱是不行的，關(guān)鍵是學會怎樣教人會彈會唱?？筛鶕?jù)學生的程度編成若干學習小組，相互講解、輔導，激勵學生的自我求知欲和主觀能動性。變“教會學生”為“學生會教”，求得知識與應用的統(tǒng)一。

（2）在高師音樂教育中，應提倡“基礎(chǔ)理論相互滲透，基本技能交叉運用”的教學原則，比如講“合唱”貫穿“和聲學”，融入“和聲”的知識；練“視唱”時增加鋼琴曲的“旋律”；上“鋼琴”課時鍛煉“視唱”的能力。這樣就使學生在單科知識的學習中，增加多維的視角，進而提高了學習的廣度和深度。

（3）高師音樂教育應該是“通才教育”基礎(chǔ)上的專才教育。讓學生在拓寬知識面的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的需求尋找相關(guān)的結(jié)合點。這樣就避免了教學中偏于“專、深、窄”的現(xiàn)象。特別是技能課教學中，有些教師一味的求深，讓學生不合實際地練大型曲目，其結(jié)果只能是“一學期唱幾首詠嘆調(diào)，一年彈幾首奏鳴曲?！毙枰獜娬{(diào)的是在多能的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)“?！保η蟆巴ú拧迸c“專才”的統(tǒng)一。

三、高師音樂教育專業(yè)學生應結(jié)合新音樂課程標準，提高自身能力

高師音樂教育專業(yè)教育教學結(jié)合音樂課程標準可采取以下措施：讓音樂教育專業(yè)的學生了解基礎(chǔ)音樂教育改革的現(xiàn)狀及新教材的使用；了解“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等課程目標的學習；將新課程納入《音樂教育學》課程中。音樂教育學是高師音樂教育專業(yè)重要的一門必修課，它涵蓋音樂教育理論和教學方法，是理論和實踐結(jié)合，并和教育改革有實際聯(lián)系；要組織師生學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《音樂課程標準》，并結(jié)合實際進行討論，在教學中結(jié)合新課程標準，實施自我掌握運用的能力。

責任編輯 邱 麗