李世賢

摘 要：教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，塑造學(xué)生完整人格的同時(shí)。更是一門(mén)人際交往的藝術(shù)。教師注重以“一個(gè)教師難以適應(yīng)所有學(xué)生”為由，要求學(xué)生適應(yīng)教師的教育理念與模式來(lái)塑造，忽略了學(xué)生的不滿情緒。一個(gè)失敗的教師，總是喜歡流露出對(duì)自己學(xué)生的不滿情緒，而一個(gè)成功得老師總是想辦法有辦法與學(xué)生如何更好相處。

關(guān)鍵詞：平等；尊重；欣賞；贊美；理解

在新時(shí)代背景下，教師認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”的強(qiáng)硬手段扭轉(zhuǎn)學(xué)生態(tài)度的思想已經(jīng)落伍、不夠科學(xué)。所以我認(rèn)為新型師生關(guān)系應(yīng)首先從以下兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備。

一、教師要認(rèn)識(shí)自己

1.尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生。隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，人的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生也不例外。他們強(qiáng)烈渴望被尊重、被愛(ài)護(hù)、被相信、被關(guān)心、被理解、被信任。將老師的尊重和信任看作是老師對(duì)其個(gè)人的肯定與贊許。老師的尊重能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提高自身人格魅力。作為教師也渴望得到學(xué)生的尊重，但是反復(fù)強(qiáng)調(diào) “尊師重道”是不可能實(shí)現(xiàn)這一理想的。新時(shí)代的學(xué)生已不是傳統(tǒng)的書(shū)生，他們有了自己的價(jià)值觀念，會(huì)以一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量老師。老師也不再高高在上，而是與他們同等的人。因此要得到學(xué)生得到尊重，只有從根本上提高自身的綜合修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。這里教師的修養(yǎng)不僅是教學(xué)上的博學(xué)多智的教育教學(xué)能力，還包括平時(shí)的言談舉止、著裝打扮等各個(gè)方面。要做一個(gè)慈愛(ài)，寬容 幽默型的老師。不斷用人格的魅力去吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

二、教師要正視學(xué)生

1.教師要欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，允許個(gè)體差異存在。我們每個(gè)人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意，你的賞識(shí)使他們眼睛一亮，看到了成績(jī)，看到了光明，也能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心。作為教師，要多用贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞，作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。而學(xué)校最終要培養(yǎng)出的應(yīng)是形形色色的社會(huì)人才，成績(jī)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一味的反復(fù)對(duì)學(xué)生施壓，不適當(dāng)降低要求，學(xué)生在努力中難以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感。

2.教師要包容學(xué)生，理解學(xué)生，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)。學(xué)生的這些過(guò)錯(cuò)不是一天兩天形成的，而是有一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，有些甚至是學(xué)生長(zhǎng)期的家庭教育所形成的。教師要設(shè)身處地學(xué)理解學(xué)生，包容他們的各種行為習(xí)慣，給他重新改正的機(jī)會(huì)。在長(zhǎng)期的改正過(guò)程中慢慢戰(zhàn)勝、杜絕不好的習(xí)慣。比如面對(duì)老師的教誨頂撞老師，做事丟三落四，拖拖拉拉……這些都不是一朝一夕就能改變的需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中要有充分的心理準(zhǔn)備，隨時(shí)等待同學(xué)犯錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤。

三、師生如何相處

1.師生之間應(yīng)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師要放下師道尊嚴(yán)、高高在上的架子，在做“良師”時(shí)，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助于教育的。馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任?！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！碑?dāng)教育注重和心靈相通時(shí)，教育者和受教育者就能成為朋友。當(dāng)成為朋友時(shí)，教師和學(xué)生之間就能消除彼此間的隔閡，使他們感受到教師地溫暖，從而使教育充滿力量。

2.師生之間交流要講究方法技巧。教育學(xué)生，光有愛(ài)、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如：注意與學(xué)生談話的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，別在學(xué)生處于激憤狀態(tài)時(shí)給他們講道理；又如：學(xué)生寫(xiě)檢查不能三言兩語(yǔ)了事，而要學(xué)生寫(xiě)清過(guò)程，造成了什么后果，要怎樣做來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，這樣才更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，確保今后少犯錯(cuò)誤。再如教師擔(dān)心學(xué)生早戀，與其在學(xué)生“早戀”后來(lái)說(shuō)服教育，不如把學(xué)生想知道又不甚了解，充滿好奇的異性感情，異性交往挑明了來(lái)談，為他們分析引導(dǎo)，教會(huì)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行男女同學(xué)之間的交往，這樣不“亡羊補(bǔ)牢”更好嗎？

3.對(duì)學(xué)生要因材施教。一個(gè)班級(jí)體，不可能全部是差生，也不可能全部是好生。這就要求我們不可能“眉毛胡子一把抓”。教師應(yīng)該“寬愛(ài)”后進(jìn)生，更多的時(shí)候應(yīng)該是尊重與鼓勵(lì)，在工作中應(yīng)盡可能捕捉他們身上的積極因素，使他們自覺(jué)向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生教師的愛(ài)應(yīng)該“嚴(yán)愛(ài)”的，要適時(shí)和適當(dāng)?shù)奶嵝雅c批評(píng)，對(duì)他們的定位應(yīng)該更高。對(duì)于中等生，教師的愛(ài)應(yīng)該是“博愛(ài)”的，中等生是班級(jí)的鏡子，是班級(jí)的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，針對(duì)這類學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)始終如一的尊重理解信任他們。

總之，要成為一名好老師，你就必須了解學(xué)生的所思所想，與他們和諧相處，成為他們朋友。同時(shí)需要我們自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，時(shí)刻準(zhǔn)備去解決學(xué)生創(chuàng)造的、遇到的、挑戰(zhàn)你的問(wèn)題。