趙擎

摘要：作文水平的高低可以反作用于學(xué)生的語言表達(dá)的閱讀能力，語文教師要認(rèn)真思考，尋找作文水平的新出路。文章從注重閱讀積累、重視生活體會、重視方法指導(dǎo)、鼓勵競賽投稿等四個方面探尋初中作文水平提高的策略。

關(guān)鍵詞：初中作文；策略；積累；；生活；方法；競賽

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0065-01

作文在初中語文的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，首先它在語文中所占的分值大，其次習(xí)作的水平高低，關(guān)系到學(xué)生的語言表達(dá)和閱讀能力的高低。但由于初中語文教師不太重視作文教學(xué)和訓(xùn)練，也有許多語文教師在教學(xué)上重視閱讀教學(xué)，沒有太多的時間進(jìn)行作文訓(xùn)練，這就使得學(xué)生作文水平不高。但作文教學(xué)不是獨立存在的，它關(guān)系到學(xué)生的聽說讀寫等各項訓(xùn)練能力的高低，也直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，所以我們要重視作文教學(xué)，通過作文訓(xùn)練提高學(xué)生的語文能力。

1.注重閱讀積累

初中生在小學(xué)已經(jīng)閱讀了許多書籍，有了較厚的語言功底，有人認(rèn)為初中生可以不要閱讀課外書，有這些積累就夠用的了。且不說小學(xué)生在小學(xué)階段讀的是什么書，單就在讀書上我們教師就不會同意停下來，古人云，讀萬卷書，行萬里路。如果不讀書，勢必會讓學(xué)生的見識少，本來初中生的心智就不成熟，多讀些書可以促進(jìn)學(xué)生心智的提高，加強(qiáng)學(xué)生對人生觀和價值觀的認(rèn)識。況且小學(xué)生讀書重在故事情節(jié)，多是童話、神話，而初中生閱讀的面就廣了，可以是散文，可以是詩歌，可以是小說，當(dāng)然也可以是名人名言、歷史故事等，包羅萬象。可以說，初中生閱讀課外書，不但增加了對社會的認(rèn)知，加快了心智成熟，而且最重要的還提高了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)了知識儲備，這為學(xué)生寫作創(chuàng)造了很好的語言條件。

初中生怕寫作文，怕上作文課，很大原因就是因為平時積累素材不多，語言表達(dá)不力，所以感到?jīng)]有什么可寫，語言干巴巴的。我們要解決這個問題，關(guān)鍵是增大學(xué)生的閱讀量，在積累語言和積累素材上加大力度，才能解決學(xué)生不想寫、下筆無言的問題。筆者平時除了布置課外讀本的閱讀外，還根據(jù)初中生閱讀的對應(yīng)書籍或名著閱讀，適時增加他們的閱讀量，讓學(xué)生通過閱讀書籍，來增加知識的積累，同時也提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.重視生活體會

藝術(shù)來源于生活，所以我們教師要讓學(xué)生注重生活體驗，認(rèn)真品味生活，把在生活中的認(rèn)知帶到作文中來，通過對生活的真實體會，增加作文情感的抒發(fā)。在學(xué)生剛上初中時，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作上欠缺很多，如許多生活的常識不懂，身邊的事物視而不見，不關(guān)心身邊的人和事，造成作文中假話連篇，錯誤百出，像春天開菊花、荷花的笑話比比皆是，寫出的事件也是編的成分多些，讓人覺得真摯可感的少之又少……通過對學(xué)生這些問題的了解，筆者認(rèn)為學(xué)生對生活經(jīng)歷關(guān)注很少，才出現(xiàn)了這些令人啼笑皆非的事情，可見沒有什么生活體驗，學(xué)生的寫作就會失去真實的土壤，任由寫作這塊土地荒草叢生。

筆者認(rèn)為這不能僅僅怪罪在學(xué)生頭上，畢竟學(xué)生的生活單一，他們的生活體驗也少，但如果把平常的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活體驗其實也是蠻豐富的，就看教師在平時的寫作上怎么引導(dǎo)。如對于景物描寫，不妨在每個美麗的季節(jié)到來之際，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)真觀察，把看到的景物記下來，這樣學(xué)生的作文就會有東西可寫，抒發(fā)情感也會有真情實感。再如在每一個重大節(jié)日，就可以讓學(xué)生好好體會，把節(jié)日的快樂用自己的筆觸抒發(fā)出來，這樣學(xué)生就不會編造了。其實只有平時做個有心人，學(xué)生才能在寫作時有東西可寫，才能做到有生活，才能抒發(fā)真實的情感，引起讀者的共鳴。

3.重視方法指導(dǎo)

學(xué)生寫作素材很多，有話可寫，可有的同學(xué)卻往往會得不到他應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，這是一個很惱人的話題，很多初中生容易犯這個錯誤。我們不能任由這樣的錯誤發(fā)展下去，我們應(yīng)該及時給學(xué)生以方法指導(dǎo)，讓學(xué)生寫作有法循，提高他們的寫作能力。

對于學(xué)生來說，最好的方法莫過于課本，根據(jù)范文的方法指導(dǎo)，在課堂上閱讀的同時，學(xué)到寫作的方法，一舉多得，既節(jié)省時間，又事半功倍。如學(xué)習(xí)《老王》一課，重在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物的形象特點進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，描摹出人物的神韻；學(xué)習(xí)《孔乙己》一課，了解更多的時代特征在一個人身上的印記，從而描摹出某個時代的人物形象，這些有助于學(xué)生理解人物形象的塑造方法。學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課，學(xué)習(xí)散文的寫作方法，在具體的事物上寄托自己的特殊情感，含蓄委婉地抒發(fā)內(nèi)心的情感。這些課本上的方法我們都可以幫助學(xué)生運用在寫作上，既鞏固了課本知識，又強(qiáng)化了寫作訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，相互影響，相互促進(jìn)。

4.鼓勵競賽投稿

學(xué)生寫作沒有動力不行，畢竟寫作對于學(xué)生來說是枯燥無味的，初中生雖說不像小學(xué)生那樣簡單，需要我們激發(fā)他們的興趣，但初中生還比較單純幼稚，不喜歡枯燥，不喜歡被拘束，喜歡好玩的事情，喜歡被別人夸獎，好強(qiáng)好勝，所以我們要讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，對于初中生來說，最好的競爭就是平常的班級、學(xué)校組織的投稿活動，即使是把他的文章變成板報上的粉筆字，也會讓學(xué)生得意半天，更不要說在學(xué)校的廣播臺播放他們的美文，這對于學(xué)生對于班級都是個榮譽，更會讓學(xué)生欣喜不已。最好的還是每年或幾年一度組織的作文競賽，學(xué)生通過寫作比賽獲得成功，看著自己的名字被印在獲獎證書上，文章被打印成鉛字，甚至被印成作文集，這種自豪感對學(xué)生來說是無與倫比的，這樣的競賽獎勵往往會激發(fā)更多的學(xué)生參加比賽，這種榮譽感的獲得不亞于站在最高領(lǐng)獎臺上。

比如筆者抓住每一年的作文競賽機(jī)會，鼓勵學(xué)生寫作，有時候還利用報紙雜志推薦學(xué)生的稿子，雖然學(xué)生的習(xí)作不一定獲獎或者發(fā)表，但是這個寫作的過程是有動力的，修改作文也是前所未有的認(rèn)真，有的學(xué)生甚至為自己寫的一句得意的句子放在開頭還是結(jié)尾而苦惱，有的為用哪一個詞語更好而反復(fù)比較，當(dāng)班級中有同學(xué)獲獎或者文章發(fā)表在報紙上的時候，他就是全班的焦點，更進(jìn)一步帶動了其他同學(xué)創(chuàng)作的熱情。所以我們教師要抓好身邊這些能讓學(xué)生露臉的機(jī)會，讓更多的學(xué)生因為獲得成功來影響更多的學(xué)生，因為這樣做根本不用多說，學(xué)生的寫作的熱情就來了，有了寫作的熱情，寫作能力自然而然就可以得到提高。

讓學(xué)生喜歡寫作，通過喜歡寫作提高他們的寫作能力和語文能力，一直是我們每個初中語文教師所希望的，相信應(yīng)用以上策略，學(xué)生的寫作一定可以更上一個臺階，并以此促進(jìn)語文能力的提升。