@朱永新：有時(shí)候教育不能做的太多。家長和老師經(jīng)常為孩子考慮好了所有的一切，把孩子的時(shí)間和空間全部填滿，結(jié)果，孩子反而喪失了發(fā)展的可能。

@武宏偉：教育家是扎根在教育民間的大地上，自由生長出來的。就像原始森林的一切都是原始狀態(tài)似的，天然的繁盛是人工培養(yǎng)不出來的。各式的“教育家培養(yǎng)工程”雖已四處開花，但這只是外部的條件，只能借其一臂之力，起決定作用的還是自己回歸到原始狀態(tài)下的扎實(shí)教學(xué)。

@熊丙奇：無人監(jiān)護(hù)的留守兒童是留守兒童問題最嚴(yán)重的表現(xiàn)。解決留守兒童問題時(shí)一定要注意方式方法，要避免將留守兒童當(dāng)成“特殊兒童”，使留守兒童標(biāo)簽化，否則會(huì)讓留守兒童的心理問題更為嚴(yán)重。

@陶勇：盡早讓孩子接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，和孩子一起探索游戲的樂趣和電腦的操作方法，在培養(yǎng)孩子的興趣、開拓孩子的思維的同時(shí)，還能盡早讓孩子對(duì)世人談虎色變的“電腦網(wǎng)絡(luò)”產(chǎn)生脫敏的效果，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)。

@張沼峰：教育模式有其實(shí)用性和特殊性，既不能否定，也不能照搬。因?yàn)樗槍?duì)特殊情況是有用的，而不是普遍適用的，所以不要大驚小怪，而要向它學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校教育有用的東西。

@陳維金：學(xué)霸之所以成為學(xué)霜，是因?yàn)樗麄兙邆淞擞袑W(xué)習(xí)目標(biāo)、主動(dòng)性、獨(dú)立思考、抗挫折能力及善于堅(jiān)持等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些優(yōu)秀品質(zhì)都是從小培養(yǎng)并通過日積月累養(yǎng)成的。有了這些，不成學(xué)霸都很難！

@萬瑋：學(xué)生是有生命的個(gè)體，而個(gè)體不是機(jī)器，需要在有文化底蘊(yùn)、有情感、有個(gè)性的人文環(huán)境中成長。未來的學(xué)校，知識(shí)和技能的傳授將越來越居于次要地位，交給人工智能就可以了，學(xué)生的精神、心理、個(gè)性的成長將成為教育者關(guān)注的核心。