黃華偉

關(guān)注實戰(zhàn)技能 擴充思維容量

2016年12月17日，浙江省進(jìn)行了全省統(tǒng)一的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科高考模擬考。在這份語文模擬卷中，有許多值得老師和高三年級同學(xué)關(guān)注的內(nèi)容。

新意1 將字音、字形放在一道題里考查，將過去語文卷的第1、2題（6分）合為一題（3分）。

※ 試題放送

1. 下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是 （3分）

A. 瓦蓮卡的父親是一位器宇不凡的老人，他臉色紅潤，神采熠熠，留著兩撇雪白的尖端拳曲的髭（zī） 須和同樣雪白的、跟髭須連成一片的絡(luò)（lào）腮胡子。

B. 這些銅子兒是磨坊（fánɡ）主每次一個、兩個地從雜貨鋪老板、菜販那兒死乞白賴地硬扣下來的；人家雖沒有明說，可自己總覺得這樣錙銖必較未免太吝嗇，當(dāng)時臉都臊（sào）紅了。

C. 那遍地的凄凄芳草，攢（cuán） 動的游蜂浪蝶，如今都藏匿得無跡（jì）可尋；只有那幾棵百年老樹，依舊伸展著槎椏的禿枝，給雪后的夜色平添上幾分悲涼、凄清。

D. 他在腦中搜尋恰當(dāng)（dànɡ）的話語，如同寶石商人在口袋中搜（sōu）索寶石，口袋中充滿了放光眩目的珠玉奇寶，卻因為數(shù)量太多了，反而選不出那自以為極好的一粒。

● 將字音放在句子中考查，創(chuàng)設(shè)真實的情境，更符合字音在實際生活中的使用情況，同時，也為新增的“標(biāo)點符號的正確使用”考點騰出分值。

新意2 詞義辨析和標(biāo)點符號共用一個語料來考查，其中，重新回歸高考的“標(biāo)點符號的正確使用”考點占2分。

※ 試題放送

閱讀下面的文字，完成 2—3 題。

清點故宮藝術(shù)珍藏工作起動后，封存的奇珍拱璧終于得以重見天日。[甲] 其中有足以亂真的玉琢西瓜，有“雨過天青”色的瓷器，有經(jīng)歷三千年滄桑的銅器，還有皇帝御用的玉璽。

[乙] 唐宋元明清歷代名畫，更是美不勝收。有些山水畫，描寫大自然的朝暾夕陰，氣象萬千；有些名家畫的馬惟妙惟肖，躍然紙上；魚兒遨游水中，栩栩如生；鵝鳴雞唱，如聞其聲；竹影扶疏，迎風(fēng)搖曳；荷塘新葉，晨露欲滴；蘭蕙飄香，清芬可挹。[丙] 中國的名畫，不僅力求形似，而且要表現(xiàn)動態(tài)、聲音、色澤等特征，希望啟發(fā)想象、甚至激發(fā)情感。換一句話說，就是要模寫事物的神韻。

2. 文段中的加點詞，運用不正確的一項是（3分）

A. 起動 B. 美不勝收

C. 清芬可挹 D. 甚至

3. 文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點有誤的一項是 （2分）

A. 甲 B. 乙 C. 丙

● 這兩題只提供了一個語段，而不是采用過去單獨在一個個句子中考查的形式——雖然句子也是語言運用單位，但不如語段有情境感、實戰(zhàn)感。因為眾所周知，語言只有在較充分的語境中，才能真正發(fā)揮其傳遞思想的作用。

其中，第3題對標(biāo)點符號的考查更是“實戰(zhàn)”要求的體現(xiàn)。雖然我們經(jīng)常強調(diào)要正確使用標(biāo)點符號，并認(rèn)為可以在作文中作要求，但從實際情況看，在作文中考查標(biāo)點符號的使用一直落實得不夠好。而在現(xiàn)實中，同學(xué)們的標(biāo)點符號使用水平也不容樂觀，比如，對頓號和逗號的用法區(qū)分是普遍存在的困惑，丙句中“希望啟發(fā)想象”和“甚至激發(fā)情感”之間到底用頓號還是逗號，估計難倒不少同學(xué)。而甲句中引號的用法正確嗎？對一些同學(xué)來說可能也有難度。相信這次考試會督促大家補上標(biāo)點符號這一課。

新意3 語言文字運用的主觀題考查語體的變換。

※ 試題放送

5. 下面這份申請書的正文存在一些問題。請根據(jù)文中提供的信息，重新擬寫。（不超過 30個字）（3 分）

老師，我記得學(xué)生證是放在家里的，但翻箱倒柜都沒找著。我這人比較馬虎，可能是亂塞亂放弄丟了，今后我會注意改正?，F(xiàn)在我需要學(xué)生證辦理公交卡，麻煩老師補發(fā)給我吧。謝謝老師！

申請書

校學(xué)生處：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

申請人： ×年級×班××

×年×月×日

● 這道題考查了應(yīng)用文申請書的寫作，這種“實戰(zhàn)”我們已缺失多年。不過，同學(xué)們應(yīng)該注意的不是它怎么“舊題重出”了，而是題目給出了一段口語化的材料：“老師，我記得……我這人比較馬虎，可能是……現(xiàn)在我需要……麻煩老師……謝謝老師！”它的真實目的是要求同學(xué)們變換語體，即由非正式的口語語體轉(zhuǎn)向正式的應(yīng)用文語體，這是一個新考點。希望同學(xué)們能熟悉這種要求，進(jìn)而能根據(jù)實際的生活需求自如地轉(zhuǎn)換語體。

新意4 語言文字運用部分題量由過去的7題減少為6題，分值由原來的24分減少為20分。減少的這4分，被平均分配到了實用類文本閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞以及傳統(tǒng)文化（《論語》）賞析題中。具體如下。

（1）實用類文本閱讀的最后一道主觀題，分值由3分提升為4分。

※ 試題放送

9. 用一句話概括文段的主要觀點，并作簡要評價。（4 分）

（2）文言文閱讀的翻譯題由7分提升為8分。

※ 試題放送

17. 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8 分）

（1）今君獨跨敝馬，孑孑而來，使我何由相避？（4 分）

（2）翁翁責(zé)我甚當(dāng)，我罪多矣。為馬所累，顧無可奈何。（4 分）

（3）古詩詞鑒賞題由7分提升為8分。

※ 試題放送

19. 簡析上闋中景物描寫的作用。（4 分）

20. 簡析下闋中詞人的復(fù)雜心態(tài)。（4 分）

（4）傳統(tǒng)文化賞析部分，《論語》“缺席”兩年后“回歸”，分值由5分提升為6分。

※ 試題放送

21. 根據(jù)上述材料，指出儒家與墨家對“義” 的不同理解。（3 分）

22. 結(jié)合材料，簡要談?wù)勀銓θ寮抑傲x” 或墨家之“義” 的看法。（3 分）

新意5 文學(xué)類文本閱讀題量由5題減少為4題，分值仍為20分。也就是說，雖然題量減少，但每道題的分值都上漲了。

※ 試題放送

10. 為什么“古井”會讓人抱有既“驚懼”又“感恩”的情感態(tài)度？（4 分）

11. 如何理解作者寫到“故鄉(xiāng)的石碾”時提及“笤帚”和“慧”字？（4 分）

12. 賞析文中畫橫線部分。（6 分）

13. 本文為什么以“故鄉(xiāng)眼”為題？談?wù)勀愕目捶ā＃? 分）

● 實用類文本閱讀的第9題是該部分唯一一道主觀題，2015年浙江卷考的是“說明理由”，2014年浙江卷要求回答“為什么”，它們的答案都可以在文章中找到，基本上都停留在“理解”“篩選信息”能力層面。而這次的模擬卷要求“用一句話概括文段的主要觀點，并作簡要評價”，從參考答案看，“主要觀點”和“簡要評價”各占2分，“簡要評價”的要求一點都不含糊，它實際上要求同學(xué)們在閱讀時能有思考、有主見、能評論。

文學(xué)類文本閱讀由5道題減至4道題，但分值不變，于是就出現(xiàn)了兩道6分題，一道題要求“賞析”，一道題要求“談看法”。古詩詞鑒賞題由7分增至8分，兩道題均要求“簡析”。顯然，這樣的題型更費腦了。

新意6 作文題要求明確表述為“寫一篇論述類文章加以闡明”。

※ 試題放送

24. 閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60 分）

隨著時代的發(fā)展，人們的生活方式也日趨多元化。有的人喜歡追逐新潮，看電子書、享受手機和網(wǎng)絡(luò)的便利、穿有破洞的牛仔褲、吃飯 AA 制；也有的人偏愛信守舊習(xí)，以紙筆寫作、聽昆曲京劇、著漢服唐裝、講究傳統(tǒng)禮儀；更多的人喜新而不厭舊，兼融新潮和傳統(tǒng)。當(dāng)然還有人認(rèn)為，本質(zhì)上人們其實是無法選擇的……

對此，你的觀點是什么？請寫一篇論述類文章加以闡明。

【注意】 ①題目自擬。②不得少于 800 字。

③不得抄襲、 套作。

● 應(yīng)該說，擴充思維容量最多的莫過于作文題。

2015年浙江卷的作文題，要求“寫一篇文章闡明你的觀點”；2016年要求“寫一篇論述類文章”；這份模擬卷要求“寫一篇論述類文章加以闡明”，算是完成了寫作內(nèi)容及要求的完全更替。

思維容量的擴充還表現(xiàn)在它提供了更多寫作方向。2015年浙江卷要求在“文如其人”“文不如其人”兩種觀點里二選一；2016年是“擁抱”“遠(yuǎn)離”或“保持適當(dāng)距離”的三選一；而模擬卷的作文題除了“喜新”“守舊”“喜新而不厭舊”三個方向外，還有帶省略號的一句話：“當(dāng)然還有人認(rèn)為，本質(zhì)上人們其實是無法選擇的……”指出“守舊”或“喜新”可能都是生活的表象，那么生活的無法選擇本質(zhì)究竟是什么呢？可謂意味深長，引人深思。

所以，這道題除了提供“新”與“舊”這樣比較好入手的角度外，還為善于思考的同學(xué)們提供了深思的方向。相比過去，它提供的思維空間既開闊又深刻，如何寫好那個“省略號”的內(nèi)容，值得同學(xué)們重視。