宋詞歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之勝，也是近年來高考詩歌鑒賞?？俭w裁。對(duì)詞人思想情感的感悟，是宋詞鑒賞的核心，也是高考古詩詞鑒賞考查的重點(diǎn)。那么如何把握作者的思想感情呢？

一、細(xì)觀詞題

標(biāo)題是一首詞的眼睛，詞題往往包含很多信息：或直接點(diǎn)明詞創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，或提示詞作的類型和內(nèi)容等。許多詞作蘊(yùn)含的情感，細(xì)觀標(biāo)題便可知其大概。

[例1] 閱讀下面一首宋詞，回答問題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

這首詞表達(dá)了什么樣的感情？

思路點(diǎn)撥：解答時(shí)，先細(xì)觀詞題“思遠(yuǎn)人”，可以初步看出本詞是一首思念懷人之作；再聯(lián)系全詞綜合考慮加以驗(yàn)證。

參考答案：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念之情。

二、借助注釋

命題者為了便于同學(xué)們理解，往往在原詞的后面附有注釋：或交代寫作的時(shí)代背景，或交代創(chuàng)作的緣由，或交代作者的人生際遇，或交代作者與作品中人物的關(guān)系等?？傊?，出現(xiàn)在高考古詩鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看做是有效信息。解題時(shí)，借助注釋可以更準(zhǔn)確，更全面地把握詞人的情感。

[例2] 閱讀下面一首宋詞，回答問題。

卜算子·海棠為風(fēng)雨所損

劉克莊

片片蝶衣輕，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。

朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風(fēng)吹了。

注：劉克莊，南宋著名詞人。渴望為抗金復(fù)國做出貢獻(xiàn)，卻不為當(dāng)朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷。

上闋寫“道是天公不惜花”，下闋寫“道是天公果惜花”，欲抑先揚(yáng)，具有“味外之旨”，從中可以看出作者怎樣的思想感情？

思路點(diǎn)撥：注釋說，詞人“渴望為抗金復(fù)國做出貢獻(xiàn)，卻不為當(dāng)朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷”，由此可知作者借對(duì)大自然風(fēng)雨摧殘花事的不滿，曲折地表達(dá)自己有心報(bào)國卻生不逢時(shí)的復(fù)雜心情。

參考答案：上闕“道是天公不惜花”是揚(yáng)，下闕“道是天公果惜花”是抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)之間流露出詞人對(duì)大自然風(fēng)雨摧殘花事的不滿，以婉約之筆曲折地表達(dá)了自己才不見用，遭受壓抑的愁苦情懷，流露出對(duì)當(dāng)權(quán)者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。

三、聯(lián)系作者

高考所選作品，大多是大家之作，這些作家，都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷，鑒賞時(shí)先聯(lián)系作者所生活的時(shí)代背景、人生際遇及思想主張，知其人、論其世，對(duì)把握詩歌的情感將大有裨益。

[例3] 閱讀下面一首宋詞，回答問題。

菩薩蠻

王安石

數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜風(fēng)。

梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲。

“花是去年紅，吹開一夜風(fēng)”這兩句表達(dá)了作者怎樣的情感，請(qǐng)作簡要分析。

思路點(diǎn)撥：王安石變法是在宋神宗時(shí)期，旨在改變北宋建國以來積貧積弱局面的一場社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)。但宋神宗去世變法就結(jié)束，此詞作于他所推新法遭到廢除，落職出京之時(shí)。所以，聯(lián)系詞人人生際遇可知此句不僅是時(shí)光流逝，物是人非之感，更有其壯志難酬之憂。

參考答案：一夕春風(fēng)來，吹開萬紫千紅，風(fēng)光正似去年。表現(xiàn)了作者對(duì)花事依舊、人事已非的感慨，對(duì)時(shí)光流逝、老之將至的嘆息，更包含著他壯志未酬的憂愁。

四、捕捉詞眼

詞眼，指全詞中最精彩和關(guān)鍵性的字或句子。抓住了詞眼，便抓住了解讀詞作主旨的鑰匙。但值得注意的是，有的字詞雖然不是詞眼，但能暗示作者的思想感情，也要進(jìn)行認(rèn)真分析。

[例4] 閱讀下面的一首宋詞，回答問題。

鵲橋仙·七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。

相逢草草，爭如休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。

思路點(diǎn)撥：解答本題，只要抓住了詞眼，便抓住了解讀詩歌感情的鑰匙。范詞的詞眼是“愁”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁之情；秦詞的關(guān)鍵詞是“久長”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是感情堅(jiān)貞與長久。

參考答案：范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

五、分析意象

意象是指用來寄托主觀情思的客觀物。在詩詞中，許多意象常常含有特定的含義，寄托著特定的情感。在把握詞作的思想情感時(shí)，有時(shí)還要以解讀詞所運(yùn)用的意象為突破口。古詩中常見的意象，如“流水”“殘?jiān)隆薄凹t豆”“落花”“梧桐”“長亭”等，都有相對(duì)固定的含意。因此，同學(xué)們?cè)诜治鲆庀髸r(shí)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，利用自己的知識(shí)積累，便可迅速把握作者的感情脈搏。

[例5] 閱讀下面一首宋詞，回答問題。

江城子

秦 觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。

注：①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

思路點(diǎn)撥：盡管在詩詞中“楊柳”“飛絮”的內(nèi)涵是固定的，即“留別”“飄忽”；但也要依據(jù)詞作的情境進(jìn)行具體分析。從詞作內(nèi)容與其中“動(dòng)離憂，淚難收”“人不見，水空流”“流不盡，許多愁”等字眼可見本詞“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵還有對(duì)春光易逝的留戀、感傷之情。

參考答案：“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了暮春傷別之情及愁情別恨。

六、關(guān)注典故

用典，即引用古籍中的故事，或詞句來表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想，它可以使表達(dá)豐富而含蓄。鑒賞詞作時(shí)，關(guān)注典故，有助于解讀、把握作者的思想情感。

[例6] 閱讀下面的一首宋詞，回答問題。

鵲橋仙

陸 游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。

輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？

注：①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博：古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。

詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡要分析。

思路點(diǎn)撥：唐代詩人賀知章老去還鄉(xiāng)，玄宗曾下詔賜鏡湖一角以示矜恤。陸游借用這一故事翻出新意，以此句作結(jié)，表現(xiàn)他夷然不屑之態(tài)，憤慨不平之情。

參考答案：含蓄地表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰稀罕你皇帝的恩賜！

七、忠于原詞

忠于原詞，指對(duì)詞作情感的解讀，要將其置于一定的語境中，要遵循“詞不離句”“句不離闕”“闕不離篇”的解讀原則，處理好整體和局部的關(guān)系，不要主觀臆斷，亂貼標(biāo)簽，任意拔高。

[例7] 閱讀下面一首宋詞，回答問題。

南鄉(xiāng)子

陸 游

歸夢(mèng)寄吳檣，水驛江程去路長。相見芳洲初系纜，斜陽，煙樹參差認(rèn)武昌。

愁鬢點(diǎn)新霜，曾是朝衣染御香。重到故鄉(xiāng)交舊少，凄涼，卻恐他鄉(xiāng)勝故鄉(xiāng)。

注：①南宋淳熙五年（1178年），陸游自蜀東歸。這首詞為臨近武昌時(shí)舟中所作。

“卻恐他鄉(xiāng)勝故鄉(xiāng)”表達(dá)了詞人什么樣的心情？請(qǐng)作簡要分析。

思路點(diǎn)撥：陸游的詩詞作品廣為人們所熟悉，但此詞對(duì)思想內(nèi)容的考查理解，同學(xué)們很容易貼上“收復(fù)失地，壯志難酬，年華老去”等標(biāo)簽。陸游詩詞創(chuàng)作的基本特征是現(xiàn)實(shí)主義，但時(shí)有浪漫主義色彩很濃。愛國主義是他創(chuàng)作的主旋律，但他也有大量詩作寫日常生活、朋友交往、琴棋書畫，絲毫不涉江山社稷、民生疾苦。這就告訴我們對(duì)詩詞的理解最重要的不是從作家出發(fā)，而是忠實(shí)原詞，從作品實(shí)際出發(fā)。

參考答案：表達(dá)了詞人想回故鄉(xiāng)又怕回鄉(xiāng)的矛盾心情。詞人久別故鄉(xiāng)，迫切希望回鄉(xiāng)，但又擔(dān)心故鄉(xiāng)變舊離散反而勾起比客居他鄉(xiāng)更深的寂寞和傷感。

把握詞人的情感，同學(xué)們一定要依據(jù)題干要求，認(rèn)真審題，規(guī)范答題，平時(shí)要多讀，多悟，多積累，長此以往，定能迅速、準(zhǔn)確地把握詞人的思想情感。

（作者：孫大娟，阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）