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新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂的有效教學(xué)

2017-02-09 00:35:40李秀儒
魅力中國 2016年35期
關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)高中生有效性

李秀儒

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為教學(xué)方向,其教學(xué)目標(biāo)為實現(xiàn)學(xué)生的“德智體”全面發(fā)展,為了實現(xiàn)這個目標(biāo),體育教師需要“以學(xué)生為主體”開展體育教學(xué),只有這樣才能實現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效。

關(guān)鍵詞:新課程;高中體育

隨著時代的進(jìn)步,教育的發(fā)展,素質(zhì)教育成為我國教育的主旋律,體育課堂教學(xué)同其他課程教學(xué)一樣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活發(fā)揮著不可替代的作用。而新課程改革對高中體育課堂的教學(xué)也提出了新的要求,要以學(xué)生發(fā)展為中心,發(fā)揮學(xué)生在體育課堂上的主動性,保障學(xué)生的健康,促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的重要性

第一,促進(jìn)高中生的身心全面發(fā)展。高中階段的最主要任務(wù)就是應(yīng)對高考,所以通常高中生都會用不同的心態(tài)面對文化課和體育課,學(xué)生普遍都認(rèn)為文化課比較重要故而對待體育課心態(tài)比較輕松,進(jìn)而缺失了體育學(xué)習(xí)熱情,這對高中生的身心發(fā)展是非常不利的,學(xué)生不應(yīng)忽視體育課教學(xué)意義。教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變以往的觀念,使其正確認(rèn)識到:在巨大的高考壓力下,體育課能緩解學(xué)習(xí)的壓力,還能給學(xué)習(xí)增加動力,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)自信心。第二,激發(fā)高中生的運動興趣。高中體育教學(xué)的開展應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況,按照因人而異、因材施教的教學(xué)方針進(jìn)行有效教學(xué)。比如,在排球課的教學(xué)中,體育教師應(yīng)該按照學(xué)生的實際身高情況進(jìn)行墊球位置的安排,同時應(yīng)該使用實地戰(zhàn)略對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),還應(yīng)該分析場上突發(fā)事件的處理措施,如果學(xué)生長期能處在這樣的教學(xué)環(huán)境中,必然能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)階段我國高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一,體育課程的速效化。目前受多年來傳統(tǒng)教育觀念的影響,很多高中學(xué)生及其家長都只是重視學(xué)生高考的成績。因此很多學(xué)校為保障學(xué)生的升學(xué)率,就開始縮短體育課堂的教學(xué)安排次數(shù)和時間,教師為滿足學(xué)生的體質(zhì)要求就選擇重復(fù)化的鍛煉形式,使體育教學(xué)變得速效化。第二,教學(xué)過程比較單一。在以往的高中體育教學(xué)中,教師的教學(xué)過程基本都是理論教學(xué)和體質(zhì)訓(xùn)練為主,為實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),教師總是重復(fù)進(jìn)行理論教學(xué)和鍛煉的無限循環(huán),這種教學(xué)方法使學(xué)生感到體育課堂的枯燥性,進(jìn)而失去對體育課程的興趣。第三,高中生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。因為上述兩種不良現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)有了錯誤的認(rèn)識,很多學(xué)生都認(rèn)為體育課程開設(shè)的目的是使其身體素質(zhì)達(dá)標(biāo),但是教師并不關(guān)心學(xué)生的身體健康和興趣愛好,所以對學(xué)習(xí)態(tài)度就更加消極。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)有效性實施的策略

(一)以課標(biāo)為重點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下保證高中體育課堂的有效性,首先就要把新課標(biāo)的要求與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,讓學(xué)生以他們喜歡的方式開展訓(xùn)練,學(xué)生感受到在體育課堂上能開展自己喜歡的活動,他們才會愿意積極地進(jìn)行體育鍛煉。就拿羽毛球來說,羽毛球是一種廣受現(xiàn)代社會歡迎的全身性體育運動,它能有效地促進(jìn)高中學(xué)生生長發(fā)育;培養(yǎng)學(xué)生在競爭中自信認(rèn)真的態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生具有勝不驕、敗不餒的心理素質(zhì)。開展羽毛球運動能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一、強(qiáng)身健體”的教學(xué)目標(biāo),教師可以在體育課堂中教授學(xué)生握拍、揮拍、步法等基礎(chǔ)訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的體質(zhì),并組織學(xué)生開展羽毛球比賽,通過這種方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度保證體育教學(xué)的有效性。

(二)多模式的教學(xué),在學(xué)習(xí)中放松

在新課標(biāo)的推動下,體育教學(xué)早已不再是單一模式的知識灌輸,教師可以使用學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式里,教師既能讓學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo),又能使學(xué)生在心理上得到放松。就拿跑步來說,每個學(xué)生都不愛枯燥的跑步運動,但是如果運用游戲教學(xué)模式,結(jié)果就會變得不同,游戲教學(xué)講究學(xué)玩結(jié)合,學(xué)中有玩。以教師引導(dǎo)學(xué)生玩口令游戲“指部位”這個體育游戲為例,這個游戲的規(guī)則為:教師帶著全體學(xué)生繞著操場每隔一定距離站一個人,全體學(xué)生站成圓圈之后,教師要求學(xué)生以1、2、3、4報數(shù)。學(xué)生以數(shù)字區(qū)分自己,聽老師口令,老師喊1,則所有數(shù)字1的學(xué)生繞圈跑,互相追逐前面一個數(shù)字1的學(xué)生,直到一圈繞完,回到原地,然而這個游戲的要求并不是抓到前面的學(xué)生,而是配合中如何盡快整齊的完成跑步動作回到原位。使用這種教學(xué)模式,學(xué)生既在跑步運動中鍛煉了身體,又在游戲中感受到了體育運動的樂趣。

(三)以發(fā)展為目標(biāo),分階段性培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個長遠(yuǎn)的體育訓(xùn)練目標(biāo),這就要求體育教師劃分教學(xué)進(jìn)度,分階段性進(jìn)行培養(yǎng)。一般來說,體育教師可將體育課程的安排分為三個階段,在前期主要以體育知識、體育運動的理論和初步的運動規(guī)范為主,中期結(jié)合前期的課程進(jìn)行新課程復(fù)習(xí)延伸,后期進(jìn)入系統(tǒng)的后續(xù)復(fù)習(xí)。

(四)營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

高中體育課程教學(xué)要想營造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍,主要注意三個方面:(1)教學(xué)器材。首先教學(xué)器材應(yīng)做到較高配置,不要出現(xiàn)學(xué)生想要學(xué)習(xí)某種器材,使用起來都是不能用的,例如排球是癟的、單杠是彎的等,甚至有許多器材學(xué)校根本就沒有,有些學(xué)校只為學(xué)生配置單杠、羽毛球等教學(xué)器材,無法滿足學(xué)生的需求;(2)教師要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)都是不一樣的,同一個動作,可能有些學(xué)生能夠做的很好,但是有些同學(xué)卻無法完成,這時候教師應(yīng)充分了解學(xué)生的情況,針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)。在教學(xué)的過程中還應(yīng)多鼓勵學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;(3)良好的學(xué)習(xí)場地。高中體育課堂教學(xué)可以選擇在室內(nèi),也可以選擇在室外。不管是在室內(nèi)還是在室外,都應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性,對室內(nèi)的環(huán)境要做到及時的清潔。

在在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中體育教學(xué)的有效性具有重要的意義,其不僅能緩解高中生的升學(xué)壓力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的高效發(fā)展,因此要求相關(guān)教育人員在后期的教學(xué)過程中,一定要先認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足,然后以此為依據(jù)提出相應(yīng)的提高策略,最重要的是要完善課程教學(xué)的有效性,只有這樣才能推動體育教學(xué)的全面健康發(fā)展,最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]居梅芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)的有效性研究[J].才智,2015(10)

[2]李小紅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)的有效性研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(10)

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