陳美霽

摘要：新課程對教師的角色提出了許多新的要求，因此，數(shù)學教師的角色也在發(fā)生著變化，教師在做好對知識傳授的同時，也要成為學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)者。學生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，他們就能在數(shù)學學習中積極參與、主動探索、大膽創(chuàng)造，在數(shù)學學習的道路上走得更穩(wěn)、更扎實。初中學生良好的數(shù)學習慣有很多方面，比如：預習的習慣；聽課的習慣；復習的習慣；做作業(yè)的習慣，等等。

關鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學習慣

初中生良好的數(shù)學學習習慣很廣泛，它也因人而異，從形式上有看書習慣、讀書習慣，作業(yè)習慣、思維習慣、聽課習慣、發(fā)言習慣、筆記習慣等，我們認為初中生良好的數(shù)學學習習慣至少包括精于預習，勤于課堂，細于檢測，善于總結(jié)，動手實踐與合作交流等方面。

一、培養(yǎng)學生課前預習習慣

課前預習既是一種科學的學習方法，又是一種良好的學習習慣。預習，好比在外出旅游之前看導游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。這是非常重要的，對培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應時代發(fā)展的要求?！邦A習”這一環(huán)節(jié)的工作抓得好，就能有效提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質(zhì)。在認識到數(shù)學預習的重要性之后就要知道如何培養(yǎng)學生做好預習工作。在培養(yǎng)學生預習習慣方面主要做到以下幾點。

（一）授予學生良好的預習方法

1.“閱”：數(shù)學課本是學習數(shù)學知識的依據(jù)，閱讀課本的過程就是一個感知新知識的過程。認真閱讀課本內(nèi)容，在重點字詞、語句、疑難問題上用自己可以理解的記號（如：直線、波浪線、三角號等）做出標記，在課上的時候可以有目的地聽講。2.“想”：預習的時候要思考本節(jié)課的內(nèi)容是否跟前面所學的知識有聯(lián)系，古人有云“溫故而知新”，如果與前面所學內(nèi)容有聯(lián)系，就可以通過對前面所學的內(nèi)容進行復習，為新知識學習掃清障礙，還要想一想舊知識與新知識有何聯(lián)系，從而延伸到新知識的內(nèi)容，促進學習。并且思考自己碰到的疑難問題，與同學交流，思考同學的理解是否正確。3.“試”：嘗試著做一些聯(lián)系，將“理論運用于實際”，嘗試著做練習可以使學生明白一個知識點的實際應用，并加深對知識的理解。在做試題的時候還要注意的是不僅僅要看看這道題怎么做，還要嘗試著看下這道題怎么寫，嘗試著將解題步驟寫下來，在課上學生可以對比解題步驟，使學生解題更規(guī)范。

（二）布置預習內(nèi)容

布置預習內(nèi)容可以使學生的預習習慣持之以恒，使學生不至于蒙混過關。布置的預習內(nèi)容不能僅限于看等一些看不見的、檢查不到的學習任務，要讓學生動起來，布置一些課前預習練習題或者動手操作的題目。1。3課堂檢查預習效果將課堂與課前預習聯(lián)系在一起，可以使學生自主完成預習。但是由于初中生對于知識的接受理解能力受限，其在新知識上存在膚淺、淺薄甚至是錯誤的認識，因此可以根據(jù)提問等方式來了解學生對新知識的掌握情況。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維習慣

初中生的數(shù)學思維習慣，是在他們平常的數(shù)學學習中形成的一種穩(wěn)定的思維方式，它反映出個體獨特的看待問題的方式、方法，良好的數(shù)學思維習慣一旦形成，就會自覺地驅(qū)動人主動地去思考問題。初中生的數(shù)學思維習慣體現(xiàn)在數(shù)學學習的各個層面和時期，主要是可以通過觀察、比較、實驗、猜想、分析、歸納等方式來使思維得到發(fā)展和提高。教師培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣，可以從以下幾個方面抓起。

（一）注重基礎知識

有些學生在學習中，不能堅持去思考問題，缺少持久的毅力，這主要是他們對基礎知識沒掌握好。比如：求二次函數(shù)最大值或最小值的問題，如果連公式如何代入都搞不清楚，就無法求區(qū)間函數(shù)的極值。因此，基礎知識很重要，學生掌握基礎知識和基本方法是思維習慣形成的前提。

（二）學會準確審題

審題不認真，或者漏題等都會直接造成計算過程和結(jié)果的錯誤。因此，教師要提醒學生，無論是在平時的練習或是在考試中，都要養(yǎng)成良好的審題的思維習慣，做到逐字逐句精確到位，而且努力尋找最簡單的解決問題的方法，化繁為簡。

（三）培養(yǎng)提問和質(zhì)疑的思維習慣

在提問問題上，教師不能光自己去提問，還要善于引導學生來提問，這樣學生的學習才能深入，主動性才能得到發(fā)揮，思維就能發(fā)展。即使是教師提出的問題，也要從不同的角度、新的視角去提，讓舊的問題富有創(chuàng)造性。質(zhì)疑要講究深度和廣度，深度是指對質(zhì)疑的問題答案要尋找最優(yōu)的結(jié)果；廣度是指質(zhì)疑的內(nèi)容要包含課本、教師的看法和學生的看法。

三、認真完成作業(yè)

認真完成作業(yè)，克服粗心大意的毛病，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段。學生的作業(yè)不但反映學生知識的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括態(tài)度認真、書寫工整、格式規(guī)范、獨立完成、按時上交等。教師要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習慣。

四、整理錯題集

每個人都有思維定勢，所以第一次沒有做對的題目，雖然經(jīng)過老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時整理這道題的思路及需注意的問題，那么第二次再遇到這樣的題型時，很可能還會犯與上次一樣的錯誤。所以，平時要把有疑問或是弄錯的地方記下，經(jīng)常看看，有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題，同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

五、教師要做好榜樣

初中生模仿能力特強，因此教師在解題時的良好習慣的榜樣作用很重要。比如教師在平時教學中，自己也要經(jīng)常畫圖、列示來建立數(shù)學模型。另外，教師的作業(yè)批改也要規(guī)范。

數(shù)學教師要在日常的教學中下工夫，千方百計地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣，這是對數(shù)學教師的基本要求。不過，學生良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，也需要他們長期不懈的努力，通過反復不斷的練習才能達到，而且好的數(shù)學習慣的養(yǎng)成還需要學生具有極大的信心、勇氣和決心，這些都是不可缺少的要素。

參考文獻：

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