楊穎

山東師范大學附屬小學始建于1955年春天，是一所由山東師范大學主辦的省級規(guī)范化學校。建校60余年來，全體教職員工秉承山東師范大學厚重的文化積淀，以求真務實的態(tài)度，櫛風沐雨，砥礪前行，逐漸形成了以教育專業(yè)化、民主化、信息化、國際化、個性化“五化并舉”的屬于山師附小獨有的現(xiàn)代化優(yōu)質教育品牌。

學校將創(chuàng)客教育作為開展素質教育的重要著眼點，通過一系列的教育教學活動，對學生的創(chuàng)客精神和創(chuàng)新能力進行悉心培養(yǎng)。為推動學校創(chuàng)客教育的開展，提高實效性，學校還成立了科技創(chuàng)新教育工作領導小組，負責研究制定學?？萍紕?chuàng)新教育工作規(guī)劃，提供指導和經費的支持，并定期檢查評價創(chuàng)客教育工作的落實開展情況。領導小組下設工作小組，擬定階段性科技創(chuàng)新教育工作方案，具體負責創(chuàng)客普及教育、培養(yǎng)梯隊、組織參加各級各類科技比賽活動。各成員分工明確，各負其責，強化過程，在學生創(chuàng)客教育的探索中不斷前行。

以課程為抓手，打造培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地

國家課程中綜合實踐活動課程作為一種經驗性與實踐性課程，對于促進學生整體素質發(fā)展，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生科學精神和動手實踐能力有著重大而深遠的意義。學校極其重視信息技術與綜合實踐課程的開課質量，對課程目標、課程內容、活動方式等方面進行了有針對性的科學設計，通過多種方式滲透信息技術及創(chuàng)客教育。低學段借助校本課程鼓勵學生“玩中學”， 中高學段借助教材鼓勵學生“學中玩”，讓每位學生愛信息，愛實踐，愛創(chuàng)新。

1. 利用信息課主陣地，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

學校二至六年級開設信息技術課程。三至五年級使用山東教育出版社出版的小學信息技術教材，二、六年級信息技術課屬于校本課程。根據二年級學生的年齡特點和認知水平，在學習輸入的基礎上培養(yǎng)正確操作鍵盤的習慣，重在提高速度，通過鍵位練習實現(xiàn)盲打，文字錄入為創(chuàng)客活動打下了堅實基礎。學校每學期都會在二至六年級組織不同等級打字比賽，鞏固提高這一技能。

學校還為六年級開設了比較有趣味性的LOGO編程課。編程需要有較強的邏輯思維能力，通過每節(jié)課規(guī)定圖案和附加圖案的方式，鼓勵學生發(fā)散思維，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2. 走班選課，為學生提供多樣的創(chuàng)新途徑

在保質保量開設國家課程的前提下，學校以科學探究為核心，以學生生活經驗發(fā)展為線索，將國家課程與學校自主研發(fā)的走班選修課程密切聯(lián)系起來，對課程資源加以科學整合，開設了趣味編程、電子搭建、小牛頓班、電腦繪畫、趣味科學小實驗、好玩的數學等22門課程。這些課程無論是科學探究課、觀察課、實驗課還是制作課，均以學生為主體，根據小學生的心理特征進行設計。全校學生可以根據自己的愛好選擇自己喜歡的課程。在這些選修課程中，電子搭建選修課“復燃的電子蠟燭”“睡覺前的延時小燈”；Scrach選修課“移動和旋轉”“快樂的小貓”；小牛頓班選修課“會爆炸的汽水”“回旋紙飛機”等課程，得到學生的極大追捧。

在三、四年級走班選修課中開設的Scrach選修課，通過制作交互式故事、動畫、游戲、音樂和藝術動畫，使學生感受使用Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性，吸引了眾多粉絲。學生用積木組合式的程序語言，學得輕松、愉快，在獨立學習、獨立解決問題的過程中探究能力也得到了充分發(fā)展。

與此同時，我校還開設了以學習電子技術為目的的電子元件搭建選修課，成為選修課中報名人數最多的課程。參加此選修課的同學們能夠獲得數字電路、模擬電路等相關知識，從學生已有的串聯(lián)、并聯(lián)電路入手，將知識拓展為二極管的應用、三極管的應用、LM393運算放大器的應用，以及多種電阻、電容、光敏器件、熱敏器件等等，并將成果運用到科技創(chuàng)新大賽的作品中，實現(xiàn)了學校提倡的多學科、多內容整合的思想。

多彩科技社團，搭建學生創(chuàng)客平臺

學校注重培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、科學素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，成立了很多學生社團，通過比賽提高了學生們的自信心和參與科技創(chuàng)新的積極性。

電腦作品制作室。包含雅藝畫苑、繪形繪色工作室、玩轉動漫等小組活動，將科技與創(chuàng)新、美育有機結合。雅藝畫苑及繪形繪色工作室不同于一般的紙上繪畫，它主要培養(yǎng)學生利用電腦的手段和技巧進行繪畫創(chuàng)作的技能，注重提煉好的創(chuàng)意和構思，鼓勵學生充分發(fā)揮大膽的想象，用電腦描繪出豐富多彩的生活。“玩轉動漫”興趣小組致力于培養(yǎng)學生制作Flash動畫的興趣，拓展相關知識，滿足學生制作更加逼真、形象的動畫的需求。

科技創(chuàng)新研究所。學生能夠了解當今世界最前沿的科技動態(tài)。在教師指導下，學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，成功創(chuàng)造出了許多有較高科技含量的作品，在歷屆青少年科技創(chuàng)新大賽活動中獲獎頗豐。如學生發(fā)明的無線電短跑計時器、自動熱水降溫器、物聯(lián)網澆花機等科技創(chuàng)新作品，件件都富有創(chuàng)意，充滿想象力。

智能機器人工作室。機器人教育為學校創(chuàng)客教育奠定了編程基礎，傳統(tǒng)的代碼編程方法對語法要求較高，可讀性低，不容易激發(fā)學生的學習興趣，但樂高機器人的編程方式是模塊化的，只要能想到的創(chuàng)意，很快就能像堆積木一樣實現(xiàn)出來，不會受到語法、英語等其他因素的制約，適合年齡比較小的學生學習。學校低年級學生小小年紀就參與編程學習，為日后創(chuàng)客教育奠定基礎。

創(chuàng)客空間工作室。從最初的簡易傳感器板到現(xiàn)如今3D打印機、機器人等先進的硬件設施，把傳感器、單板機、編程、3D設計與打印、激光切割機等技術逐漸納入進來，開設3D打印等創(chuàng)客課程。

微電影制作室。拋開對專業(yè)器材的執(zhí)念，根據自己影片的風格，學生們依靠手中的iPad完成策劃、拍攝、調色和編輯。學生們不同的色彩感覺，獨特的風格，能讓他們盡情地享受制作電影的樂趣。

以國內外資源為依托，拓寬創(chuàng)客教育渠道

1. 在國際修學中滲透創(chuàng)客教育

在學校每年組織的近10批次300余名學生出國修學訪問中，每個國家的科技館、天文館、航空航天博物館、世界著名大學都是必須要安排的參觀對象。今年的美國修學團，孩子們還與麻省理工大學和耶魯大學的師生進行對話，通過了解發(fā)達國家科技實力，感受科技魅力，增強了學生的科技意識，激勵他們樹立提升我國科技水平的理想信念。

2. 中國科學院科學營系列活動

學校將科技活動延伸到中國的最高科研機構——中國科學院，定期組織成系列、成體系的中國科學院科學實踐營活動。目前已成功組織兩屆。在中國力學研究所、中國航天城、中科院國家動物博物館、中科院新技術基地等場館，學生們領略到了平時在課堂上難以見到的中國乃至世界上最先進的科技發(fā)明、高端科研成果及世界上稀有的動物、植物，與科學家、院士面對面地交流，開闊了學生的視野。通過戶外拓展課堂，我校的科普活動變得更加豐富多彩，學生的科技視野更加開闊，為培養(yǎng)學生樹立熱愛祖國、熱愛科學、熱愛創(chuàng)造的崇高思想奠定了基礎。

3. 活躍的校外科技雛鷹小隊活動

學校雛鷹小隊在濟南市頗負盛名。每到周末、假期，學生們組成各種雛鷹假日小隊，在家長的帶領下紛紛走上街頭，深入大學、科研機構、工廠、社區(qū)等場所，參觀體驗學習。其中，以提高學生科學精神和環(huán)保意識的科技雛鷹小隊尤為活躍。學生們走進科技館、氣象館、博物館等很多當地的科技場館進行參觀學習，組織了“綠色小超人成長記”環(huán)?；顒?、“世界地球日”活動、爭當愛水節(jié)水小衛(wèi)士、我是小小環(huán)衛(wèi)工等很多深受孩子們喜歡的活動。這些活動同樣開闊了學生的眼界，提升了他們的環(huán)保和創(chuàng)客意識。

4. 多層面舉辦高精尖的專家講座

學校積極邀請老科學家、科技專家、大學教授及在信息領域工作或有特長的家長，為學生提供各種專家講座。講座內容涉及電子世界、核聚變、視覺誤差、星球大戰(zhàn)、機器人等多種內容。尤其是山東省青少年科普專家趙歷男教授以及山東省自動化研究所的李向東教授為學生做的“神奇的科學技術”“智能機器人”講座，山東大學發(fā)明創(chuàng)造研究室主任王思悅教授為學生做的“努力學習，我要做個發(fā)明家”主題講座，深受學生歡迎。近期，中科院將派專家前來我校進行科技創(chuàng)新專題授課，這些講座開闊了師生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)客興趣。

通過加大創(chuàng)客教育實施力度，學生的創(chuàng)造性、主動性、合作性得到更大程度的發(fā)揮。同時，學校也更加注重培養(yǎng)學生全面與個性協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思維及行為習慣。相信在我們持之以恒的努力下，會有更多的學生參與到創(chuàng)客活動中來。

（作者單位：山東師范大學附屬小學）