李靜

著名的教育學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說過：一個懷著積極情感的學(xué)習(xí)的學(xué)生往往比那些缺少情感、缺少樂趣的學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，也學(xué)得更加快速。曾有心理研究顯示，積極的情感能使智力更加活躍，與學(xué)習(xí)有關(guān)的機(jī)能大大增強(qiáng)。相反的是，消極的情感會降低學(xué)習(xí)的效率。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師在教學(xué)過程中要添加情感教育。這體現(xiàn)了以人為本的思想，情感的力量非常強(qiáng)大，它能夠使人形成一個優(yōu)秀的品格，同樣的教師對學(xué)生的情感能使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

1. 教師的行為與言論

1.1教師的儀態(tài)與表情

人民教師，應(yīng)該具備得體的儀態(tài)、時刻注意自己的言行。和藹的面部表情能夠讓學(xué)生感受到溫暖，在授課時添加一些手勢會吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到教師那充滿愛的教學(xué)世界。更好地掌握教師所講的知識。

1.2注意學(xué)生的情緒、經(jīng)常鼓勵學(xué)生

教師還應(yīng)該對學(xué)生在情感方面給予關(guān)懷，無論學(xué)生的成績好還是壞，對學(xué)習(xí)成績理想的學(xué)生可以說“perfect”，而對成績不盡如人意的學(xué)生可以說“Youve done a good job”，在回答問題時，如果學(xué)生回答錯誤，教師不能立刻就否定學(xué)生，最好說激勵的話語，例如“you answer is wrong， but its very important. Thank you very much！”教師應(yīng)當(dāng)盡可能地保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

1.3情感教學(xué)、培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)該帶著積極、飽滿的情緒上課。在課前最好對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，在講解文章之前可以先介紹課文所蘊(yùn)含的大的背景以及其中較難理解的難點(diǎn)，用自己的情感來為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。在英語教材中，有一個教學(xué)單元為My favorite subject is science，那么，在進(jìn)行正式的教學(xué)之前教師可以向?qū)W生提出提問， 通過討論來揭開今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著對求知欲來學(xué)習(xí)，積極的情緒更加有利于他們的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠克服困難，得到良好的情感教育。

2. 建立情感教學(xué)的環(huán)境

信息化的今天，越來越多的高科技被應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，這也為我們建設(shè)情感教學(xué)的環(huán)境提供了一定保障。教師根據(jù)學(xué)生所在年級以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上選取一些特點(diǎn)鮮明、具有一定意義的多媒體課件，讓學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境中，師生間用英語來進(jìn)行交流，最終使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)生情感代入

3.1多讓學(xué)生開口

初中一年級的學(xué)生多對帶有插圖的對話感興趣。教師應(yīng)該多以課本為重，教師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，根據(jù)課文所處情景來有感情的練習(xí)，聲情并茂。

3.2貼近生活

如果初中口語練習(xí)的內(nèi)容晦澀難懂，那么練習(xí)的效果將會大打折扣。因此，在日常的練習(xí)中所用詞匯、所選語境以及常用句型應(yīng)該多聯(lián)系實際、貼近生活。而且初中一年級的英語課本中所選內(nèi)容多貼近現(xiàn)實生活。相信學(xué)生們都會樂于學(xué)習(xí)、樂于交流的。

3.3學(xué)生性格各異

這部分主要是針對性格不同、成績不同的學(xué)生。對于教師提出的難度較大的問題，教師可以提問成績較好的學(xué)生。而對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生可以提問一些難度較低的問題，回答正確就給予一定的表揚(yáng)，建立他們的自信心。其次，在兩個學(xué)生同時舉手時，盡量先提問性格較內(nèi)向的，這對他們是一種鼓勵。同時，教師應(yīng)該注意顧及大部分學(xué)生的感受，不要只與固定的幾個人交流而忽視了其他人，久而久之使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極的情緒。

4. 保持和諧的師生間關(guān)系

在學(xué)校中主要有兩個參與者，即學(xué)生和教師。因此，教師與學(xué)生最好保持和諧的關(guān)系。在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該多多地交流。教師應(yīng)該盡量保證與學(xué)生間以一個平等的關(guān)系溝通，互相尊重。其次教師應(yīng)該多多關(guān)懷學(xué)生的思想。

如果學(xué)生犯錯，不能采取傳統(tǒng)的教育手段進(jìn)行體罰，初中生正值青春期，身體各方面以及自身的情緒都出在不穩(wěn)定的階段，極易產(chǎn)生逆反的心理，體罰雖然能讓學(xué)生改變一時，卻無法從心理上徹底征服學(xué)生。教師應(yīng)該用真情去教育學(xué)生，動之以情曉之以理，讓學(xué)生從心里接受教師，從心里改變。

5. 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的情感

有一句老話說：孤雁南飛，孤掌難鳴。這就是團(tuán)結(jié)合作的力量，大家合作學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。教師也要多給學(xué)生合作的機(jī)會，例如初一上冊課本中的Do you like bananas？單元就可以采取小組合作的形式，一人提問，剩余組員輪流回答，然后依次進(jìn)行提問，這樣能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

總之，情感教育對于初中的英語起到了較為重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣還能夠提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使其受益終生。

趙霞. 英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀及實施策略[J]. 教育與職業(yè)， 2006（23）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第八十二中學(xué)）