姜雪華

【摘 要】只有自主學習的深入才能有小組合作的發(fā)展和提升，只有小組合作的落實才有全班參與的真思維，以此促使課堂教學活動順利開展，教學目標的有效達成。在新教育的大背景下，我們充分尊重每個學生個體在學習過程中表現(xiàn)出的積極、向上，也充分尊重學生在學習過程中遇到的一切問題。教師用智慧架起學生自主學習與合作交流的橋梁，讓學生的個性得到充分的發(fā)展，能力得到充分的提升。初中語文教學亦是如此。

【關鍵詞】自主學習；合作；學生

自主合作學習是以學生作為主體的學習，怎樣讓學生積極地參與到學習中并獲得個性的生成和發(fā)展？我們結合學生的實際情況，分析學生的心理和認知規(guī)律，在情感渲染的背景下引領學生的思維方向和習慣，結合語文學科的特點，逐步探索“自主學習、問題引領、以學定教”的理想化課堂。 一、張弛有度，引導課前自主學習的再優(yōu)化

在常態(tài)教學過程中，教師要引導學生進行自主學習，而自主學習所需要的時間相對較長，課堂上很難滿足這個要求。為此，我們要充分用好課外的這片學習的主陣地，其中課前預習就是可以很好的引領學生的自主學習，讓學生通過預習活動的開展達成字學習的訓練和提升、鞏固與反思。比如，在教一篇新課文之前，我們要精心研讀文本，結合文本的文體和內容的特點，確定預習的內容設計。這內容中涉及有字詞、內容、寫作手法等雙基知識，引領學生帶著問題去思考、去閱讀，以追求在問題與閱讀中走進文本，這是我們的“張”，同時，我們注重學生的個性閱讀，讓學生寫下在閱讀中產生的問題，這是我們的“馳”。在教學引領的過程中，我們要善于引導學生邊讀邊思考，讓學生在閱讀的過程中將原先的閱讀轉變成多元化的知識與信息的采集、分析、轉換、應用的過程，真正深入閱讀的情、景、物之中。而在閱讀之中我們又善待學生在閱讀過程中遇到的任何問題，啟發(fā)學生的思考、引領學生的思維，讓學生輕松愉悅的面對問題、思考問題、解決問題。

學習的問題不在是問題，而是一種自發(fā)的、輕松的、愉悅的自主剖析和解決的過程，在解決問題的同時收獲新成果，何嘗不是一種幸福的體驗呢。

二、妙設問題，打造自主合作學習的新亮點

在語文的自主學習過程中，要彰顯學生的學習個性，引領學生的個性發(fā)展，以此促使學生自主學習能力的提升。閱讀是有個性的，學生在閱讀中肯定會產生很多的問題，教師拿到問題后，要善于辨析：辨析問題的類型，辨析問題的深淺，辨析問題的主次……圍繞這些問題，教師巧妙地設計能夠激發(fā)學生興趣的一兩個能夠既能夠提綱挈領、又能夠激發(fā)學生興趣的主問題，來引領學生切入文本，激發(fā)自主合作學習的興趣，讓孩子們有話可說，有話想說，在說中陶冶自己的情感，豐富自己的智慧。在這樣的情況下，每個學生能說出自己的想法，發(fā)表自己的觀點，讓學生的思維在教師問題的引領下得到深入、提升，真正學生的能力得到有效的訓練和提升。

比如，在學生不能夠自主解決相應問題的時候，教師相機幫扶引領。引領的方法巧妙地融入在課堂的各個流程中，有朗讀、有小組的討論展示、有教師的示例、有簡短詩歌的隨機創(chuàng)作等，但是，任何課堂流程的設計都努力追求解決學生在課前和課間生成的問題，都努力來以學定教，以充分尊重、激發(fā)孩子自主學習的熱情。

教師用我們的教育機智來啟迪學生在語文學習環(huán)節(jié)的問題，妙設問題來啟發(fā)學生的思維，挖掘原本被埋沒的亮點和思維，讓學生在教師的引領下重新幸福的果實，收獲成功的喜悅。因為孩子的收獲與成長，教師何嘗不是一種幸福體驗呢。

三、注重反饋，激勵學生自主學習的再提升

每個孩子都有學習的熱情，但關鍵是有些孩子不能堅持，因此，就出現(xiàn)了有些孩子課堂上很活躍，表現(xiàn)很好，但是學習成績卻不好的現(xiàn)象。我們備課組針對這種現(xiàn)象，努力設計一些有意思的反饋題來激發(fā)孩子自主學習的熱情，如小組合作寫一首小詩或編一首運用三種修辭的歌曲，如圍繞文中人物準備一次小小的辯論賽“孔乙己死了沒有”，當沒有趣味性的時候，就利用孩子爭強好勝的特點，給他們的反饋練習來個“比一比”，所有的形式都是為了不斷激發(fā)孩子們自主學習的能力。

由課前、到課間、到課后，努力培養(yǎng)孩子的自主學習能力，當孩子離開課堂后，自主學習成為一種習慣，那么，孩子們就形成了終身學習的能力，就能得到終身的發(fā)展。我們還把自主合作學習引領到閱讀的啟示中，引領孩子廣泛的閱讀，選擇《中國人閱讀書目》中一些經典的篇目讓學生自主閱讀，寫下自己的賞析、評論，在合作展示中，激發(fā)學生閱讀的興趣，豐厚學生們閱讀的積淀，提升學生們的閱讀素養(yǎng)。

教師通過對學生自主學習成果的評價和激勵，了解學生的學習現(xiàn)狀和學習能力，并給予鼓勵性的評價和啟發(fā)式的點評。給學生以自信，還學生自主思維的勇氣；給學生以空間，還學生展翅翱翔的藍天。教師們的努力和堅持，換來了學生的累累碩果，學生學的輕松而又高效，何嘗不是教師的幸福之旅。

人生因夢想而出彩，因行動而精彩，讓每個老師的心中裝著一個夢想：那就是努力讓自己成為優(yōu)秀的，讓孩子喜歡的老師。讓我們充實著自己精彩的每一天，每一天里，我們被一種幸福完整的教育生活充斥著：這幸福中有學校的理念引領和專業(yè)關懷，這幸福中有同事間的互相合作、共同進步，這幸福中有著學生們個性的生成和發(fā)展。在新教育的路上，我們一路幸福一路歌！