吳軍

俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，總是讓剛接手三年級語文教學(xué)的教師叫苦不迭。學(xué)生覺得白紙一張，茫茫然無從下手。那么怎樣才能指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文呢？應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！弊魑慕虒W(xué)要想有所突破，在平時(shí)應(yīng)千方百計(jì)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫作文為主動學(xué)寫作文，逐步使學(xué)生樂于學(xué)寫作文

1.利用剪貼畫、手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三年級學(xué)生的思維是由形象思維為主向抽象思維為主過渡的階段，他們對五彩繽紛的圖畫有極大的興趣。三年級學(xué)生手中已經(jīng)擁有各種畫報(bào)、兒童讀物、看圖作文等課外資料，再加上平時(shí)積累的貼圖作文，這正符合學(xué)校申報(bào)的“三三九快樂作文”課題的宗旨。應(yīng)該有效利用現(xiàn)有的資料，充分發(fā)揮這些書籍的使用價(jià)值，來對學(xué)生進(jìn)行作文前的準(zhǔn)備訓(xùn)練，提高學(xué)生對作文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生手中的資料有限，但現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，在教學(xué)中可以充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)榱?xí)作與每一個(gè)單元的練習(xí)是密不可分的。而教材上的課文，不乏名家名篇，都是典范之作，諸如《荷花》《秋天的雨》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等。學(xué)生在欣賞這些課件里美麗的圖片的同時(shí)，不但充實(shí)了學(xué)生的頭腦，也為學(xué)生習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.精心設(shè)計(jì)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)生往往喜歡做游戲，喜歡活動，尤其是充滿新意的游戲。可以抓住這一特點(diǎn)，利用遷移原理，把學(xué)生的興趣中心引向?qū)懽鳎⒓皶r(shí)加以鞏固，使他們形成持久的、穩(wěn)定的、廣泛的而又有中心的興趣愛好。如，在三年級上冊第一次作文教學(xué)《我們的課余生活》時(shí)，可以在上課時(shí)就先給學(xué)生列舉幾項(xiàng)活動，比如，“反面人”“寫王字”等游戲，把活動內(nèi)容、活動地點(diǎn)、活動要求都進(jìn)行說明。充滿歡樂、笑聲而又有緊張氣氛的活動，把學(xué)生的興趣提到最高點(diǎn)，在學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)，再及時(shí)把學(xué)生的興趣中心引導(dǎo)遷移：活動過程中玩得開不開心？能不能把游戲的過程、大家的動作神態(tài)說一說？問題一提出，學(xué)生爭先恐后地回答，你一言，我一語地把剛才的場面描述下來。然后學(xué)生根據(jù)所描述的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，這樣通過活動激發(fā)了興趣，利用興趣遷移，克服了學(xué)生的害怕心理，學(xué)生學(xué)到了方法，提高了習(xí)作水平。

二、注重平時(shí)積累

沒有生活積累就沒有好的寫作素材，三年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少。對所描寫的事物不熟悉，不是學(xué)生想寫，而是教師要我寫，為了應(yīng)付作業(yè)不得不寫。要使學(xué)生的作文有血有肉，教師就要培養(yǎng)學(xué)生積累材料的方法。

1.結(jié)合課內(nèi)外內(nèi)容積累，學(xué)寫讀書筆記。

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)課文的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言的優(yōu)美，將好詞、佳句摘抄在本子上。還可以讓學(xué)生在平時(shí)閱讀書籍、雜志、報(bào)刊時(shí)，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘抄在本子上。讓學(xué)生用書面語言表達(dá)自己從課文中所得到的啟迪，讓他們有詞可用，有話可說，從而起到文道結(jié)合、一舉兩得的作用。比如，讀了《一個(gè)小村莊的故事》后有什么感想，學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》后你想對媽媽說些什么，都可寫在讀書筆記上，積累資料。

2.堅(jiān)持寫日記來積累。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。可寫看到的、聽到的、想到的，也可寫學(xué)后感受到的。所有的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，學(xué)生可以有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。比如，組織學(xué)生搞完一次大掃除，舉行完一次活動，看完一場電影，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、在點(diǎn)滴中滲透作文技巧

作文教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、從說到寫、由易到難、分步到位的原則，小學(xué)三年級正處于一個(gè)轉(zhuǎn)化期，它的重點(diǎn)是由學(xué)會字、詞逐步向篇、段過渡。而作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從說話、寫話再到命題作文，從寫幾句話、一段話再到寫一篇簡短的記敘文。還應(yīng)當(dāng)從仿寫到寫作，把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。這種說與寫、讀與寫的結(jié)合，是作文教學(xué)循序漸進(jìn)、逐步提高要求的根本方法。

四、精批細(xì)改，鼓勵為先

批改作文對于語文教師是一項(xiàng)繁重的工作，想提高學(xué)生的作文水平，作文的批改是重要而又不可或缺環(huán)節(jié)。小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸作文，在作文批改中，要盡量多給學(xué)生寫一些激勵性的評價(jià)，比如，“這個(gè)詞用得不錯(cuò)！”“寫得太好了！”“你進(jìn)步了，老師太高興了！”等等評語，會讓學(xué)生覺得自己一直受到教師的關(guān)注，甚至教師都對他做出了肯定性的評價(jià)。同時(shí)，要對不同層次的學(xué)生給予不同的評價(jià)模式，特別是對那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生，在作文批改時(shí)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并在作文課上給予大力表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到其他學(xué)習(xí)較好的學(xué)生沒法享受到的評價(jià)。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊，而且提高學(xué)生寫作文的積極性。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，作為教師，要在作文教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生想象的火花，誘發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生寫出富有創(chuàng)意的好作文，真正提高學(xué)生的作文水平。