林穗

“為什么你吃飯總是一邊玩一邊吃！你這樣小學(xué)都沒(méi)法上！” （呵斥的口吻）

“又是一個(gè)小時(shí)，你吃飯什么時(shí)候能快一點(diǎn)？”（煩躁的神情）

“又快遲到啦！總那么磨蹭，你什么時(shí)候才能讓我省心??？”（責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣）

“你怎么要穿衣服到一半就去別的事情了，總是這個(gè)樣子！”（狂怒的態(tài)度）

……

在孩子做事三心二意時(shí)，我大多情緒煩躁、語(yǔ)言粗暴，總在責(zé)問(wèn)他“你為什么總是這樣”。這個(gè)語(yǔ)句之后，接下來(lái)的場(chǎng)景是一定是孩子傷心的哭泣或者是抽噎的情緒，然而那時(shí)的我總在暴怒之中，仍舊在口不擇言地訓(xùn)斥他，完全忽略了他的反應(yīng)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，弱小的孩子此時(shí)都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，邊小聲哭泣邊小聲說(shuō)：“媽媽別生氣”“媽媽，我愛你”。直到這時(shí)我才意識(shí)到自己的反應(yīng)過(guò)激。

這樣的暴怒之下的評(píng)價(jià)有效嗎？答案當(dāng)然是沒(méi)有。每次孩子磨蹭不認(rèn)真引起我發(fā)脾氣后，都會(huì)看到孩子很害怕我生氣，做什么事情都小心翼翼，怕被我責(zé)怪，越來(lái)越?jīng)]自信，被責(zé)怪的事情不但沒(méi)進(jìn)步，反而退步了。而且明顯可見的是，在經(jīng)常被我們經(jīng)常責(zé)怪后，他或多或少地自信心在流失。這讓我不得不反思，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，我該如何把握自己的情緒與語(yǔ)言呢？作為父母的我們?nèi)绻^續(xù)如此批評(píng)與責(zé)怪，會(huì)不會(huì)成為“潰瘍點(diǎn)”而擴(kuò)散，是否會(huì)讓他找不到自己的位置，覺得自己做什么都達(dá)不到父母的要求而自我評(píng)價(jià)過(guò)低？或者無(wú)法建立對(duì)自己正常的認(rèn)知。

這使得我想起我的成長(zhǎng)，是不是我們的成長(zhǎng)模式也影響了我們對(duì)待自己孩子的教育思維？面對(duì)事情，“批評(píng)”是第一反應(yīng)。因?yàn)槲覀兲幍哪莻€(gè)年代，父母對(duì)我們大多數(shù)都是批評(píng)教育為主。如果你學(xué)習(xí)不好，那是你自己沒(méi)有好好學(xué)；如果是你跟朋友關(guān)系不好，那是因?yàn)槟阕约翰粔蚝?；如果你與長(zhǎng)輩處不好關(guān)系，那是你自己不夠?qū)捜荨傊?，都是你自己不夠好，才讓你自己遇到不順心的事情。而我們?cè)诔砷L(zhǎng)中表現(xiàn)最明顯的則是：哪個(gè)老師，對(duì)我表?yè)P(yáng)多，或者我喜歡哪個(gè)老師，我的成績(jī)就好；哪方面表現(xiàn)會(huì)被人夸，那么哪方面就會(huì)表現(xiàn)得更好；而若哪一方面批評(píng)多，則自己輕則失落失望，重則導(dǎo)致人生的自暴自棄。我們當(dāng)中，在意旁人評(píng)價(jià)的人占大多數(shù)，而以延續(xù)自己成長(zhǎng)模式的父母長(zhǎng)輩更是占大多數(shù)，父母習(xí)慣性以自己所謂“愛的評(píng)價(jià)”來(lái)綁架孩子，以“這都是為你好”的借口，以“你老這樣以后會(huì)一無(wú)是處”的姿態(tài)，讓孩子無(wú)法正面自己的認(rèn)知。

生活類似的故事也很多。比如在餐廳，男孩和父親點(diǎn)了很多食物。 一會(huì)兒，男孩吃飽了，很開心地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸，我吃飽了！”爸爸粗魯?shù)胤瘩g說(shuō)：“飽個(gè)屁！再加一碗?！闭f(shuō)著將另外一碗飯推到了兒子面前。在校門口，孩子和母親，氣候微微降溫，母親一定要孩子加上外套，說(shuō)不然會(huì)感冒，孩子只能無(wú)奈地穿上。于是網(wǎng)絡(luò)戲言：有一種冷，叫你媽覺得你冷；有一種餓，叫你爸覺得你餓。而我對(duì)孩子的粗暴評(píng)價(jià)，是不是叫“有一種磨蹭，叫你媽覺得你無(wú)用”？

如此，我們?cè)诤跬庠诘脑u(píng)價(jià)，通過(guò)外在的評(píng)價(jià)體系來(lái)確認(rèn)自己的身份，然后我們又以自己的評(píng)價(jià)去影響孩子，或批評(píng)或表?yè)P(yáng)，卻踏入同一個(gè)結(jié)果，以“評(píng)價(jià)與愛”無(wú)意識(shí)地綁架了孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)自身的認(rèn)知偏差，或自負(fù)或自卑。因?yàn)?，孩子還小，不會(huì)進(jìn)行判斷，所以一開始，他對(duì)于外界給予的信息，總是不加過(guò)濾地全盤接受。他們不懂得應(yīng)該怎樣正確地評(píng)價(jià)自己，對(duì)大人說(shuō)的話也不會(huì)進(jìn)行批判，所以面對(duì)上面這些話時(shí)，會(huì)覺得話里的潛臺(tái)詞是：“我真笨”“我不會(huì)做這些事”“我真沒(méi)用”。慢慢地，孩子就會(huì)覺得自己就是這個(gè)樣子的，在他思維的通道口會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“守門人”，把那些與你一貫傳達(dá)給他的信息不同的話過(guò)濾掉。這時(shí)，即使有人對(duì)孩子說(shuō)“你做得真棒”也沒(méi)有什么用處了，因?yàn)檫@個(gè)信息與他以前接受到的內(nèi)容是完全不同的，他還是認(rèn)為自己很無(wú)能。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)事物的判斷力會(huì)慢慢增強(qiáng)，但從父母那里得來(lái)的“負(fù)面信息”仍然會(huì)長(zhǎng)久地影響他。如果孩子幼小的心靈經(jīng)常受到最親近的人的責(zé)罵，那會(huì)成為他自我懷疑的溫床。反之，一個(gè)孩子如果經(jīng)常性地得到他親近的人的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)愛，那么這個(gè)孩子才會(huì)去關(guān)愛其他人，而這也給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，使他能夠成長(zhǎng)為一個(gè)有幸福感和自信心的人。只有我們懂得使用鼓勵(lì)的、積極的語(yǔ)言時(shí)，我們才能還孩子一個(gè)正常正面的價(jià)值觀。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們首先要學(xué)會(huì)的就是“正確的愛的評(píng)價(jià)”，因?yàn)槲覀儗?duì)孩子說(shuō)什么樣的話，也許決定了孩子就會(huì)成為什么樣的人！