薛杏利

摘 要： 音樂(lè)鑒賞是對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞。在小學(xué)階段，可以考慮采取“愉快地聆聽(tīng)”這種方式，小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞，可以感受到音樂(lè)的美妙及情感，還可以提高表達(dá)美、鑒賞美、感受美及創(chuàng)新美各方面的能力。因此，在小學(xué)音樂(lè)鑒賞的教學(xué)中，要求教師根據(jù)小學(xué)生的年齡等特點(diǎn)因材施教，積極探究小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)作品鑒賞能力，還為全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 教學(xué)方法

一、從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣入手

興趣是最好的老師，這句話在小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中也適用。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣極為重要，在具體實(shí)施中，要求教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地改革和設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，用學(xué)生喜歡的方式培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。綜合以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，以往教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)歌曲的掌握，涉及的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，在這種背景下，學(xué)生僅需學(xué)會(huì)唱歌就可以了，這種教學(xué)從音樂(lè)鑒賞的角度來(lái)看，顯然是不夠的，不能真正意義上提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，勢(shì)必要讓學(xué)生具備相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是前提。如掌握如何打節(jié)拍等，對(duì)于音樂(lè)歌唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容顯然是較為枯燥的，這一原因使培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)技巧方面的學(xué)習(xí)興趣成為一大難點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，把握學(xué)生的年齡和心理特征是培養(yǎng)其音樂(lè)興趣的關(guān)鍵，教學(xué)模式設(shè)置和調(diào)整應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同心理狀態(tài)進(jìn)行。具體說(shuō)來(lái)，音樂(lè)教學(xué)中用樂(lè)器實(shí)施教學(xué)是較為直觀的方式，如音樂(lè)教學(xué)中辨別音高的課程中，通過(guò)使用鋼琴，教師讓學(xué)生對(duì)音高音低的區(qū)別進(jìn)行親身感受，音低的情況下物體震動(dòng)的頻率低，反之則高。通過(guò)這種親身實(shí)踐加概念性的話語(yǔ)，可以讓小學(xué)生了解何為音調(diào)等內(nèi)容，直觀的教學(xué)方式化抽象為具體，易于學(xué)生掌握，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的興趣，利于取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)的感知。

二、要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生的想象力特別豐富，盡管有時(shí)他們的想法會(huì)天馬行空、不切實(shí)際，我們千萬(wàn)不能打擊他們的積極性。比如，在音樂(lè)課上，教師讓學(xué)生根據(jù)一段旋律自己編短歌，小學(xué)生正是腦洞大開(kāi)的時(shí)候，不能因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作的歌曲與旋律對(duì)不上或者特別可笑而批評(píng)他們，要對(duì)他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，保護(hù)他們的創(chuàng)造力。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同樣，我們可以先讓他們聽(tīng)一段音樂(lè)，然后讓他們說(shuō)出自己內(nèi)心的感覺(jué)與聯(lián)想到的一些東西。除此之外，還可以要求他們?cè)谛蕾p完一段音樂(lè)、一首歌曲之后，編個(gè)故事來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的切實(shí)感受。如此一來(lái)，他們對(duì)音樂(lè)就會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

三、運(yùn)用視頻影像，感悟音樂(lè)內(nèi)涵

有美感，才有可欣賞的地方，教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用審美知覺(jué)的規(guī)律，讓學(xué)生的全身感官都參與到對(duì)美的欣賞中，感受音樂(lè)各方面的美，從而讓學(xué)生將一整首歌曲理解通透。只有運(yùn)用這種方式，才能讓學(xué)生把握好音樂(lè)的整體情緒，更理解音樂(lè)的風(fēng)格和內(nèi)涵，從而對(duì)音樂(lè)的整體有所知覺(jué)。

以《七子之歌——澳門》為例，在教這首歌時(shí)，教師可以先介紹這首歌的來(lái)歷和歷史背景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地感受歌曲中的內(nèi)容和情緒?！镀咦又琛拈T》是《澳門歲月》的主題曲，為了讓學(xué)生感受到那種愛(ài)國(guó)情懷，教師可以為學(xué)生播放《澳門歲月》這部紀(jì)錄片，讓學(xué)生明白曲中的情感。讓學(xué)生了解歌曲中的“母親”指的是中國(guó)，澳門就像中國(guó)的孩子，它曾是被他國(guó)掠奪的中國(guó)國(guó)土，經(jīng)三百年后回到中國(guó)母親的懷抱中。每個(gè)地方的民俗、民風(fēng)及民族靈魂是不相同的，盡管澳門被奪，但掠奪者無(wú)法將那種民族的靈魂改變，澳門流淌著中國(guó)的血液，擁有中國(guó)的靈魂，因此，它一直期盼著能回到原本的位置上。這是歌詞“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”最本質(zhì)的意思。運(yùn)用這種方式，可以將學(xué)生的全部情感調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生獲得音樂(lè)情感。

四、讓學(xué)生參與角色扮演

小學(xué)音樂(lè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在上課期間，可以運(yùn)用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛。比如，讓學(xué)生分角色參與音樂(lè)的演唱，或者讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏等。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生不同程度地參與到音樂(lè)中，更能夠充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂(lè)的意境。在欣賞完音樂(lè)以后，也可以通過(guò)朗讀、繪畫、演唱的方法讓學(xué)生充分表現(xiàn)音樂(lè)所得。比如，在學(xué)習(xí)了歌頌春天的歌曲以后，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)，紛紛拿起畫筆在紙上描繪自己心里的春天，有的學(xué)生運(yùn)用紗巾等表演春姑娘的到來(lái)。這樣，學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、向往自然、保護(hù)自然的情感。

五、加強(qiáng)師生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課，教師整節(jié)課都在講理論知識(shí)，完全忽視學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力就無(wú)法得到提升。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生反饋的信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)天賦都有所不同，所處的音樂(lè)環(huán)境也不相同，因此他們對(duì)音樂(lè)的理解就會(huì)有所差異。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象思維能力。

六、尊重鑒賞評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鑒賞動(dòng)力

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握知識(shí)就可以了，不尊重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，甚至?xí)桓哦摰貙W(xué)生劃分為好學(xué)生和差學(xué)生。在小學(xué)音樂(lè)鑒賞課中，教師要尊重學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)，不能一言以蔽之地對(duì)待學(xué)生的鑒賞表達(dá)，要深入細(xì)致地分析和建議，將學(xué)生的鑒賞方向朝著更廣闊的方向引導(dǎo)。

正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的提升具有積極的促進(jìn)意義，尤其是小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞還不是很全面、透徹，需要教師在學(xué)生評(píng)價(jià)后做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出鑒賞的誤區(qū)，還給作品一份純真。

總之，小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)課程的重要組成部分，教師要充分發(fā)揮它的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和正確的價(jià)值觀，真正發(fā)揮出音樂(lè)自身的魅力，使學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。