糜津子

(江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，江蘇蘇州215100)

信息化教學(xué)手段在數(shù)控編程課堂上的運(yùn)用

糜津子

(江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，江蘇蘇州215100)

在數(shù)控編程的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生運(yùn)用信息化教學(xué)手段積極地參與到教學(xué)過程中去，利用信息化教學(xué)手段不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)高需求的人才。該文旨在分析信息化教學(xué)手段在數(shù)控編程教學(xué)中的重要地位，介紹多媒體課件，數(shù)控仿真軟件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，努力創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)效果。

信息化教學(xué)手段；數(shù)控編程；課堂教學(xué)；運(yùn)用

1 使用多媒體課件，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控編程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)建設(shè)的高質(zhì)量人才，需要具有扎實(shí)的數(shù)控機(jī)床加工的專業(yè)知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能靈活地操作各大企業(yè)的數(shù)控機(jī)床。正是由于數(shù)控專業(yè)的要求高，因此涉及的知識(shí)也相對比較繁瑣和復(fù)雜，如何將抽象復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡單易懂呢？我們可以選擇多媒體課堂的使用，運(yùn)用多媒體課件將數(shù)控編程專業(yè)中靜止復(fù)雜的知識(shí)通過變態(tài)的圖形展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受加深對知識(shí)的理解，形象的記憶數(shù)控編程專業(yè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

使用多媒體課件可以將書本上靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)知識(shí)鏈的形式靈活的展現(xiàn)，我們可以選用多準(zhǔn)數(shù)控編程模型靈活的再現(xiàn)課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀感知，突破難點(diǎn)，我們可以穿插各種動(dòng)態(tài)的視頻和動(dòng)畫，使學(xué)生輕松地在觀看的過程中建立概念、理解原理、掌握方法，化繁為簡，進(jìn)一步提高學(xué)生上課的積極性，充分的把握課堂的四十五分鐘教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲到更豐富的知識(shí)。然而，由于信息化時(shí)代的快速普及，有些教師為了節(jié)省備課時(shí)間就隨意的去網(wǎng)上下載課件，并且上課完全依靠課件，只注重課堂的多樣化形式，卻忽視了課堂的主體，學(xué)生的反應(yīng)。這是多媒體教學(xué)手段帶來的弊端，徹底地改變了教師主導(dǎo)性的地位，反而變得像是機(jī)器在操控課堂一般，使得學(xué)生只會(huì)對PPT上的知識(shí)進(jìn)行記憶，卻不懂得前后貫穿理解記憶，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。為了避免類似的情況出現(xiàn)，我們要求本專業(yè)的教師集體備課，每位教師必須熟悉每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，選擇課件和制作課件的過程中必須適當(dāng)，典型，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維，真正做到從基礎(chǔ)抓質(zhì)量。

2 靈活運(yùn)用數(shù)控編程仿真設(shè)備，加強(qiáng)動(dòng)手能力

數(shù)控專業(yè)的學(xué)生面向社會(huì)各大企業(yè)和公司進(jìn)行應(yīng)聘，每年數(shù)控專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量多的驚人，我們的學(xué)生如何在這眾多的人中脫穎而出呢？就必須得強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作的能力，能靈活地操作企業(yè)的各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備。然而呢，由于學(xué)校占地規(guī)模，辦學(xué)成本都很有限，數(shù)控機(jī)床的售價(jià)又高得驚人，這使得學(xué)校很難大規(guī)模的購入足夠多的數(shù)控設(shè)備。但是，數(shù)字化時(shí)間的快速發(fā)展，數(shù)控設(shè)備更新的速度很快，僅靠學(xué)校的那幾臺(tái)設(shè)備并不能滿足學(xué)生的需求。因此，數(shù)控加工仿真軟件在這種環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，它既解決了數(shù)控機(jī)床高昂花費(fèi)的問題，又以其自身獨(dú)特的軟件優(yōu)勢快速更新，滿足學(xué)生操作的需求，使得數(shù)控編程教學(xué)快捷有效。

學(xué)生通過仿真軟件的模擬操作，可以掌握最新的數(shù)控編程操作技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作步驟和過程，對于不同的數(shù)控機(jī)床都有不同的操作過程，學(xué)生們只有多訓(xùn)練才能靈活的掌握各種類型機(jī)床的操作技能。并且大部分學(xué)生的操作技能并不嫻熟，如果一開始就接觸大型的數(shù)控機(jī)床，難免給學(xué)生心理造成很大的障礙，也會(huì)由于心理緊張出現(xiàn)操作失誤，造成設(shè)備的損壞，采用數(shù)控仿真軟件就巧妙地解決了這個(gè)問題。數(shù)控編程仿真設(shè)備我們不僅可以將其運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)課上，在平時(shí)的課程教學(xué)中我們也可以運(yùn)用。例如利用刀具的定義功能，刀具的材料以及刀具刀桿的選擇等，我們可以利用數(shù)控機(jī)床仿真設(shè)備展示機(jī)床刀削運(yùn)動(dòng)的過程，通過不同的機(jī)床采用不同的刀具以及刀削的技術(shù)，從直觀上弱化了學(xué)習(xí)的難度。靈活的教學(xué)組織和信息化教學(xué)手段的運(yùn)用可以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，增加操作技能，對教與學(xué)都起到至關(guān)重要的作用。然而仿真設(shè)備也會(huì)給學(xué)生的實(shí)際操作帶來一定的負(fù)面影響。由于仿真設(shè)備畢竟是電腦設(shè)置的軟件，它無法真實(shí)的還原數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作過程，無法體現(xiàn)數(shù)控操作的真實(shí)性，總是存在一定的誤差，難免會(huì)影響學(xué)生的準(zhǔn)確操作。因此，這就要教師巧用數(shù)控機(jī)床仿真設(shè)備，不能將整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全放在軟件上，對實(shí)際的數(shù)控加工設(shè)備也不容忽視，有效地組織數(shù)控教學(xué)，運(yùn)用好數(shù)控仿真軟件，使得數(shù)控教學(xué)既科學(xué)又客觀，既高效又便捷。

3 選用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，打造高效課堂教學(xué)

教學(xué)資源庫，主要是利用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及仿真模擬技術(shù)等改變傳統(tǒng)的數(shù)控編程教學(xué)方式,，目的是提高教學(xué)效率，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。目前，很多學(xué)校都致力于創(chuàng)建自己院校的教學(xué)資源庫，各大院校的建設(shè)程度不一。然而很多學(xué)校還是致力于數(shù)控專業(yè)的硬件投資上，對適應(yīng)現(xiàn)代化的信息軟件缺少足夠的重視。要想打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，就必須對資源庫進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，及時(shí)更新某些學(xué)科的教學(xué)素材，及時(shí)的增加典型具體的教學(xué)事例?？v觀當(dāng)下院校的教學(xué)資源庫，還是存在或多或少的問題。有些教學(xué)資源內(nèi)容老化，不能及時(shí)地進(jìn)行更新，各類學(xué)科之間的教學(xué)資源混雜不堪，缺乏好的教學(xué)素材,教學(xué)資源庫形式比較單一，大部分的內(nèi)容仍然局限于一些文字材料、圖片庫以及老舊的習(xí)題，缺少視頻和音頻都軟件資料。

數(shù)控專業(yè)需要高素質(zhì)，高技術(shù)操作的人才，因此中職院校迫切需要有針對性的教具以及教學(xué)視頻軟件和仿真操作技能的培訓(xùn)等。數(shù)控專業(yè)技術(shù)含量高，因此我們教師要精心選用優(yōu)質(zhì)的數(shù)控教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)引進(jìn)最新的實(shí)踐操作軟件，將數(shù)控編程和實(shí)踐操作完美地結(jié)合起來，在教的過程中學(xué)著操作，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)著操作，使理論靈活的運(yùn)用于實(shí)踐，是前后知識(shí)貫穿起來，有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我校近年來與多所企業(yè)共同開展了校企合作的計(jì)劃，深入企業(yè)的內(nèi)部，才能知道當(dāng)下就業(yè)的趨勢，針對合作企業(yè)的需求，我們可以以企業(yè)需求為基本的導(dǎo)向，結(jié)合數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，與此同時(shí)，我們要反復(fù)實(shí)踐，不斷更新，努力建設(shè)具有本校特色的教學(xué)資源庫，為數(shù)控專業(yè)的教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。

4 選用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做到家校互通

21世紀(jì)是信息快速發(fā)展的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，學(xué)生可以通過電腦，手機(jī)，iPad等多種方式接觸互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。為了充分挖掘和利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快捷方便，及時(shí)共享的教學(xué)功能。例如：我們可以設(shè)置班級(jí)群，討論組，將本班級(jí)或者數(shù)控專業(yè)的學(xué)生和老師都加進(jìn)來，假設(shè)遇到不會(huì)的問題學(xué)生們可以相互探探討，極大程度的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。再者，教師可以開設(shè)微課教學(xué)，對于學(xué)生普遍反映的數(shù)控專業(yè)知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以利用微課的方式簡單細(xì)致的進(jìn)行講解，上傳到群共享，方便學(xué)生隨時(shí)隨地查看教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及固然給教師的教學(xué)帶來了不言而言的優(yōu)勢，但是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，它只能成為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助教學(xué)方式，我們更多的是要和學(xué)生展開溝通，明確每位學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)調(diào)整。中職學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)，抵抗誘惑的能力低下，為防止學(xué)生借助學(xué)習(xí)的名義沉迷網(wǎng)絡(luò)，我們要及時(shí)的對網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行反饋，有目的的制約學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的行為。

5 總結(jié)束語

總而言之，信息化教學(xué)手段在數(shù)控編程教學(xué)中發(fā)揮出越來越大的作用，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的引領(lǐng)作用，將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。我們教師要借助于先進(jìn)的信息化手段不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，適度的引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，提升學(xué)生的操作技能，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。開展多種方式的教學(xué)形式，將傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)相結(jié)合，使傳統(tǒng)課程煥發(fā)生機(jī)。如此一來，才能創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。

[1]李軍.信息化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)教育報(bào),2009(2)：63.

[2]韓維啟.現(xiàn)代化教學(xué)手段在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(17)：89-90.

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1009-3044(2017)24-0139-02

2017-05-28

糜津子(1987—)，女，江蘇揚(yáng)州人，本科，助理講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造及自動(dòng)化。