伍鐵斌，張斌，劉澤平，劉云連

(1.湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院，湖南婁底417000；2.湖南人文科技學(xué)院信息學(xué)院，湖南婁底417000)

計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育信息化

數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究

伍鐵斌1，張斌1，劉澤平2，劉云連2

(1.湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院，湖南婁底417000；2.湖南人文科技學(xué)院信息學(xué)院，湖南婁底417000)

該文主要從整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化、豐富教學(xué)方法和課程考核方式創(chuàng)新等四個(gè)方面進(jìn)行改革。

教學(xué)手段；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

Abstract：This article mainly from the integration,optimization of teaching content,diversity and modernization of teaching methods,rich teaching methods and curriculum evaluation methods innovation four aspects.

Key words：teaching devices;teaching content;teaching methods

數(shù)字電子技術(shù)是信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是微機(jī)原理和單片機(jī)等課程的基礎(chǔ)，該課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，要求學(xué)生熟練分析比較復(fù)雜的電路，設(shè)計(jì)具有一定實(shí)用功能的電路。目前，數(shù)字電子技術(shù)內(nèi)容更新快，器件快速更新?lián)Q代，課程的教學(xué)內(nèi)容不斷地?cái)U(kuò)充，而且該課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，理論教學(xué)的目的是讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，因此，該課程的理論教學(xué)與其它純理論課程的教學(xué)差別比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)也相差也比較大，有時(shí)感覺(jué)學(xué)的還不錯(cuò)，但是一到應(yīng)用性的題目，就無(wú)從下手，不知道怎么應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，有眼高手低的情況。因此，迫切需要對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革，提升新時(shí)期數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，使得該課程的教學(xué)滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要。

文獻(xiàn)[1]提出了以軟件帶硬件的改革思路，突破傳統(tǒng)電路結(jié)構(gòu)分析為主的教學(xué)思路，并提出將數(shù)字電子技術(shù)置于模擬電路之前開(kāi)課，該方法雖然有一定效果，但是過(guò)于激進(jìn)，容易造成學(xué)生基礎(chǔ)不牢，后繼乏力的問(wèn)題。文獻(xiàn)[2]建立學(xué)生與老師之前的交流平臺(tái)，師生之間能方便地進(jìn)行知識(shí)的探討，老師也可以對(duì)某一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)做出點(diǎn)評(píng)等。文獻(xiàn)[3]將Proteus融入到理論教學(xué)中，實(shí)踐證明能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力得到了明顯的提高。文獻(xiàn)[4]從教學(xué)體系、方法和考核方式等幾個(gè)方面闡述了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的改革。文獻(xiàn)[5]提出了探究式案例的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置題目，然后進(jìn)行仿真練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。已有的教學(xué)改革研究成果，對(duì)本文的教學(xué)改革具有很好的借鑒作用。本文主要從整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化、豐富教學(xué)方法和課程考核方式創(chuàng)新等四個(gè)方面進(jìn)行改革。

1 整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，使之適合轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。數(shù)字邏輯概論在大一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程里有闡述，這部分內(nèi)容將進(jìn)行大幅度的精簡(jiǎn)。由于課時(shí)有限，VHDL、PLD、時(shí)序可編程邏輯器件、算法狀態(tài)機(jī)和寄存器傳輸語(yǔ)言等相關(guān)內(nèi)容不講述，CPLD的內(nèi)容只簡(jiǎn)要的講解。而組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)將作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，555定時(shí)器、A/D和D/A轉(zhuǎn)換器將聯(lián)系實(shí)際電路進(jìn)行講解。

2 教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化

在課程教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)與黑板板書(shū)相結(jié)合的授課方式，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，建立數(shù)字電子技術(shù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，把教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，提高課程學(xué)習(xí)的開(kāi)放性；并充分利用大學(xué)生喜歡手機(jī)微信交流的情況，建立數(shù)字電子技術(shù)學(xué)習(xí)的微信群，方便同學(xué)與老師或同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。

3 豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣與專注力

上課時(shí)引入“討論式”、“研究式”和“問(wèn)答式”教學(xué)方法，使學(xué)生的注意力高度集中，在理論教學(xué)中融入相關(guān)的工程案例，提高學(xué)生的興趣，并提升他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力。

針對(duì)少部分學(xué)生上課容易分神的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中采用隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題或直接點(diǎn)名已經(jīng)上課分神的同學(xué)回答問(wèn)題等辦法，使學(xué)生在課堂上不敢松懈，始終保持與老師上課的進(jìn)度一致。

4 課程考核方式的改革與創(chuàng)新

改革數(shù)字電子技術(shù)課程的考核方式，在數(shù)字電子技術(shù)考核中加大平時(shí)成績(jī)比例，把平時(shí)學(xué)生在討論式教學(xué)、主動(dòng)回答問(wèn)題或點(diǎn)名回答問(wèn)題的表現(xiàn)計(jì)入到平時(shí)成績(jī)中，并且允許學(xué)生以做出與課程相關(guān)的實(shí)物等形式獲取平時(shí)成績(jī)；在數(shù)字電子技術(shù)的考核中把成績(jī)分成創(chuàng)新成績(jī)(能針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做出實(shí)物)、平時(shí)成績(jī)(考勤、回答問(wèn)題等情況)和考試成績(jī)，以成績(jī)?yōu)楦軛U促進(jìn)學(xué)生深入理解理論知識(shí)，并提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

5 結(jié)論

近兩年，我校2014級(jí)和2015級(jí)自動(dòng)化專業(yè)兩個(gè)班的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了深入改革，卷面成績(jī)平均分達(dá)到了75.8分，及格率提高了12%，取得了顯著了效果。

[1]晉春,張佳,李鋒.“數(shù)字電子技術(shù)”課程改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2016(1)：51-52.

[2]謝國(guó)民,丁會(huì)巧,李國(guó)華,付華.數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2016(9)：56-59.

[3]孫少杰,裴玖玲,周丹.基于Proteus仿真的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電子測(cè)試,2016(8)：77-78.

[4]鄭麗媛,李如.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(3)：209+205.

[5]李健,李智,馮曉磊.“數(shù)字電子技術(shù)”課程的探究式案例教學(xué)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2015(6)：51-52+67.

Research on Teaching Reform of Digital Electronic Technology Course

WU Tie-bin1,ZHANG bin1,LIU Ze-ping2,LIU Yun-lian2
(1.School of Energy and Electrical Engineering,Hunan University of Humanities,Science and Technology,Loudi 417000,Chi?na;2.School of Information,Hunan University of Humanities,Science and Technology,Loudi 417000,China)

TP393

A

1009-3044(2017)24-0094-01

2017-07-10

湖南人文科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目資助(NO：RKJGY1618，RKJGY1621，RKJGZ1424)；湖南省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目資助(湘教通[2014]247號(hào)NO.508)

劉云連(1985—)，女，湖南新化縣人，講師，通信作者，主要從事電子技術(shù)研究。