孫萬才

摘 要：在當(dāng)前的課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師采用的是批評式教育，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒，慢慢學(xué)生會自我否定，產(chǎn)生自卑心理，這對學(xué)生的成長極其不利。教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，得到外界的賞識，從而更努力地學(xué)習(xí)，更有自信。小學(xué)是基礎(chǔ)階段，在這個階段教師的賞識尤為重要，能為學(xué)生未來的發(fā)展和接下來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)語文；激勵性語言

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.034

小學(xué)是學(xué)生自我意識迅速發(fā)展的時期，學(xué)生希望得到他人的認(rèn)同和贊揚，尤其是家長和老師。在素質(zhì)教育的新形勢下，把賞識作為小學(xué)語文教育的添加劑，并把賞識教育引入小學(xué)語文教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語文素養(yǎng)。

一、教師學(xué)會用賞識的目光看待學(xué)生

（一）主動接近，建立感情

教師應(yīng)該主動去和學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，和學(xué)生交流，建立平等友好的師生關(guān)系。每個學(xué)生成長環(huán)境不同，存在個體差異，但是每個人都渴望得到別人的尊重和賞識，教師關(guān)心每個學(xué)生的心理和成長環(huán)境，通過和學(xué)生的溝通找出學(xué)生有潛力的發(fā)展方向，給予學(xué)生鼓勵和賞識，促進學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生影響極為深遠(yuǎn)的是校園生活，在學(xué)校中接觸最多的是老師，教師只有對學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感，才能培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師應(yīng)該將知識通過自己的言談舉止和神情上的喜怒哀樂傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的情感通過自己的神態(tài)得到啟迪和升華。

（二） 幫助學(xué)生消除自卑，重建自信

班級中的優(yōu)秀學(xué)生總是少數(shù)，待優(yōu)生卻是多數(shù)。對于待優(yōu)生，教師要做的是首先是承認(rèn)他們和優(yōu)秀學(xué)生之間的差距，肯定他們的長處，相信他們“行”。在小學(xué)低年級階段，學(xué)生判斷力較弱，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。要珍視學(xué)生的成功，學(xué)生的作業(yè)一直在良好的水平，有一次因為學(xué)生的字寫得比以往好，教師可以給本次作業(yè)優(yōu)秀，這樣可以極大地鼓勵學(xué)生的積極性。努力發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。只有賞識教育的切實實踐才能幫助待優(yōu)生消除自卑，建立自信，促進學(xué)生的發(fā)展。在平時的教學(xué)生活中，很多教師對學(xué)生的表現(xiàn)會有所點評，但是只是寥寥幾句，對學(xué)生的成長并沒有指導(dǎo)性的作用，也無法讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生觸動。在實際的課堂活動中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓孩子踴躍發(fā)言，教師不能以主觀的思維邏輯去給予學(xué)生觀點肯定或者否定的決斷，要站在學(xué)生的立場上，順著學(xué)生的思維，肯定學(xué)生的努力并且引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題改進不足，對學(xué)生問題的階段性發(fā)展給予肯定，教師一定不要吝嗇贊美之詞，要給予學(xué)生更多的表揚和贊美之詞，欣賞對于學(xué)生就如冬日的陽光、沙漠的清泉，可以給予學(xué)生強大的生命力。

（三）給他們表現(xiàn)自己的機會，理解并寬容學(xué)生

賞識教育重點是發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生按照自己的興趣走下去。一定要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自己親力親為動手去做一些事情，也可以根據(jù)老師的安排完成要求。在學(xué)生做事的過程當(dāng)中，他會有很多收獲，在老師給予適當(dāng)?shù)囊庖姟⒖隙ㄒ约肮膭钪?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以體會到成功的喜悅，也能夠提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進發(fā)展。教師要給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，鼓勵他們學(xué)習(xí)，不壓抑學(xué)生躍躍欲試的欲望，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，讓學(xué)生善于表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，對學(xué)生的努力給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生超越自我，實現(xiàn)自我突破，超越自我。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于運用各種行之有效的方式將賞識教育的思想落實在課堂當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信心和自尊心，使其敢于面對困難。

二、賞識教育的具體應(yīng)用

（一）賞識教育中心態(tài)的調(diào)整

不能一味地贊美，不但要欣賞孩子，還要正確客觀地認(rèn)識孩子，從實際情況出發(fā)，了解孩子的身心需要，分析孩子的心理，如果賞識不夠，對孩子一味地訓(xùn)斥指責(zé)，就會傷害孩子的自尊心，讓孩子產(chǎn)生自卑的心理，缺乏自信，表現(xiàn)為懦弱或者攻擊性行為，破罐破摔，反之過度欣賞，會導(dǎo)致孩子自滿自傲、任性，不能正確地認(rèn)識自己。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促其勵志，然后通過賞識，讓學(xué)生認(rèn)識到困難，樹立克服困難的信心，讓他自覺行動，最后讓學(xué)生主動競爭。賞識的最終目的應(yīng)該是無需賞識。

（二）賞識教育中視角的轉(zhuǎn)換

要站在學(xué)生的立場，根據(jù)學(xué)生的特點，整合教材，在知識勾連中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，配合賞識教育，讓學(xué)生有自己的興趣，在未來的學(xué)習(xí)生活中找到正確的方向。我教的是五年級語文，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，經(jīng)典古詩文誦讀的教學(xué)方法必不可少。在小學(xué)語文教育中必須以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的切實感受。在今后的教育當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，配合適當(dāng)?shù)墓膭睿膭顚W(xué)生在詩詞當(dāng)中感受詩人的情感，讓枯燥的課文活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，鼓勵學(xué)生多背誦有意義的文章，增加自己的閱讀量。教師不能總以主觀的態(tài)度要求學(xué)生，要考慮學(xué)生的實際感受，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，發(fā)揮賞識教育的作用，樹立學(xué)生的信心。

（三）賞識教育中客觀公正的判斷以及標(biāo)準(zhǔn)的擇取

表揚和贊美是賞識教育的關(guān)鍵，但是如何把握這個度很難，這需要老師客觀公正的判斷和正確的價值觀導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)难赞o與適度的贊美，是賞識教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生處于成長階段，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期，面對孩子的訴說，家長和老師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，等到學(xué)生表達清楚自己的意思之后再進行判斷。對于學(xué)生創(chuàng)造性的回答要有肯定和鼓勵，對于學(xué)生錯誤的回答，教師要有具體的意見、鮮明的觀點、確切的措施和懇切的指導(dǎo)意見。對于學(xué)生已有的錯誤，或者現(xiàn)階段展露出來的錯誤，一定要認(rèn)真地、恰當(dāng)?shù)刂赋鰜?。只有客觀的、恰當(dāng)?shù)脑u價才能讓學(xué)生心中有目標(biāo)，避免走彎路，明確方向?？傊?，一切“鼓勵贊賞”都要建立在客觀公正的判斷標(biāo)準(zhǔn)之上。

（四）賞識教育中的價值

賞識教育的最終價值就是無需賞識。學(xué)生有自己的目標(biāo)，正確的道路，不畏困難，實現(xiàn)自己的人生價值和自我價值。賞識教育是一種愛的教育，充滿了人情味，富有很強的生命力。人的本質(zhì)就是需求賞識和理解。賞識教育可以煥發(fā)小學(xué)生的生命力，因為小學(xué)生比較脆弱、敏感，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是待優(yōu)生，都應(yīng)該得到尊重和愛。在教師的幫助下，賞識教育能讓小學(xué)生明白自己的價值，塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。