邵國(guó)成

（紹興市中等專業(yè)學(xué)校，浙江 紹興 312000）

1 引言

化工產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是紹興市具有特色競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的千億級(jí)產(chǎn)業(yè)。按照《紹興市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升試點(diǎn)實(shí)施方案》，未來5年，將立足紹興化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和實(shí)際，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前景，突出功能性染料、化工新材料、電子化學(xué)品和專用化學(xué)品等四大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，通過加快運(yùn)用新產(chǎn)品、新技術(shù)、新裝備，推動(dòng)全市化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型躍升。這將是紹興市中等專業(yè)學(xué)?；ゎ悓I(yè)發(fā)展、提升的又一次契機(jī)。

2 明確專業(yè)建設(shè)方向，緊跟紹興產(chǎn)業(yè)躍升

化工產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、帶動(dòng)性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)總量大，在促進(jìn)紹興相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。十三五期間，紹興市委市政府明確了深化推進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)集聚提升，全面提升化工產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，著力打造全省化工產(chǎn)業(yè)改造提升樣板區(qū)、全球高性能染料研發(fā)基地，功能性染料、化工新材料、電子化學(xué)品和專用化學(xué)品等四大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。紹興市中等專業(yè)學(xué)校具有多年的化工專業(yè)群辦學(xué)特色、扎實(shí)的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、雄厚的專業(yè)師資條件、健全的教學(xué)管理模式，抓住紹興傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇，加強(qiáng)化工專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，必將進(jìn)一步提升學(xué)?；ゎ悓I(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升對(duì)紹興化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型躍升的支撐力。

學(xué)生在進(jìn)行化工管路的拆裝操作

學(xué)校在原有的化工工藝專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)紹興經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求現(xiàn)狀，不斷擴(kuò)大化工專業(yè)群規(guī)模，拓展化工專業(yè)群內(nèi)涵。在化工專業(yè)群拓展中，秉承“綠色、生命、健康”這一主線，既重視發(fā)展傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)，又積極倡導(dǎo)責(zé)任關(guān)懷、綠色環(huán)保的產(chǎn)業(yè)理念。特別是從2011年起，化工專業(yè)群設(shè)立了生物制藥技術(shù)和藥劑兩個(gè)新興專業(yè)，對(duì)接紹興當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈。生物制藥技術(shù)和藥劑這兩個(gè)專業(yè)從創(chuàng)辦伊始就展現(xiàn)了強(qiáng)大的活力。生物制藥技術(shù)在2013年被確立為浙江省省級(jí)特色（新興）專業(yè)，并先后與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展3+2、五年一貫制合作辦學(xué)。藥劑專業(yè)招生數(shù)量和生源質(zhì)量更是全校領(lǐng)先。

3 拓寬專業(yè)建設(shè)路徑，校企實(shí)施1+1+N合作

圍繞紹興化工產(chǎn)業(yè)鏈、化工職業(yè)崗位群需求，結(jié)合我校的學(xué)科基礎(chǔ)來構(gòu)建化工專業(yè)群。以化工生產(chǎn)操作能力、化工設(shè)備維護(hù)能力、化工產(chǎn)品檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒒x表自動(dòng)化能力為核心，開展與化工類企業(yè)的深度融合，深化實(shí)施以“1+1+N”的校企合作。“1+1+N”是指構(gòu)建1個(gè)專業(yè)群對(duì)接1個(gè)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，聯(lián)合N家企業(yè)為框架的校企合作辦學(xué)機(jī)制。實(shí)施識(shí)崗，習(xí)崗，跟崗，頂崗的“四崗遞進(jìn)式”工學(xué)交替、“訂單式”模式為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式深度改革。根據(jù)化工行業(yè)崗位群的專項(xiàng)技能需求，構(gòu)建“教、學(xué)、做”為一體的模塊化課程體系；將化工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范納入課程，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與真實(shí)崗位群對(duì)應(yīng)的課程和項(xiàng)目，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地；致力于將化工專業(yè)群建設(shè)成省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的中職化工技能人才培養(yǎng)基地。

學(xué)校與企業(yè)以“學(xué)生—徒工—準(zhǔn)員工—員工”的角色遞進(jìn)變換為培養(yǎng)主線，以學(xué)生（學(xué)徒）技能培養(yǎng)為核心，以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入教學(xué)指導(dǎo)為支撐，以“做、學(xué)、教”一體化為教學(xué)組織形式，以“專業(yè)技能與崗位技能結(jié)合提升”為主開發(fā)模塊化課程，以“多期制”長(zhǎng)短結(jié)合工學(xué)交替教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為載體，積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。化工類專業(yè)聯(lián)合關(guān)系密切的化工醫(yī)藥類企業(yè)與高校，形成校企共同招生招工（徒）模式并完善配套方案。

化工專業(yè)充分利用紹興地區(qū)化工行業(yè)的集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，先后與浙江醫(yī)藥有限公司、浙江震元醫(yī)藥連鎖有限公司、浙江東方制藥有限公司、納諾科技有限公司、紹興福清醫(yī)療器械有限公司等多家化工醫(yī)藥類企業(yè)建立了深度校企合作關(guān)系，并安排學(xué)生識(shí)崗、習(xí)崗、跟崗、頂崗，正逐漸形成成熟的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位需求零距離的接觸。同時(shí)為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型技術(shù)人才，充分依托本專業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)企業(yè)專家作為學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與共建本專業(yè)，共同制定實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理模式。

4 提高專業(yè)服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

4.1 開啟訂單班模式，契合企業(yè)需求

學(xué)校各大專業(yè)積極探索并開啟“訂單班”培養(yǎng)模式，從組班開始或在畢業(yè)前一年左右，進(jìn)行相應(yīng)的選拔，提前錄取學(xué)生就業(yè)?；I(yè)從2011年起在藥劑方向的學(xué)生中組建“訂單班”，并與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同探索合適的培養(yǎng)模式，將該班級(jí)專業(yè)方向定為藥品零售、藥品營(yíng)銷、藥品管理和藥品生產(chǎn)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求不斷引進(jìn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教師，加大投入建設(shè)理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)室，開發(fā)了一系列藥品鑒定、中藥炮制和藥品零存與管理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課程。企業(yè)還為該班級(jí)專門設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，鼓舞了一大批學(xué)生不斷進(jìn)步。此外企業(yè)還不時(shí)委派經(jīng)驗(yàn)豐富的銷售人員和管理人員，傳授藥品銷售和管理知識(shí)，成就了學(xué)生的同時(shí)滿足了企業(yè)的用工需求。

4.2 組建大師工作室，助推專業(yè)發(fā)展

學(xué)校利用“浙江省中職名校建設(shè)項(xiàng)目”為契機(jī)，于2017年申報(bào)組建“朱金林生物化工大師工作室”。建立大師工作室是對(duì)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地、教師團(tuán)隊(duì)和社會(huì)服務(wù)等方面建設(shè)的一次全新的探索，是對(duì)化工專業(yè)全方位提升的一次良機(jī)。大師工作室成立后，以化工專業(yè)為依托，聯(lián)合浙江醫(yī)藥股份有限公司質(zhì)量檢驗(yàn)的專家團(tuán)隊(duì)，計(jì)劃用三年左右時(shí)間，主要在新型藥品成分分析技術(shù)和手段、中藥提取技術(shù)和方法、藥物檢驗(yàn)技術(shù)和手段、中藥鑒定技術(shù)等方向立項(xiàng)進(jìn)行科研攻堅(jiān)，并通過職業(yè)培訓(xùn)、下企業(yè)、技術(shù)合作、專家指導(dǎo)等形式，培育校企雙方的專業(yè)科研和教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)科研，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)，形成良性發(fā)展機(jī)制。我們借助企業(yè)的影響力和大師的知名度，促進(jìn)多方位的企業(yè)技術(shù)交流和項(xiàng)目合作，進(jìn)而促進(jìn)紹興化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.3 嚴(yán)肅培訓(xùn)與鑒定，拓寬社會(huì)服務(wù)

作為浙江省中職化工類骨干示范專業(yè)、紹興市人力資源和社會(huì)保障局化學(xué)檢驗(yàn)工技師、有機(jī)合成工技師以及?；钒踩a(chǎn)的培訓(xùn)與鑒定點(diǎn)，化工類專業(yè)每年承擔(dān)各類培訓(xùn)與鑒定達(dá)每年1 000人次以上。在化工類專業(yè)的雙師型教師中，有不少具備危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)師資格證、特種作業(yè)實(shí)操考試考評(píng)證、國(guó)家職業(yè)資格裁判員證和紅十字救護(hù)員證等。專業(yè)教師在各類培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)要求，嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待技能鑒定工作，保證了培訓(xùn)和鑒定的質(zhì)量，為社會(huì)輸送了大量技能型人才。

在大力開展培訓(xùn)與鑒定同時(shí)，學(xué)校積極拓展社會(huì)服務(wù)力度，依托專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)和緊密型合作企業(yè)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為中小企業(yè)提供必要的技術(shù)支持和服務(wù)。同時(shí)聯(lián)合浙江省、紹興地區(qū)多個(gè)部門組織各類職工競(jìng)賽，如浙江省職業(yè)能力競(jìng)賽有機(jī)合成工賽項(xiàng)、浙江省中職學(xué)?；ゎ惤處熂寄芨?jìng)賽、紹興市、柯橋區(qū)水務(wù)集團(tuán)水質(zhì)檢測(cè)競(jìng)賽，多家化工類企業(yè)的員工培訓(xùn)、考試、競(jìng)賽等，加大了學(xué)校專業(yè)的影響力，推動(dòng)了紹興地區(qū)乃至全省技能水平的不斷提高。

5 壯大專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

學(xué)校重視專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一直以打造一支“職業(yè)能力強(qiáng)、理論水平高、專業(yè)技能精”的專業(yè)教師隊(duì)伍為總體目標(biāo)。在提升教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各類職業(yè)能力培訓(xùn)，如各類指令性培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉、專家講座等形式，全面提高教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、教學(xué)能力。

朱金林大師在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生分析操作

在“雙師型”教師培養(yǎng)過程中，我們采取的具體措施，一是重視高水平專業(yè)帶頭人建設(shè)，推動(dòng)教研室主任、專業(yè)帶頭人兼任車間主任助理、項(xiàng)目助理，進(jìn)行掛職鍛煉，確保每一個(gè)重點(diǎn)專業(yè)有1～ 2名優(yōu)秀的具有較高理論水平、實(shí)踐能力和具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織能力的高水平專業(yè)帶頭人，在參加學(xué)術(shù)研究、教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面向?qū)I(yè)帶頭人政策傾斜；二是強(qiáng)化專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，要求專業(yè)骨干教師與技術(shù)人員結(jié)對(duì)，兼任廠部技術(shù)人員、車間工藝人員、生產(chǎn)管理人員，進(jìn)行掛職鍛煉或做訪問工程師項(xiàng)目，確保每一個(gè)重點(diǎn)專業(yè)都能有3～ 5名高素質(zhì)、高水平、高學(xué)歷，具備教學(xué)理論和實(shí)踐能力的“雙師型”骨干教師；三是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，多方位聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家加入兼職教師隊(duì)伍，保持一定比例的具有豐富生產(chǎn)管理和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。通過上述三條路徑，努力建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突破的“雙師型”教師隊(duì)伍。

化工專業(yè)群目前共有27名專任專業(yè)教師，師生比約為1:18；其中高級(jí)技師2名，技師16名，高級(jí)工4名，雙師型比例達(dá)到100%，正在努力由數(shù)量型雙師向內(nèi)涵型雙師邁進(jìn)。教師專業(yè)多樣化，學(xué)歷層次高，有博士學(xué)歷1名，碩士學(xué)歷10名。此外在教師團(tuán)隊(duì)中有高級(jí)職稱教師7名，中級(jí)職稱教師9名，團(tuán)隊(duì)教師年齡層分布均勻，年輕教師正在快速成長(zhǎng)中。學(xué)校每年組織新教師進(jìn)行統(tǒng)一的職業(yè)能力測(cè)試，內(nèi)容涉及到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)操能力和教學(xué)能力。同時(shí)每年還組織新教師技能比武，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)與校內(nèi)專家作為裁判，評(píng)選技能優(yōu)勝的教師，推動(dòng)了新教師實(shí)操能力的進(jìn)一步提升。學(xué)校在傳統(tǒng)聽評(píng)課的教學(xué)診斷基礎(chǔ)上，開展“尋找課堂亮點(diǎn)”的教學(xué)診斷和改進(jìn)制度，組建校級(jí)聽課和系部聽課小組，進(jìn)行課堂教學(xué)亮點(diǎn)尋找，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開組內(nèi)課例研究，促進(jìn)教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提升。

6 改善專業(yè)建設(shè)條件，健全實(shí)訓(xùn)管理體制

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)所在。我們構(gòu)建專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心，在校內(nèi)分層次建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)，要保證專業(yè)群中重點(diǎn)專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，每個(gè)主干課程至少1個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，在此基礎(chǔ)上逐步形成專業(yè)群實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心。在校外，根據(jù)本區(qū)域的情況，采取分散與集中的形式逐步建立實(shí)訓(xùn)基地，可以進(jìn)行校企、校院、校校合作，這既是對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的必要補(bǔ)充，也是專業(yè)群建設(shè)必須突破的難點(diǎn)。

學(xué)校化工專業(yè)目前配備專業(yè)實(shí)訓(xùn)室14個(gè)，其中包括紫外實(shí)訓(xùn)室2個(gè),氣相色譜實(shí)訓(xùn)室、液相色譜實(shí)訓(xùn)室、原子吸收實(shí)訓(xùn)室、電子天平操作室、有機(jī)實(shí)訓(xùn)室、無機(jī)實(shí)訓(xùn)室、容量分析實(shí)訓(xùn)室、水質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室、微生物實(shí)訓(xùn)室、管道拆裝實(shí)訓(xùn)工廠、化工設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)工廠、化工智慧型分析實(shí)訓(xùn)室1個(gè)和化工DCS仿真實(shí)訓(xùn)室各一個(gè)，同時(shí)配有專業(yè)機(jī)房1個(gè)。學(xué)校十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)條件的資金投入，每年都對(duì)設(shè)備和基礎(chǔ)環(huán)境進(jìn)行改造升級(jí)，并在三年內(nèi)新建成高標(biāo)準(zhǔn)3間實(shí)訓(xùn)室。

在學(xué)?！耙慌珊昧?xí)慣”的實(shí)訓(xùn)管理制度下，形成了具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)管理模式。實(shí)訓(xùn)管理中化工類專業(yè)群引進(jìn)企業(yè)專家作為學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，共建實(shí)訓(xùn)基地，共同參與實(shí)訓(xùn)管理。嚴(yán)格執(zhí)行系部制定的專業(yè)教研組長(zhǎng)職責(zé)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)，規(guī)范進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)專業(yè)教研組配備兩名專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室管理員，每間實(shí)訓(xùn)室配備一名學(xué)生實(shí)訓(xùn)室長(zhǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理。

化工類專業(yè)群強(qiáng)化并完善了氣瓶管理制度、藥品儲(chǔ)存管理制度、藥品領(lǐng)用保管制度和實(shí)訓(xùn)日常巡查制度，形成了專業(yè)特色明顯的化工類實(shí)驗(yàn)室“7S”管理細(xì)則，并將其納入到日常教學(xué)過程中，強(qiáng)化和提高了學(xué)生主人翁管理意識(shí)和安全意識(shí)?；ゎ悓I(yè)群還對(duì)每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、信息化教學(xué)設(shè)備使用按要求進(jìn)行登記造冊(cè)，對(duì)大型儀器和設(shè)備的使用操作規(guī)程上墻標(biāo)示，對(duì)安全生產(chǎn)要求和標(biāo)識(shí)上墻警示。專業(yè)組制定了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)預(yù)案，每學(xué)期進(jìn)行安全疏散演練和消防演練，切實(shí)保障師生人身安全。

7 保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，有效推進(jìn)教學(xué)改革

7.1 推行新課程改革，強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)校根據(jù)《浙江省中等職業(yè)教學(xué)課程改革方案》所要求的選擇性、專業(yè)性、實(shí)效性、靈活性、統(tǒng)籌性等原則，制定了“三選擇、四方向、多期制、一設(shè)計(jì)”的課改總體設(shè)計(jì)思路，并根據(jù)化工專業(yè)群的實(shí)際情況制定了適合專業(yè)系部的課改實(shí)施方案，形成了化工類專業(yè)特色鮮明的“一主線、兩意識(shí)、三精神”的人才培養(yǎng)模式。所謂“一主線”就是以核心技能培養(yǎng)為主線，“兩意識(shí)”就是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，“三精神”就是培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)精神、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

在課程改革實(shí)施過程中，創(chuàng)設(shè)了“輪換式”教學(xué)方法，其主要措施是在統(tǒng)一了化工專業(yè)群大類專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容上，開設(shè)各細(xì)分專業(yè)認(rèn)知課程，通過“輪換”認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生走班的形式，進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)。認(rèn)知過程采用理實(shí)一體的教學(xué)，理論內(nèi)容滲入到操作實(shí)踐中，使職業(yè)技能融入課堂教學(xué)，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了實(shí)踐課時(shí)比例。

在專業(yè)教學(xué)中，不斷開發(fā)精品課程和校本課程，通過建立項(xiàng)目化課程體系，設(shè)置了專業(yè)限定性選擇課程。項(xiàng)目化課程就是將課程內(nèi)容拆分為項(xiàng)目形式，形成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行知識(shí)融合及操作技能的提升，以提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

在教學(xué)管理中，化工類專業(yè)實(shí)行了“彈性學(xué)分制”“專業(yè)方向選擇”機(jī)制、“學(xué)生多元評(píng)價(jià)”機(jī)制和“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)機(jī)制，為有不同發(fā)展訴求的學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過新課程改革，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方向，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更為合理客觀，為學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)的提升提供了保障。

7.2 建設(shè)質(zhì)量保障體系，形成內(nèi)外監(jiān)控合力

我們建立了外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障等完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。校內(nèi)建立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)估體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范，作為專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和考核的依據(jù)；加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，經(jīng)常性開展專業(yè)跟蹤調(diào)研活動(dòng)，重點(diǎn)建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研制度，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度。校外深化校企聯(lián)動(dòng)，建立校企合作委員會(huì)，使整個(gè)教學(xué)過程（含專業(yè)設(shè)置）都能緊密依托行業(yè)企業(yè)，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合成為實(shí)施我校教學(xué)的根本保證；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，對(duì)教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并提出改進(jìn)意見和建議；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任實(shí)踐技能課教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)和師德師風(fēng)、教學(xué)紀(jì)律等方面，建立以學(xué)校管理與考核為主，由校企雙方共同管理與考核的評(píng)價(jià)機(jī)制。

8 實(shí)施專業(yè)對(duì)口扶貧，情系中西部地區(qū)

學(xué)校在紹興市教育局的大力支持下，在與黔東南州教育局的多次磋商和積極準(zhǔn)備下，在2014年夏組建了貴州“榕江班”，30位貴州黔東南州榕江縣的學(xué)生從大山深處千里迢迢來到紹興中等專業(yè)學(xué)校開始他們的尋夢(mèng)之旅。

“榕江班”，正是學(xué)校第一個(gè)實(shí)行長(zhǎng)短學(xué)制、按照“三選擇，四方面，多期制，一設(shè)計(jì)”的課改路徑，推行走班制管理的試點(diǎn)班級(jí)。學(xué)校聯(lián)合各專業(yè)摸索制定出一套適合“榕江班”的可操作性強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和路徑。學(xué)校對(duì)“榕江班”學(xué)生特設(shè)了全免費(fèi)教育政策、雙班主任舉措和多個(gè)助學(xué)途徑，讓“榕江班”的學(xué)生自主選擇專業(yè)，融入到各個(gè)專業(yè)班級(jí)中進(jìn)行授課和實(shí)訓(xùn)，圓滿地解決了學(xué)生不同的專業(yè)發(fā)展需求，夯實(shí)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生知識(shí)和專業(yè)技能水平?；だ讓I(yè)是“榕江班”學(xué)生較為喜愛的專業(yè)之一，目前多名學(xué)生畢業(yè)后留在紹興進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)等工作。

學(xué)校多次召開“榕江班”學(xué)生座談會(huì)，并對(duì)貴州“榕江班”的教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入回訪。學(xué)校心系大山，扶貧救弱，多次利用幫扶活動(dòng)對(duì)貴州黔東南地區(qū)進(jìn)行捐贈(zèng)和慰問，擴(kuò)寬了該地區(qū)職業(yè)教育走出去請(qǐng)進(jìn)來的思路。這個(gè)由漢族、苗族、侗族、水族、瑤族等多民族組成的“榕江班”成為紹興眾多中專學(xué)校援助中西部教育的行動(dòng)中的一項(xiàng)，在中西部合作辦學(xué)道路上邁出的堅(jiān)實(shí)一步。

9 豐富專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，打造示范性專業(yè)

9.1 開展企業(yè)需求調(diào)研

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必然拉動(dòng)對(duì)化工生產(chǎn)操作、化工設(shè)備維護(hù)、化工產(chǎn)品檢驗(yàn)、化工儀表自動(dòng)化等技術(shù)技能人才的需求，同時(shí)化工企業(yè)原有從業(yè)人員的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)已不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求，急需更新知識(shí)與技能培訓(xùn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求，滿足化工企業(yè)急需的高技能人才，對(duì)于培養(yǎng)地方應(yīng)用人才的中職院校來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校組織專業(yè)教師深入了解當(dāng)前紹興化工醫(yī)藥企業(yè)的人才需求狀況，掌握各企事業(yè)單位人才需求的規(guī)格結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等，為我校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式的調(diào)整提供可靠依據(jù)，從而把握住我校人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，同時(shí)也能為在校生傳遞最新的就業(yè)市場(chǎng)信息。

9.2 職業(yè)能力分解

職業(yè)能力主要包括三方面。一是職業(yè)基本能力（基礎(chǔ)素質(zhì)），包括合格的政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能，較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等；二是職業(yè)技術(shù)能力，包括化工生產(chǎn)單元操作、化工新工藝的應(yīng)用、產(chǎn)品質(zhì)量分析檢驗(yàn)、化工設(shè)備操作及維護(hù)、化工儀表自動(dòng)化控制、生產(chǎn)管理、綠色生產(chǎn)與安全生產(chǎn)、產(chǎn)品營(yíng)銷、常見異常現(xiàn)象和事故的判斷及處理能力等；三是職業(yè)通用能力，包括學(xué)習(xí)新技術(shù)與知識(shí)轉(zhuǎn)移能力、調(diào)查研究與組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等。

9.3 課程體系構(gòu)建

根據(jù)中職專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的理念支撐，從崗位設(shè)置和能力分析入手，圍繞崗位典型任務(wù)和職業(yè)能力，分析涵蓋化工生產(chǎn)操作崗位、化工設(shè)備維護(hù)崗位、化工產(chǎn)品檢驗(yàn)崗位、化工儀表自動(dòng)化崗位的職業(yè)素養(yǎng)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展課程，結(jié)合我?；I(yè)實(shí)際，對(duì)照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，階梯進(jìn)級(jí)，確定化工專業(yè)群的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。

9.4 人才培養(yǎng)模式建立

專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)由于工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，可以構(gòu)建基于專業(yè)群建設(shè)“平臺(tái)+模塊”式的模式課程體系。以崗位工作為引導(dǎo)，經(jīng)崗位群工作任務(wù)分析，歸納工作領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域；在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)以完成工作任務(wù)的過程為引導(dǎo)，例如以企業(yè)檢修任務(wù)為項(xiàng)目，按裝備檢修工作過程組織教學(xué)和考核，形成理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目課程。依據(jù)化工專業(yè)群對(duì)應(yīng)崗位的能力素質(zhì)要求和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，以理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目課程為基礎(chǔ)，兼顧專業(yè)群建設(shè)的資源共享，將學(xué)習(xí)過程整合為化工通用能力、專業(yè)基本能力、專業(yè)方向核心能力這三個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。學(xué)生由“企業(yè)體驗(yàn)→學(xué)校學(xué)習(xí)→企業(yè)見習(xí)→再學(xué)校學(xué)習(xí)→頂崗實(shí)習(xí)”，經(jīng)過兩個(gè)螺旋上升循環(huán)，構(gòu)成了技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

10 堅(jiān)定專業(yè)建設(shè)信心，彰顯化工專業(yè)特色

紹興市中等專業(yè)學(xué)校是中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)理事單位，浙江省中職化工類專業(yè)理事長(zhǎng)學(xué)校，也是紹興市職?；ゎ惤萄写蠼M組長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校自1985年創(chuàng)建以來已歷經(jīng)三十年長(zhǎng)盛不衰。學(xué)?；ご箢悓I(yè)自招生以來，先后開設(shè)了化工工藝、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、生物制藥技術(shù)和釀酒工藝與營(yíng)銷等多個(gè)社會(huì)需求量大，公眾認(rèn)可度高的專業(yè)，為社會(huì)輸送了大量化工類專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)率近100%。2001年化工工藝專業(yè)被確立為浙江省省級(jí)示范專業(yè)，2006年該專業(yè)化工實(shí)訓(xùn)基地被確立為浙江省省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，2007年化工專業(yè)被紹興市確立為第一批中等職業(yè)學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)示范專業(yè)，2017年化工專業(yè)聯(lián)合浙江醫(yī)藥股份有限公司成立省級(jí)技能大師工作室。

化工專業(yè)在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中也起著示范引領(lǐng)作用，從2015年開始已全面推行浙江省新一輪選擇性課程改革，專業(yè)課程在實(shí)施中以項(xiàng)目化教學(xué)，小班化走班制管理為主要模式，優(yōu)化實(shí)踐性課程的教學(xué)，帶動(dòng)其他專業(yè)形成全面改革。近五年來，化工專業(yè)教師在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文19篇，在國(guó)家級(jí)中文核心期刊發(fā)表論文3篇，主編省級(jí)規(guī)劃教材2本，國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1本，國(guó)家改革示范校教材5本。

學(xué)校在教育部組織的全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中一直被譽(yù)為中職學(xué)校的“金牌大戶”，歷年來共榮獲32金21銀9銅，取得優(yōu)異成績(jī)?；I(yè)積極參加浙江省中職學(xué)校技能大賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，據(jù)統(tǒng)計(jì)從2008年至今參加工業(yè)分析與檢驗(yàn)賽項(xiàng)共獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)8次，全國(guó)一等獎(jiǎng)3次，二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)1次。尤其是2017年獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)第一名。在化工生產(chǎn)技術(shù)賽項(xiàng)中，從2012年起參賽至今共獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)第一名1次，省級(jí)二等獎(jiǎng)4次，全國(guó)二等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)2次。在高考教學(xué)中化工專業(yè)同樣成績(jī)斐然，2015年化工專業(yè)學(xué)生獲得浙江省高職考全省狀元，2015-2017年每年學(xué)生參加全省單招單考技能測(cè)試平均分名列前茅，每年本科上線人數(shù)也在全省前列。

11 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，工業(yè)4.0時(shí)代的到來，我校將加快化工專業(yè)群建設(shè)，注重專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建教師發(fā)展新平臺(tái)，服務(wù)紹興化工產(chǎn)業(yè)，以紹興市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升試點(diǎn)為契機(jī)，將紹興中?；I(yè)群做精、做強(qiáng)、做出特色，建設(shè)成為省內(nèi)一流、全國(guó)領(lǐng)先的中職化工技能人才培養(yǎng)基地。