聶杰卓

摘 要：初中英語教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新思維，課堂需要?jiǎng)?chuàng)新形式，要學(xué)會(huì)“留白”，就要有前瞻性教學(xué)理念、全新的教學(xué)方法。從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等幾個(gè)層面，論述了英語教學(xué)的要求與做法。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；留白

“我的單詞背誦好了，可是，英語成績卻一直不能提升。這是怎么回事呢？”我們常常會(huì)聽到這樣類似的疑惑。誠然，是英語學(xué)科交流環(huán)境的特點(diǎn)，給學(xué)生造成了一些學(xué)習(xí)阻礙。毋庸諱言，初中英語成績，決定因素還是學(xué)生自己。在初中英語教學(xué)中，倘若脫離英語語言環(huán)境去單純地研究成績，那是沒有實(shí)際意義的表現(xiàn)。旨在更好地探求英語教學(xué)的實(shí)效，從課改入手，強(qiáng)化課堂效果，以“教”導(dǎo)“學(xué)”，以“學(xué)”促“教”。用新思維啟迪新思考，用新導(dǎo)向啟發(fā)新希望。筆者用創(chuàng)新眼光，探求初中英語教學(xué)要學(xué)會(huì)“留白”?！傲舭资墙處熤腔鄣墓廨x色彩”（黃長貴《一線教師成長72記》）。用“留白”推動(dòng)初中英語課改，這是一種新嘗試。

課前預(yù)習(xí)，留點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生有種期待。銜接小學(xué)英語學(xué)習(xí)的初中英語課文學(xué)習(xí)，少不了學(xué)生的預(yù)習(xí)，從記單詞入手，研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在提供預(yù)習(xí)課文之前，教師要求學(xué)生從詞典等資料中獲取一些信息，做好課前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生自然會(huì)有一張期待的臉孔，一副急切的眼神，一顆焦作的心靈。從教學(xué)心理上說，預(yù)習(xí)有空白，才能讓學(xué)生更有興致地去學(xué)習(xí)與探求，留下的空白越大，留給學(xué)生的思考空間就越寬。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

課前加大“空白”點(diǎn)布置。一是限定內(nèi)容。如，指定景物，要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)“猜測”式寫單詞。二是規(guī)定時(shí)間。如，一節(jié)課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)好。三是指定句式。如，陳述句。四是規(guī)定字?jǐn)?shù)。如，不得少于50個(gè)單詞。

課堂學(xué)習(xí)，留點(diǎn)“清白”，讓學(xué)生有點(diǎn)期許。學(xué)習(xí)英語本身就是一種思維鍛煉。英語課堂建立在師生語言溝通、思想交流的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的英語表達(dá)、寫作都有積極的影響力。播放英語音像資料，要保證“音質(zhì)清晰、音量清澈、音頻清楚”，播音前最好要有教師的“預(yù)聽”。

“課堂是學(xué)生成長進(jìn)步的跑馬場”（黃長貴《青年教師班主任九堂必修課》）。要讓課堂“清白”更有效，還可以從四個(gè)方面入手。第一，單詞學(xué)習(xí)背誦。這是第一關(guān)，好比是打開房間第一扇門，才能讓人看清房內(nèi)陳設(shè)，也才能讓太陽照射進(jìn)來。第二，對(duì)話學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種英語語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的“外語”情結(jié)。讓課堂“老外”活躍起來。第三，課文內(nèi)容要理解。一定的語言材料，實(shí)際上是思想感情的濃縮，英語也是交流思想的工具。第四，隨意寫下自己的所見、所聞、所思、所想。有話則長，無話則短?？赡苡行┎蝗缫?，甚至?xí)泻芏噱e(cuò)誤。教師就要抓住這個(gè)牛鼻子，牽住學(xué)生的積極性，矯正錯(cuò)誤，樹立學(xué)生正確書寫英語的習(xí)慣。

“課堂學(xué)習(xí)要在學(xué)生心理敏感期間進(jìn)行，這是離優(yōu)異成績最近的路”（黃長貴《一線教師成長72記》）。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的核心追求，完成英語學(xué)習(xí)的課堂任務(wù)，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的表現(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。這是提高英語課堂學(xué)習(xí)效果的一種捷徑。每堂課都要讓全體學(xué)生得到發(fā)言機(jī)會(huì)。單獨(dú)發(fā)言，是最好的形式。支持學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力，也能夠活躍課堂氣氛。

支持學(xué)生坦言。一旦遇到困惑，支持學(xué)生“坦白”交流。用英語進(jìn)行課堂會(huì)話，有利于學(xué)生口語訓(xùn)練和書面語接受。

寬容學(xué)生雜言。有的學(xué)生對(duì)英語表達(dá)不很自信，不太喜歡交流。尤其是口語表達(dá)，很有點(diǎn)尷尬。接受事實(shí)，敢于接受，寬容錯(cuò)誤。這樣，就可以讓學(xué)生得到更多更好的鍛煉。

課后復(fù)習(xí)，留點(diǎn)“直白”，讓學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)快樂?！皬?fù)習(xí)是在知識(shí)樹下多耘水”（黃長貴《教學(xué)的智慧》）。

單詞復(fù)習(xí)，要做到“明白”。不讓一個(gè)單詞丟下或者遺漏，把所有單詞歸類，做到“按字母”“按詞意”等歸類，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸類的能力，養(yǎng)成有針對(duì)性地記憶知識(shí)的習(xí)慣。有序復(fù)習(xí)，給學(xué)生掌握知識(shí)增添信心。

單詞復(fù)習(xí)做到“明明白白”。單詞，是英語復(fù)習(xí)的核心之一，也是重頭工作。從每一個(gè)字母的規(guī)范書寫，到每個(gè)單詞的意思理解。課堂上，可以分小組進(jìn)行的方式，按照單詞字母順序，逐一加強(qiáng)復(fù)習(xí)。一單元一小節(jié)，通過復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的總結(jié)能力。

課文復(fù)習(xí)做到“清清楚楚”。英語課文，都是經(jīng)典的美文。不僅內(nèi)容精煉，而且語言活潑，適合學(xué)生練習(xí)。在單元復(fù)習(xí)，或者在期中復(fù)習(xí)時(shí)，都要對(duì)課文進(jìn)行再“認(rèn)識(shí)”，再“提升”，再“記憶”。課文的復(fù)習(xí)，注重看懂，注意看清，更注重看會(huì)。教師在組織學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，也要進(jìn)行聽說讀寫結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

作文復(fù)習(xí)做到“分分明明”。作文，是英語教學(xué)的一大難點(diǎn)，也是英文教學(xué)的重頭戲。為了更好地幫助學(xué)生掌握作文技巧，了解作文技能，提升作文技術(shù)，教師要強(qiáng)化學(xué)生的步驟訓(xùn)練，詞匯積累，語言運(yùn)用。

總之，初中英語教學(xué)學(xué)會(huì)“留白”，學(xué)生才可能更好地明白知識(shí)的來龍去脈，學(xué)習(xí)英語的積極性才能更好地得到保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃長貴.一線教師成長72記[M].開明出版社，2015-05.

[2]黃長貴.青年教師班主任九堂必修課[M].現(xiàn)代教育出版社，2015-05.