李翠

作為一名普通老師的我，在平常的教學(xué)中喜歡不斷嘗試新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上充滿求知的愉悅感，最大限度地激發(fā)他們的主體意識(shí)和主體精神，努力培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力、有效表達(dá)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過這些年的不斷探索，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)課堂效率，將常態(tài)課打造成優(yōu)質(zhì)課必須具備以下幾個(gè)基本要求。

一、有意義

課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么，是讓學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。一方面，在這節(jié)課中，教師的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)問題是要有意義的。這就要求我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精雕細(xì)琢，把一切不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)刪除或更改，把一切重復(fù)例題或練習(xí)刪除。另一方面，這節(jié)課要讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，也就是新課標(biāo)要求的人人能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生來說，最基本的意義是學(xué)到了新的知識(shí)，這里的“學(xué)到”指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己主動(dòng)地獲取知識(shí)，而非教師把知識(shí)嚼爛再喂給他們。高層次的意義是獲得良好的情感體會(huì)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，并主動(dòng)深入到新的學(xué)習(xí)中去。這就要求教師多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，設(shè)好疑問，讓他們經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的解題過程，這種豁然貫通的感覺必將成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

二、注重新課的導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗語說：“良好的開端是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。比如，教學(xué)“乘方”時(shí)，教師用一張薄薄的紙對(duì)折，讓學(xué)生求對(duì)折64次后的厚度導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，這是一個(gè)很成功的新課導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式有很多，如從感受數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入，教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，我就在網(wǎng)上查了一些迪卡兒的資料，跟蹤了平面直角坐標(biāo)系的起源，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，感受數(shù)學(xué)的魅力。另外，還有實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、游戲引入等，只要我們用心去琢磨，其實(shí)都可以做得很精彩，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容找好新課的切入點(diǎn)，靈活選擇。

三、營造和諧快樂、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)并存的課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍，能促進(jìn)師生雙方的交往互動(dòng)，分享彼此的思考與見解，交流彼此的情感、觀念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)主人。這就要求我們教師做到以下幾點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，師生平等，生生平等

很多時(shí)候，我們老師做事或解題只是按照自己固有的模式，缺少創(chuàng)新思維，而孩子們的思維最為活躍，經(jīng)常能別出心裁地找到解決問題的捷徑。只要我們?cè)谡n堂上放下身段，與孩子們一起找到問題的原點(diǎn)，平等交流，共同尋求解決問題的方法，就一定能提高課堂教學(xué)效率。

2.給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

教育專家魏書生老師說：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！蔽覀?cè)趥湔n時(shí)就應(yīng)設(shè)計(jì)好學(xué)生的展示內(nèi)容，在課堂上也要隨機(jī)應(yīng)變地給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生能做的盡量讓他們替代我

們做。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，批評(píng)否定為輔

老師一個(gè)贊賞的眼光，一個(gè)會(huì)心的微笑都能激勵(lì)學(xué)生。

四、課堂要有生成性

雖然我們?cè)趥湔n時(shí)要盡量預(yù)設(shè)好教學(xué)具體內(nèi)容以及課堂活動(dòng)方案，但課堂是一個(gè)真實(shí)的生動(dòng)的過程，學(xué)生是有思維的，是有個(gè)性差異的，他們必將會(huì)從不同的角度看待問題，解決問題。如果課堂的一切都按照預(yù)設(shè)的軌跡，那學(xué)生就成了復(fù)制老師知識(shí)、老師思維的工具，何來“教學(xué)相長”。有人說，能把學(xué)生越教越聰明的老師讓人感覺到是最幸福的老師。如何把學(xué)生越教越聰明呢？我認(rèn)為要嘗試去做以下幾點(diǎn)：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，營造一種寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在最好的精神狀態(tài)下碰撞出思維的火花。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生能夠提出問題，說明他經(jīng)歷了一個(gè)積極的探索過程，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用不同的方法解決問題。（4）課堂小結(jié)除了有收獲，還要有疑惑與發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)回顧的過程，學(xué)生除了將所學(xué)知識(shí)納入自己的知識(shí)體系，還能積極地去思考，去尋找新的探究點(diǎn)，這就讓課堂知識(shí)有了一個(gè)延伸。

五、語言美

首先，語言簡潔，力爭做到不講一句廢話，更不能有口頭禪（這是最低層次）。值得注意的是，我們一定要改掉對(duì)重要知識(shí)重復(fù)啰嗦的習(xí)慣；其次，準(zhǔn)確科學(xué)，給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)要準(zhǔn)確，對(duì)概念、定理等的歸納要準(zhǔn)確而科學(xué)；再次，要具有啟發(fā)性和教育性，最高層次是藝術(shù)性，可以是風(fēng)趣幽默，可以是委婉，也可以是引人深思。

以上只是一些基本要求，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課還應(yīng)具備很多其他要求，如，教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，要活用教材，要靈活選擇教學(xué)方法，課堂要有一定的趣味性等。相信，只要我們經(jīng)常反思自己的課能否達(dá)到這些要求，課前花時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，多聽、多想、多改，一定能把我們的常態(tài)課變身為優(yōu)質(zhì)課。