摘 要：《經(jīng)濟(jì)法》課程在高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展中處于專(zhuān)業(yè)必修課的地位，傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)是在“大一統(tǒng)”的教學(xué)理念下進(jìn)行的，出現(xiàn)了很多不合理的問(wèn)題。高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)能力”展開(kāi)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系上均與“職業(yè)能力”相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有效提高營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)能力；《經(jīng)濟(jì)法》課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.127

1 高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程概述

《經(jīng)濟(jì)法》是高等職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)范營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決營(yíng)銷(xiāo)法律問(wèn)題的能力而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的一門(mén)綜合性法律課程。本課程設(shè)置的目標(biāo)是滿(mǎn)足企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的需求，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后在大中小型企業(yè)從事經(jīng)營(yíng)管理、推銷(xiāo)談判、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等工作提供法律保障，為學(xué)生在校期間報(bào)考助理營(yíng)銷(xiāo)師證提供法律知識(shí)輔導(dǎo)。

《經(jīng)濟(jì)法》課程是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)為培養(yǎng)既具有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具有較強(qiáng)法律意識(shí)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)揮了巨大作用。但是，近年來(lái)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)也出現(xiàn)了以下問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容不具有針對(duì)性。高職院校中開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)很多，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的需要各有側(cè)重，在教學(xué)實(shí)際中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授相同的內(nèi)容，忽視了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)需求的差異性。第二，教學(xué)方法不具有靈活性?！督?jīng)濟(jì)法》課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視對(duì)法律條文的解釋和闡述，不重視靈活運(yùn)用案例教學(xué)等多種教學(xué)方法以及信息化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。第三，考核方式有待合理化。傳統(tǒng)的考核方式是以試卷為主進(jìn)行考核，這種機(jī)械的考核方式，容易將學(xué)生導(dǎo)向成背書(shū)的機(jī)器，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新能力。本著以培養(yǎng)職業(yè)技能型、復(fù)合型人才為目的，對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，探索符合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色的《經(jīng)濟(jì)法》課程建設(shè)之路。

2 高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以提高營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“職業(yè)能力”為核心，打破以往《經(jīng)濟(jì)法》課程不分專(zhuān)業(yè)的“大一統(tǒng)”教學(xué)理念，依據(jù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)單元，使學(xué)生學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)、實(shí)踐技能能夠滿(mǎn)足營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的實(shí)際需要。另外，還要結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格考試的考試大綱，為學(xué)生參加助理營(yíng)銷(xiāo)師職業(yè)資格考試打下良好的基礎(chǔ)。筆者建議，高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)課時(shí)為48學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)、合同法律制度、公司法律制度、禁止傳銷(xiāo)條例、直銷(xiāo)管理?xiàng)l例、反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法律制度、廣告法律制度、價(jià)格法律制度、勞動(dòng)法律制度、經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟這十四個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊的參考課時(shí)、教學(xué)要求、教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下：

模塊一《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)概述》，4課時(shí)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程的興趣，采用案例式教學(xué)法。

模塊二《合同法律制度》，8課時(shí)，要求學(xué)生能獨(dú)立分析并簽訂合同，采用案例式教學(xué)法、角色扮演式教學(xué)法。

模塊三《公司法律制度》，6課時(shí)，要求學(xué)生模擬公司的設(shè)立以及運(yùn)作，采用案例式教學(xué)法、角色扮演式教學(xué)法。

模塊四《禁止傳銷(xiāo)條例》，4課時(shí)，要求學(xué)生正確區(qū)分傳銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)行為，采用案例式教學(xué)法、采用角色扮演式教學(xué)法。

模塊五《直銷(xiāo)管理?xiàng)l例》，4課時(shí)，要求學(xué)生正確區(qū)分直銷(xiāo)與傳銷(xiāo)、分銷(xiāo)行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊六《反壟斷法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解幾種常見(jiàn)的壟斷行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊七《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解幾種常見(jiàn)的不正確競(jìng)爭(zhēng)行為，采用案例式教學(xué)法。

模塊八《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解消費(fèi)者享有的權(quán)利，采用案例式教學(xué)法。

模塊九《產(chǎn)品質(zhì)量法》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解違反產(chǎn)品質(zhì)量法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十《票據(jù)法律制度》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解匯票、本票、支票的開(kāi)具與使用，采用案例式教學(xué)法。

模塊十一《廣告法律制度》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解違法的廣告行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十二《價(jià)格法律制度》，2課時(shí)，要求學(xué)生理解違法的價(jià)格行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，采用案例式教學(xué)法。

模塊十三《勞動(dòng)法律制度》，4課時(shí)，要求學(xué)生能模擬訂立勞動(dòng)合同，采用案例式教學(xué)法、模擬勞動(dòng)仲裁式教學(xué)法。

模式十四《經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟》，4課時(shí)，要求學(xué)生能熟悉經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟的基本程序，采用案例式教學(xué)法、模擬仲裁與訴訟式教學(xué)法。

3 高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力展開(kāi)。在教學(xué)組織方面，首先，可以成立案例討論小組，建議5-6人為一組，學(xué)生分組要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，提前將案例資料發(fā)給各小組，要求學(xué)生提前熟悉案例的內(nèi)容，要求各組制定案例分析的思路，并找到案例所需的相關(guān)法條作為依據(jù)，要求各組再充分討論的基礎(chǔ)上，形成意見(jiàn)統(tǒng)一的書(shū)面案例分析報(bào)告。再次，每組派出一名代表上臺(tái)講解案例分析報(bào)告，各組成員一同接受其他組同學(xué)的提問(wèn)。最后，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，各組制作的書(shū)面案例分析報(bào)告占30%（由教師打分）；各組回答其他組提問(wèn)的情況占30%（由其他組組長(zhǎng)打分后算平均分）；各組選出的代表講解案例分析報(bào)告占20%（由其他組組長(zhǎng)打分后算平均分）；各組組長(zhǎng)進(jìn)行的小結(jié)占20%（由其他組組長(zhǎng)打分后算平均分）。針對(duì)同一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，教師事先準(zhǔn)備好4-5個(gè)案例，各組選定案例后不得隨意更改。案例分析必須依據(jù)法律條文進(jìn)行，不得主觀臆斷，沒(méi)有法律條文的案例分析報(bào)告計(jì)0分。另外，還要重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的結(jié)合，注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，積極開(kāi)發(fā)或利用世界大學(xué)城《經(jīng)濟(jì)法》網(wǎng)絡(luò)課程資源；在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化、多樣化的信息技術(shù)手段實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，做到理論與實(shí)踐一體化，提高教學(xué)效率與效果。

4 高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程考核體系設(shè)計(jì)

高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程要建立以職業(yè)能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的考核體系，建議在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中分模塊考核評(píng)分，考核的具體內(nèi)容及分值權(quán)重如下：

模塊一《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)概述》，考核學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)問(wèn)題的情況，以及對(duì)代理和訴訟時(shí)效的理解，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊二《合同法律制度》，考核學(xué)生掌握合同訂立過(guò)程的情況，以及對(duì)合同變更、解除、履行、擔(dān)保、違約責(zé)任的理解，采用案例分析、模擬合同訂立的考核方式，占20%的權(quán)重。

模塊三《公司法律制度》，考核學(xué)生掌握有限責(zé)任公司和股份有限公司設(shè)立的情況，以及對(duì)有限責(zé)任公司和股份有限公司運(yùn)作的理解，采用案例分析、模擬公司設(shè)立的考核方式，占10%的權(quán)重。

模塊四《禁止傳銷(xiāo)條例》，考核學(xué)生正確區(qū)分傳銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)等行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊五《直銷(xiāo)管理?xiàng)l例》，考核學(xué)生正確區(qū)分直銷(xiāo)與傳銷(xiāo)、分銷(xiāo)等行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊六《反壟斷法》，考核學(xué)生區(qū)分壟斷與正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊七《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》，考核學(xué)生掌握不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為及對(duì)其的處罰情況，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊八《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，考核學(xué)生掌握消費(fèi)者享有的權(quán)利，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊九《產(chǎn)品質(zhì)量法》，考核學(xué)生掌握生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者煩人義務(wù)，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十《票據(jù)法律制度》，考核學(xué)生掌握匯票、本票、支票的開(kāi)具與使用的情況，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十一《廣告法律制度》，考核學(xué)生理解廣告活動(dòng)的基本流程，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十二《價(jià)格法律制度》，考核學(xué)生掌握正常的市場(chǎng)定價(jià)行為，采用案例分析的考核方式，占5%的權(quán)重。

模塊十三《勞動(dòng)法律制度》，考核學(xué)生掌握勞動(dòng)合同訂立、變更、解除的情況，以及對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序的理解，采用案例分析、模擬勞動(dòng)仲裁的考核方式，占10%的權(quán)重。

模式十四《經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟》，考核學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)仲裁與訴訟程序的理解，采用案例分析、模擬仲裁與訴訟的考核方式，占10%的權(quán)重。

參考文獻(xiàn)

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