方超

初中歷史情境類試題是指通過史料創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓考生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行體驗和領(lǐng)悟，最后回答借助情境設(shè)置的一個或幾個問題的一類試題?！笆妨稀敝饕v史學(xué)書籍、期刊文獻(xiàn)、歷史故事、圖片和表格、時事等。這類試題能考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。將歷史試題進(jìn)行情境化可以創(chuàng)設(shè)成生動的、具體的、特定的、含有一定歷史知識的歷史情境，這樣的試題考查形式靈活、立意新穎，能給人以眼前一亮的感覺，能馬上調(diào)動考生的探究興趣和欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以讓學(xué)生感知?dú)v史，還原歷史，真正地把握歷史知識，而且可以讓學(xué)生理解歷史賦予我們的真諦。

與單純直接考查學(xué)生識記情況的試題相比，情境類試題能鍛煉學(xué)生的思維能力。識記性的試題考查的知識比較簡單，只考查學(xué)生的識記能力；情境類試題是間接地考查學(xué)生對知識的掌握水平和綜合的思維能力，相對來說難度較高一些。

按照文圖等分類，情境類試題可分為文字型試題、圖表型試題。從命題角度來講，可以時事新聞為切入點(diǎn)設(shè)置情境，可以圖片為切入點(diǎn)設(shè)置情境，還可以影視材料為切入點(diǎn)設(shè)置情境。不管是文字型試題還是圖表型試題，情境類試題都是借助一定的歷史材料來設(shè)置情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境完成答題的。該類試題采用的歷史材料來源途徑非常廣泛，知識面覆蓋比較廣，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記能力，而且特別注重考查學(xué)生全面分析材料、提取材料有效信息、整合材料并形成完整認(rèn)知的能力。例如，2016年江蘇省南京市中考?xì)v史試題第2題、第6題、第10題、第15題、第18題、第19題、第23題、第24題、第25題、第26題、第27題和第28題都設(shè)置了情境，讓考生在不同的情境中去感知?dú)v史、探究歷史。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“抓住關(guān)鍵詞、鏈接知識、分析關(guān)系”這一解題技巧，并在指導(dǎo)學(xué)生中考復(fù)習(xí)中得到了有效的驗證。下面結(jié)合2016年江蘇省南京市中考?xì)v史試題將這一技巧總結(jié)出來，以幫助更多的學(xué)生。

1.抓住關(guān)鍵詞

“抓住關(guān)鍵詞”指的是抓住材料中的關(guān)鍵詞，弄清文字材料、地圖材料和表格材料的主旨，提取有效信息，把握材料的本質(zhì)含義。

例1.如圖材料描述的作品是（ ）

A.《史記》B.《蘭亭序》C.《資治通鑒》D.《紅樓夢》

解析：解答本題的關(guān)鍵是抓住圖中的關(guān)鍵詞：“《太史公書》”“本紀(jì)”和“表”等。太史公是西漢漢武帝時期設(shè)立的官職名稱，是我國古代官方史料的專職記錄者。最著名的太史公就是《史記》作者司馬遷?！妒酚洝肥俏鳚h著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史。《史記》全書共130篇，分為本紀(jì)、書、表、世家、列傳五大部分。故本題正確答案為A。

例2.“鄧世昌毅然下令，開足馬力，直沖敵艦，決心與敵人同歸于盡?！庇写藞鼍暗氖穼?shí)是（ ）

A.虎門銷煙B.太平天國運(yùn)動

C.黃海大戰(zhàn)D.義和團(tuán)運(yùn)動

解析：解答本題的關(guān)鍵是抓住材料中的關(guān)鍵詞：鄧世昌。鄧世昌為甲午中日戰(zhàn)爭時致遠(yuǎn)號巡洋艦管帶（即艦長），在黃海海戰(zhàn)中壯烈犧牲，是中華民族英雄。故本題正確答案為C。

2.鏈接知識

“鏈接知識”指的鏈接教材中的知識。中考?xì)v史試題年年變，變的是采用了新的文字材料、圖形、表格等來設(shè)置情境，但考查的知識是不變的，都是教材中的基本史實(shí)。因此，同學(xué)們要做的是把材料中信息和教材中的知識結(jié)合起來。

例3.“英王的權(quán)力不再是固有的和絕對的，而是來源于議會的承認(rèn)和同意?！边@一現(xiàn)象確立的標(biāo)志是（ ）

A.英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)B.《權(quán)利法案》的頒布

C.來克星頓槍聲的響起D.《獨(dú)立宣言》的發(fā)表

解析：本題材料主要描述了英國國王與議會的關(guān)系。當(dāng)我們看到“英王的權(quán)力不再是固有的和絕對的，而是來源于議會的承認(rèn)和同意”這句話時，就應(yīng)該在教材中找出與之相對應(yīng)的知識點(diǎn)——《權(quán)利法案》。1689年，英國議會通過了《權(quán)利法案》?！稒?quán)利法案》限制了國王的權(quán)力，增加了議會的權(quán)力。這與材料中所說的“英王的權(quán)力不再是固有的和絕對的，而是來源于議會的承認(rèn)和同意”相符。故本題正確答案為B。

3.分析關(guān)系

“分析關(guān)系”指的是分析題肢與題干的關(guān)系，排除干擾和錯誤選項，做到知識的有效整合，找出符合試題要求的選項。

例4.“集體化和導(dǎo)致農(nóng)村衰敗的過度糧食征購，引起了1932～1933年的饑荒和疾病蔓延?！辈牧显u述的應(yīng)是（ ）

A.十月革命的國內(nèi)意義B.羅斯福新政的歷史背景

C.斯大林模式的形成過程D.赫魯曉夫改革的實(shí)際效果

解析：本題材料評述的是俄國的斯大林模式。選項B描述的是美國的羅斯福新政，故應(yīng)該首先排除選項B。然后，抓住材料中的時間信息：1932～1933年，進(jìn)而排除選項A和選項D。