彭興云

（重慶城市管理職業(yè)學院，重慶 401331）

茶品與茶性在體育教育思維方式中的運用

彭興云

（重慶城市管理職業(yè)學院，重慶 401331）

傳統(tǒng)茶文化與體育教學的具體教育思維和學習理念相結(jié)合，能夠讓學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學習體育知識，事實上，對于當前整個體育教學活動開展來說，完善的教學理念能夠創(chuàng)新整個教學體系，更為重要的是，能夠豐富體育學科的內(nèi)涵與元素。本文擬從當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知，通過融入當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路。

茶品與茶性；體育教育；思維方式；運用思路；價值內(nèi)涵

1 當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析

隨著當前體育教學活動開展日益體系化，如今無論是整個體育教學活動的具體理念內(nèi)涵，還是具體的體育教學思路，都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。但是傳統(tǒng)的體育教學活動中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學生模仿的教學模式，因此，在整個體育教學過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內(nèi)涵上的完善。對于整個體育教學活動開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學理念，其對體育課堂時間的安排，對課堂教學內(nèi)容的設(shè)置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此，如果能夠?qū)⒃摾砟钆c整個體育相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個體育教學活動的理想效果。但是客觀來看，整個體育教育思維方式應(yīng)用過程中，存在一些問題和不足：

首先，學生在參與體育教育思維方式課程學習過程中，缺乏應(yīng)有的積極性和主動性，無論是具體的參與熱情，還是學生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中，體育教學方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對學生的吸引力，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學效果。

其次，整個教學課堂被束縛，無論是師生關(guān)系的創(chuàng)新力度，還是學生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學內(nèi)容和教學要求之間存在極大差距。對于整個體育教育思維方式活動來說，其不僅是動作的教學，更重要的是在教學過程中，要通過合理引導，激發(fā)學生對體育教育思維方式的理解和認知。因此，想要實現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關(guān)系，激發(fā)學生在整個體育教育思維方式學習過程中的學習熱情和參與熱情。

最后，現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學習過程中，缺乏對各種教學資源的有效應(yīng)用，無論是信息技術(shù)，還是教學理論的集中應(yīng)用程度都不夠。實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說，課程的趣味性和吸引力對整個教學活動的效果有著重要影響。因此，必須結(jié)合當前教學技術(shù)的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項資源，從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。

2 茶品、茶性的具體內(nèi)涵認知

茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內(nèi)涵，還是茶品、茶性理念，都直接關(guān)系到整個茶文化的價值作用，因此認知茶文化的具體價值內(nèi)涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應(yīng)用效果。

中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式，茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習俗，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的。

中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關(guān)，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎(chǔ)之上同時也增加了時代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養(yǎng)出人寧靜致遠、平淡如水的思想。而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內(nèi)容之一。而這不僅是一種理念，更是能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范產(chǎn)生重要影響的內(nèi)容。當然，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應(yīng)用，能夠為體育教學思維完善發(fā)展提供有效幫助。

3 當前體育教育思維方式構(gòu)造中的具體要求

隨著當前體育運動發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。但是通過對傳統(tǒng)體育教學活動的具體開展狀況進行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學生的學習積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學活動中，同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學活動的理想效果。當然，我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學理念，更是一種內(nèi)涵，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學活動開展創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升。

對于整個教學活動來言，體育教育思維方式的具體應(yīng)用與融入，無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新與完善，通過系統(tǒng)化借助教學手段和信息資源，從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學。當學生在課外時間過程中，也可以結(jié)合具體的學習資源完善參與自身學習活動，而在整個體育教學活動過程中，學生通過面對面的學習方式，實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作，進而在整個體育教學過程中，實現(xiàn)學生自身學習能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。

相對于傳統(tǒng)的體育教學活動而言，在整個體育教學思維中，其不僅是對傳統(tǒng)的教學模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑體育教學關(guān)系，優(yōu)化以往教學過程中，教學內(nèi)容設(shè)置和時間安排上的機械性，無論是具體的教學環(huán)境，還是整體教學理念，都更傾向于師生互動和學生之間互動。對于體育教育思維方式教學活動來說，其不同于其他課程內(nèi)容，想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須充分尊重學生的創(chuàng)造力，以及學生對體育教育思維方式教學內(nèi)容的理解，從而推動體育教育思維方式教學活動創(chuàng)新與完善。

4 茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應(yīng)用思路

隨著當前我們對傳統(tǒng)茶文化的價值作用認知日益成熟，如今關(guān)于茶理論的價值內(nèi)涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。當然這一理論，也能夠為英語教學的雙軌發(fā)展模式注入相應(yīng)理論內(nèi)涵，從而實現(xiàn)理想的英語教學效果。

茶品與茶性在具體應(yīng)用過程中，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容上所要求的難點及重點，通過結(jié)合體育教學活動開展的具體要求，進而安排體育教學任務(wù)及要求。當然在這一過程中，其也能夠指導學生有效參與教學過程，從而使得學生能夠更好掌握教學要求，并且實現(xiàn)理想的教學效果。在體育教育思維方式教學活動中，想要創(chuàng)新運用茶品與茶性資源內(nèi)涵，就需要充分做到以下要求：

首先，要充分了解學生的基本特點和整個體育教育思維方式教學活動開展過程中的相關(guān)要求，應(yīng)用茶品與茶性，需要充分結(jié)合學生的學習狀況和學習興趣點，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學活動的理想效果。對于茶品與茶性的具體實施應(yīng)用來說，更重要的是需要學生認知到自身所期待學習的內(nèi)容。

其次，要充分應(yīng)用教育技術(shù)，構(gòu)建體育教育思維方式教學的全新模式及內(nèi)容。在體育教育思維方式教學的具體應(yīng)用過程中，想要實現(xiàn)體育教學的理想結(jié)合點，其關(guān)鍵在于借助各種教學技術(shù)，因此，結(jié)合整個教育技術(shù)的成熟應(yīng)用，從而為學生學習體育教育思維方式的應(yīng)用時，需要提供基礎(chǔ)和保障。在利用各種教育資源時，要注重從學生實際應(yīng)用的具體需要出發(fā)。通過靈活構(gòu)建教學模式，從而實現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內(nèi)容，同時也是完善體育教學思維方式的重要內(nèi)容。

此外，茶文化理念的融入，也使得體育學習與教學活動更容易被學生理解，從而更容易讓學生接受。同時，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結(jié)合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估，通過具體教育思維和學習理念，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學體系之內(nèi)。通過將傳統(tǒng)茶文化發(fā)揚光大，讓學生更加深入了解中國傳統(tǒng)茶文化的魅力所在。不僅如此，融入茶品與茶性理念，能夠為整個體育教學活動有效開展奠定重要基礎(chǔ)。而如果能夠?qū)⒅袊杵放c茶性的具體內(nèi)涵與體育教學的具體教育思維和學習理念相結(jié)合，可以有效的解決這些問題，從而能夠讓體育教學的具體教育思維和學習理念更好地幫助學生學習體育，也能夠讓體育教學的具體教育思維和學習理念更好地面向市場的應(yīng)用需要，向整個體育教學活動的實際應(yīng)用邁進。

最后，在將茶文化理念應(yīng)用到整個體育教學活動中，需要創(chuàng)新教學方式，結(jié)合體驗式帶操教學模式，引導學生融入多種教學方式，從而在優(yōu)化學生學習體育教育思維方式的心態(tài)，通過豐富體育教育思維理念的具體內(nèi)容，從而提升體育教育思維方式教學的應(yīng)用性。當然，在整個體育教育思維方式教學活動中，老師需要靈活處理教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學與考核機制，從而實現(xiàn)茶品與茶性的全面融入。

5 結(jié)語

將茶品與茶性應(yīng)用到體育教學過程中，其不僅有效彌補了當前整個體育教學活動中存在的問題和不足，同時也為傳統(tǒng)茶文化有效傳承奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。體育教育體系是當前人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，無論是具體的體育教學理念，還是相應(yīng)的教學元素，都是當前整個人才教學活動中的重要內(nèi)容。茶品與茶性是整個茶文化體系中重要的組成部分，完善的茶文化理念是整個教育體系中的核心與關(guān)鍵。結(jié)合當前整個體育教學活動中存在的問題和不足，完善體育教學思維理念，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的茶文化應(yīng)用效果。

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彭興云（1982-），男，湖南長沙人，研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。