農(nóng)村教育發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為任務(wù)，細(xì)化落實(shí)到人員并且做到追責(zé)。

破解城“擠”鄉(xiāng)“空”難題

如今，經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的縣城仍有相當(dāng)多的人選擇外出謀生，學(xué)生或選擇隨父母進(jìn)城就讀，或?yàn)樽非蟾鼉?yōu)質(zhì)的教育資源涌向城市學(xué)校，農(nóng)村生源不斷萎縮。城鄉(xiāng)教育資源無序流動導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校人去樓空、城市學(xué)校人滿為患的現(xiàn)象成了困擾當(dāng)前城鄉(xiāng)教育一體化的重要因素。

近三年來，江西弋陽縣鄉(xiāng)村學(xué)?；亓髦行W(xué)生2790人。被評為全國“十大最具思想力局長”的弋陽縣教體局局長方華說，針對城鎮(zhèn)化帶來的城“擠”鄉(xiāng)“空”的教育難題，要在合理有序流動的基礎(chǔ)上，“家校社”齊發(fā)力，以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)，用小教育撬動大社會。

方華表示，校與校之間存在差異，如何能夠讓中國城鄉(xiāng)老百姓能在就近入學(xué)的同時，享受到應(yīng)得的教育資源，實(shí)現(xiàn)老百姓教育的選擇公平，仍是是教育工作需要考慮的一大重點(diǎn)。