李璐璐

（福建省泉州市第二實驗小學(xué)，福建 泉州 362000）

基于積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)

李璐璐

（福建省泉州市第二實驗小學(xué)，福建 泉州 362000）

積極心理學(xué)是新興的心理學(xué)研究領(lǐng)域，積極心理學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，有著舉足輕重的作用，作為小學(xué)音樂教師，在課堂教學(xué)中要充分融入積極心理學(xué)的宗旨，去感染學(xué)生們，開發(fā)學(xué)生潛力，與音樂學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)音樂；積極心理學(xué)；教育方法

小學(xué)音樂是一門藝術(shù)課程，音樂是傳遞情感，表達心聲的一種方式，積極心理學(xué)倡導(dǎo)發(fā)揮人類自身的積極性，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中運用積極心理學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)感受到積極心理學(xué)的教育理念，契合音樂，讓學(xué)生得到全面的素質(zhì)發(fā)展。

一、積極心理學(xué)理念對小學(xué)音樂課堂的影響

積極心理學(xué)教會我們從不同的角度來審視問題、看待問題、解決問題，在教學(xué)釋覺中，教師們要融入教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的潛在積極品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立積極的心里品質(zhì)，促進學(xué)生個人更好的發(fā)展，讓教師們提高了教學(xué)質(zhì)量，更新了教學(xué)理念。

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

將積極性心理學(xué)教學(xué)理念融入到小學(xué)音樂教學(xué)實踐課堂中，將有助于學(xué)生們培養(yǎng)和完善積極的心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中，教師要綜合全班的具體情況，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮個人的優(yōu)勢和特長，教師可以讓學(xué)生們自行組隊，完成教師上課時布置的任務(wù)，小學(xué)生在心智方面尚處于發(fā)展階段，這個階段的學(xué)生就像一張空白的文檔，我們輸入什么，孩子們便顯示什么，因此女教師要格外注意自己的言行舉止，身體力行做好表率作用，當(dāng)學(xué)生們自行分好小組過后，教師可以設(shè)置一些簡單的學(xué)習(xí)項目，例如簡單的唱一首歌，但是要每人唱一句，中間不能間斷，這樣既鍛煉了孩子的團隊配合能力，又愉悅了音樂教學(xué)的氛圍。

（二）引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身積極心理

教師不僅僅是承擔(dān)著教學(xué)傳授知識的任務(wù)，更多時候教師的任務(wù)是幫助孩子們學(xué)會認識自己，小學(xué)生是新歌品質(zhì)成型的關(guān)鍵階段，在積極心理學(xué)理念下進行音樂課堂教學(xué)，教師就要學(xué)會讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去認識自身的音樂潛能，讓學(xué)生在課堂教育下建立自信、勇敢的的性格，對于教學(xué)結(jié)果，我認為音樂老師最重要的不是讓學(xué)生學(xué)會唱多少歌，也不是要求學(xué)生唱的多么標(biāo)準，而是要透過音樂課堂來感悟人生，音樂是可以表達歌者的喜怒哀樂，教學(xué)課堂刪，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，無論是歌曲還是我們的人生，都是把握在自己受傷的，要積極地面對，增強學(xué)生的正能量。

二、如何積極心理學(xué)融入音樂課堂

積極心理學(xué)是從教學(xué)心理學(xué)中延展過來的，原來的教育心理學(xué)更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的心里狀態(tài)，積極心理學(xué)注重于提高學(xué)生自身的積極品質(zhì)，在音樂教學(xué)課堂中，提高音樂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）教學(xué)模式上融入

小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，教學(xué)氛圍是比較輕松和愉悅的，音樂是情感的表達方式，教師可以在課前放一段鼓舞人心，旋律激昂的音樂片段，和學(xué)生來共同進行賞析，染給學(xué)生參與到音樂教學(xué)課堂實踐中來，而不是作為一個旁觀者，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生子這段激昂的音樂下，談?wù)勛约捍藭r此刻想說的，渲染教學(xué)氛圍，讓學(xué)生根號的進入狀態(tài)，凝聚學(xué)生的注意力，還可以讓小學(xué)生們上臺來談?wù)勛约旱睦硐耄蛘呤菍ξ磥淼囊?guī)劃，這個時候教師在為其配上合適的背景音樂，讓學(xué)生能夠融入到家偶爾環(huán)境中，大膽的想象給自己的未來。

（二）以身作則，感染學(xué)生

教師在課堂教學(xué)進行中，是所有學(xué)生目光集中的聚焦點，教師應(yīng)該做好吱聲的行為舉止，為學(xué)生們做好表率，在教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)異的時候，要大方的鼓勵，提出表揚，讓學(xué)生感受到成功帶來的喜悅，這樣學(xué)生才會去追逐成功，想辦法去做到成功，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落，出現(xiàn)不良情緒時，教師要安慰學(xué)誰給你，走出低落的情緒一些孩子對音樂的感悟能力是天生較弱的，這種孩子就應(yīng)該積極耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進步，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。

三、循序漸進，滲透積極心理學(xué)

教育從來就不是一蹴而就的事情，積極心理學(xué)要融入小學(xué)音樂課堂教育更是如此，教師在加血過程中要注意方式方法，循序漸進，逐步將積極性理學(xué)理念，更好地融匯于日常教學(xué)活動中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（一）注重日常積累

積極心理學(xué)理念想要跟與小學(xué)音樂結(jié)合，是需要時間和練習(xí)的，教師們要在日常生活中，逐步的訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們知道什么是積極心理學(xué)，我們的那些行為是復(fù)合這個積極心理學(xué)的范圍的，例如在音樂課堂上，一首歡快的兒童歌曲，孩子們可能會跟隨手舞足蹈，唱唱跳跳，這個時候，教師不是應(yīng)該覺得課堂一片混亂，而是應(yīng)該認識到，這是孩子們表達高興情緒的一種方式，是值得鼓勵和引導(dǎo)的，這寫也是需要教師用心觀察發(fā)現(xiàn)點滴積累的。

（二）注重課堂細節(jié)

小學(xué)音樂教育是一個應(yīng)該注重細節(jié)的課堂，要調(diào)動學(xué)生情緒，觀察學(xué)生情緒起伏狀況，把控課堂的情感節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)會不一樣的情感表達，適時為學(xué)生注入積極向上的生活理念，讓學(xué)生在音樂課堂上感悟不一樣的人生觀，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

小學(xué)音樂教學(xué)課堂是一門看似簡單的科目，但是在學(xué)生未來的人格發(fā)展生涯中，卻有著非常重要的推動作用，將積極心理學(xué)觀念融入音樂課堂，讓音樂作為紐帶，讓學(xué)生得到更好更全面的發(fā)展。

[1]馮維.小學(xué)心理學(xué)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,1997(08).

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命的活力[J],教育研究,2005(07).

G634.1

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