朱汝俊

（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230011）

幼兒音樂(lè)教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

朱汝俊

（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230011）

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，幼兒園教育是教育事業(yè)中的重要組成部分，在幼兒接受教育的過(guò)程中，音樂(lè)是非常關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，因此，幼兒園教師要在這一方面投入足夠的精力，為幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提升做出一定的貢獻(xiàn)，就目前我國(guó)幼兒園教育的情況來(lái)看，在音樂(lè)教育方面還存在一定的挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了教育活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，下面本文就圍繞這一問(wèn)題展開詳細(xì)的分析。

幼兒音樂(lè)教育；挑戰(zhàn)；策略

在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育事業(yè)也正處于高速發(fā)的狀態(tài)下，并且逐漸向更加蓬勃興盛的趨勢(shì)發(fā)展。在這樣的情況下，幼兒園教育作為教育事業(yè)中重要的組成部分，可以說(shuō)是對(duì)幼兒的一生具有重要的作用和影響，因此，幼兒教師必須要對(duì)教學(xué)方法以及策略進(jìn)行深入的研究，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的影響。就目前我國(guó)幼師音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，在幼兒音樂(lè)教育領(lǐng)域仍然存在著非常多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在都為幼兒音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。下面本文就主要圍繞這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)展開詳細(xì)的分析，并為其提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

一、幼師音樂(lè)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)校教學(xué)設(shè)施問(wèn)題

音樂(lè)教育想要達(dá)到良好的效果，需要一定的教學(xué)設(shè)施的支持和輔助，但是就目前我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校缺少配套的教學(xué)設(shè)施是存在的主要問(wèn)題之一，幼師在這樣的環(huán)境下就不能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升。在音樂(lè)教育活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，一般都是與其他學(xué)科的教學(xué)共用同一個(gè)教室，這樣對(duì)于音樂(lè)學(xué)科專業(yè)水平的發(fā)揮是非常不利的。有些學(xué)校即使具有單獨(dú)的音樂(lè)教室，在教室中樂(lè)器種類不齊全也是非常重要的問(wèn)題，因此，對(duì)于幼師整體素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。在這樣的情況的影響下，幼兒音樂(lè)教育存在非常嚴(yán)重的單一性，幼兒根本無(wú)法親身體驗(yàn)多種多樣的樂(lè)器教學(xué)，時(shí)間久了，幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的興趣和積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，音樂(lè)課就會(huì)逐漸失去教學(xué)意義。

（二）選擇教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

在當(dāng)今社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，各種媒介資料已經(jīng)成為幼兒生活中不可缺少的一個(gè)重要的組成部分，這就要求幼師也要于與時(shí)俱進(jìn)。在音樂(lè)領(lǐng)域，幼兒每天可以聽到的各種種類的音樂(lè)不計(jì)其數(shù)，在學(xué)校接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，他們自然會(huì)對(duì)與時(shí)代聯(lián)系密切的音樂(lè)類型更感興趣。但是就目前我國(guó)幼師音樂(lè)教育的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都是有固定的教材，因此在與時(shí)代內(nèi)容相連接方面就存在很大的不足，這就在一定程度上影響了幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的積極性能夠選擇的教學(xué)內(nèi)容很少，因此給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大的不便。

（三）教師教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該有一個(gè)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，那就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的影響是十分關(guān)鍵的，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，需要教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，具有高超的教學(xué)技能，在教學(xué)理念上也要將進(jìn)行一定的創(chuàng)新。但是在實(shí)際的幼兒音樂(lè)教育中，大多數(shù)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備都是非常薄弱，一般教師都會(huì)選用復(fù)制一些老套的音樂(lè)教學(xué)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在教學(xué)方法也是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的方法，這樣的做法從一定的角度上看具有很大的弊端。在幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，沒(méi)有創(chuàng)新就是相當(dāng)于沒(méi)有了教學(xué)的活力，失去了教學(xué)活力，幼兒的學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，因此，想要從根本上提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的。

（四）幼兒缺少課后鞏固練習(xí)

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，思維能力發(fā)育的程度并不高，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要經(jīng)常鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，以此來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的效果。就當(dāng)前的幼師音樂(lè)教育情況來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)大多限制在課堂教學(xué)上，因此相應(yīng)地在課后練習(xí)方面就會(huì)存在一定的缺陷，因此并不能作為音樂(lè)教學(xué)的保障，在對(duì)幼師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，要在這一方面多加注意。經(jīng)過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析可以得知，幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果不能得到定期的鞏固復(fù)習(xí)，在記憶效果的強(qiáng)化方面就會(huì)存在一定的問(wèn)題。在這一角度來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)幼兒園并沒(méi)有真正意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)中鞏固練習(xí)的重要性，更多的是將音樂(lè)課堂教學(xué)定位于一種最平常不過(guò)的教學(xué)活動(dòng)上，這樣一來(lái)音樂(lè)教育就很難對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用。在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，如果不能保證有效的鞏固復(fù)習(xí)，在很大程度上也就意味著失去了音樂(lè)教育活動(dòng)的真正意義，幼兒在音樂(lè)教育中也很難實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升，即使進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，真可謂事倍功半。

二、幼師音樂(lè)教育過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略

（一）制定完善的教學(xué)方案

幼兒教師在開展音樂(lè)課堂教學(xué)之前，制定出完善的教學(xué)方案是非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)效率與效果是非常重要的。除此之外還要進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這是開展幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一步，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行制定教學(xué)方案的過(guò)程中，要對(duì)幼兒的具體特點(diǎn)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的分析，為幼兒制定最適合其自身情況以及最能滿足其學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方案。除此之外，教學(xué)方案一定要體現(xiàn)出具體的教學(xué)目的，音樂(lè)課堂教學(xué)最忌諱的就是沒(méi)有目的的教學(xué)，沒(méi)有目的的教學(xué)從一定角度上來(lái)說(shuō)就是在浪費(fèi)時(shí)間，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注重提高幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效率與效果。幼兒園在音樂(lè)教學(xué)方案的制定工作上也要投入足夠的精力，具體的方法就是制定統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)方案，可以根據(jù)相關(guān)的成功案例以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，與自身的實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)教學(xué)方案的創(chuàng)新。除此之外，引進(jìn)大量的高素質(zhì)的音樂(lè)教師人才也是重要的環(huán)節(jié)之一，這對(duì)于制定和完善幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)方案會(huì)產(chǎn)生非常重要的積極影響。在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，要將傳統(tǒng)的觀念適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行摒棄，音樂(lè)教育活動(dòng)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中開展的重要性進(jìn)行確定，也要注意在幼兒音樂(lè)教學(xué)方案中引用最先進(jìn)、最科學(xué)的教育思想。

（二）豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式

對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，想要達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓其都參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，這樣幼兒就能夠在與教師的互動(dòng)以及課堂活動(dòng)的參與過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)。這就在一定程度上要求教師要在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容形式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就必須對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的陳舊的教學(xué)思維進(jìn)行取舍，在音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容選擇上應(yīng)該放眼所有種類的音樂(lè)，注重多樣化。例如教師可以選擇一些世界名曲或者我國(guó)的傳統(tǒng)名曲，幼兒在聆聽的過(guò)程中就自然會(huì)受到一定的熏陶，對(duì)于提高幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知力和欣賞能力具有重要的意義。因此可以得出這樣的結(jié)論，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式方面對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)效果具有重要的意義，在這一過(guò)程中調(diào)動(dòng)幼兒互動(dòng)參與更是重中之重，提高幼兒參與度的重要途徑就是有效地激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教師想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要選擇一些幼兒感興趣的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新制定。

（三）教師在課后對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)

教師應(yīng)該要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)自身的責(zé)任有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，，不能僅僅在音樂(lè)課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，對(duì)課后的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作也要加以足夠的重視，尤其是幼兒的記憶特點(diǎn)，其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)效果具有很重要的影響，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為幼兒制定最高效的課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，只有這樣才能讓幼兒在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。教師在課后對(duì)幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亟o幼兒布置一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課后練習(xí)作業(yè)。

總而言之，幼兒音樂(lè)教學(xué)是幼兒教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，對(duì)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不可替代的影響。但是就目前情況來(lái)看，在幼師培養(yǎng)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題是制約幼兒音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此教師要注意反思自己的教學(xué)活動(dòng)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

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