□劉康龍 海南師范大學(xué)

人文精神是怎樣在美術(shù)欣賞課中表現(xiàn)出來(lái)的，將是我國(guó)學(xué)校進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)要掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，有利于學(xué)生形成對(duì)美術(shù)理解的一個(gè)更好途徑[1]。美術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅是要讓學(xué)生對(duì)作品具有完成能力，更是要起到促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的作用。教師在教學(xué)手段上要懂得運(yùn)用和變化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)作品的品讀能力。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生而不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，要在教學(xué)中把作品進(jìn)行藝術(shù)的升華，上升到人文高度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)。

一、人文精神的重要性

想要了解美術(shù)欣賞課中的人文精神，我們首先要對(duì)人文精神有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，包括它的含義、作用、價(jià)值等。

通俗地看，人文精神的中心是“人”，表現(xiàn)為對(duì)自己和別人的關(guān)懷、關(guān)切、尊重等。對(duì)人類(lèi)留下的精神文化也要高度重視，是一種在人格上全面發(fā)展的肯定，從中可以提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞：人、精神文化、人格。從這幾個(gè)詞中，我們對(duì)人文精神就會(huì)有一個(gè)比較直接的理解，就是不斷地完善自己的精神和文化追求，讓自己得到精神上的升華。

人文精神對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，有利于自身的發(fā)展和品德的形成，它的培養(yǎng)是一個(gè)民族文化素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、美術(shù)欣賞課中的人文精神

我們對(duì)人文精神有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解之后，而且認(rèn)識(shí)到了人文精神的重要作用，所以對(duì)于美術(shù)欣賞課作為一門(mén)培養(yǎng)人才的課程，做好學(xué)生人文精神方面的培養(yǎng)也是必要的。接下來(lái)，我們簡(jiǎn)單討論一下美術(shù)欣賞課中的人文精神，以及美術(shù)欣賞課是怎樣把人文精神表現(xiàn)出來(lái)的。本文以“中國(guó)古代寺廟雕塑”這門(mén)美術(shù)課程作為實(shí)例，來(lái)進(jìn)行具體的分析。

1.從作品中探尋人文精神

美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中要通過(guò)相關(guān)美術(shù)作品，充分挖掘作品中所包含的人文精神，這樣才能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高自己對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)?！爸袊?guó)古代寺廟雕塑”課程的美術(shù)學(xué)習(xí)，不但是對(duì)雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還要讓學(xué)生了解作品中的人文精神。它體現(xiàn)了佛家的思想和文化、佛家對(duì)待傳統(tǒng)思想的一些看法，以及佛門(mén)子弟的行事準(zhǔn)則等，這些都蘊(yùn)含著人文精神。通過(guò)對(duì)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)佛家的文化和思想有一個(gè)更好的了解，從而提高自身精神品質(zhì)[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在對(duì)“中國(guó)古代寺廟雕塑”課程的學(xué)習(xí)中，一定要先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，查找關(guān)于寺廟雕塑的一些圖文資料。在正式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以從寺廟的起源開(kāi)始講起，這樣學(xué)生能夠充分地體會(huì)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)作品的認(rèn)同和體會(huì)。然后，教師可以為學(xué)生講解寺廟雕塑的發(fā)展歷程，介紹寺廟雕塑的美術(shù)特點(diǎn)、運(yùn)用的手法等，引領(lǐng)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值，走進(jìn)作品，真正融入作品，讓學(xué)生對(duì)人生、價(jià)值、生命等有進(jìn)一步的思考和認(rèn)知。學(xué)生欣賞并理解了作品之后，教師應(yīng)和學(xué)生互動(dòng)，可以采取提問(wèn)的方式，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生了解作品在美術(shù)上的含義，還有利于學(xué)生人文精神方面的提高。

3.美術(shù)欣賞課要具有人文關(guān)懷

教師要在美術(shù)欣賞課中運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生能夠積極地參與和體驗(yàn)，形成自己對(duì)作品的感悟和理解。在“中國(guó)古代寺廟雕塑”的教學(xué)中，教師通過(guò)抓住佛家的思想、佛家的觀念，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點(diǎn)，讓他們能夠形成良好的價(jià)值取向。人文精神的中心是“人”，所以在對(duì)學(xué)生人文精神方面的建設(shè)和加強(qiáng)上，一定要做到以學(xué)生為中心，讓他們充分體會(huì)到自身的價(jià)值和重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才有利于他們的健康成長(zhǎng)和良好人文精神的養(yǎng)成。所以，對(duì)于教師的素質(zhì)要求不斷提高，應(yīng)加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)[3]。

人文精神建設(shè)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展所離不開(kāi)的重要品質(zhì)，如果學(xué)生的人文精神沒(méi)有得到很好的發(fā)展和建設(shè)，那么在他們的人生道路上勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。一個(gè)國(guó)家離不開(kāi)人文精神的發(fā)展，如果少了人文精神，對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)期建設(shè)發(fā)展是不利的。

[1] 陳衛(wèi)和.小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2003:232.

[2] 滕守堯.當(dāng)代社會(huì)與文化藝術(shù)[M].成都：四川人民出版社,2000:3.

[3] 尹少淳.美術(shù)教育:理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉[M].北京:高等教育出版社,2005:35.