□周弦影 曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院

一、鋼琴課程開放式教學(xué)基于的理論依據(jù)與設(shè)想

2004年，教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程的指導(dǎo)方案》，其中提出了普通高校音樂教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者?！痹趯?shí)際的教學(xué)過程中，存在一定的問題：重視理論知識和技能訓(xùn)練，忽略學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用能力。

所謂開放式教學(xué)，具有悠久的歷史，在不同歷史時(shí)期有不同的意義，西方教育學(xué)家賦予其不同的意義。近些年來，我國的教育學(xué)家為開放式教學(xué)提出了新的見解，可供教育工作者參考。

二、鋼琴課程開放式教學(xué)模式的構(gòu)建

開放式教學(xué)包括多種多樣的形式，包括課程設(shè)置、組織方式、教學(xué)資源、實(shí)踐訓(xùn)練等多方面，開放式教學(xué)絕非一方之力即可完成，應(yīng)當(dāng)是知識、能力和創(chuàng)新整合在一起的教學(xué)模式。以培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才為目標(biāo)，音樂教學(xué)的根本應(yīng)當(dāng)是教授音樂知識，培養(yǎng)音樂興趣，注重技能訓(xùn)練，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)具有高藝術(shù)修養(yǎng)的音樂人才。以豐富課程形式為目標(biāo)，將多種課程形式整合在一起，建立豐富多樣的教學(xué)課程模式，在原有理論課程的基礎(chǔ)上，加設(shè)舞臺設(shè)計(jì)、音樂鑒賞、美術(shù)賞析等課程，提升學(xué)生整體的美學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)在對于音樂的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生找到適合自己的音樂風(fēng)格，個(gè)性化教育從而培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。建構(gòu)開放性的教學(xué)形式，此模式注重與學(xué)生間的互動(dòng)，從而增加學(xué)生的參與感，營造和諧有趣的教學(xué)氛圍。

第一，課堂教學(xué)方法的開放性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一對一”為“一對多”的教學(xué)模式，使學(xué)生之間形成良性競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，不再僅僅采用口述的教學(xué)模式，而是通過與學(xué)生互動(dòng)、觀看視頻圖像等方式，充分利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生多方位參與課堂，提高課堂效率，讓學(xué)生從各個(gè)角度感受音樂。

在教學(xué)過程中，增加與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生之間的討論。教師可以通過情境模擬的方式引出問題，讓學(xué)生在模擬的情境中討論問題。也可以在課前給出一些提示性的問題，讓學(xué)生自主查閱資料，讓學(xué)生來講述自己查到的知識，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

第二，教學(xué)內(nèi)容的開放性?，F(xiàn)階段高校音樂教材鋼琴教學(xué)的選材已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以教師要根據(jù)實(shí)際需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要遵循音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力。因此，就要求教師選取多樣化的鋼琴曲目，不僅局限于我國的鋼琴曲目，外國的鋼琴曲目也是考慮的對象。除此之外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，因此在教學(xué)內(nèi)容中合奏曲目也是必不可少的。

第三，教學(xué)組織的開放性。鋼琴的學(xué)習(xí)不僅僅需要理論知識的支撐，更多的需要學(xué)生的實(shí)際操作。因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)地點(diǎn)，不應(yīng)該將授課地點(diǎn)拘泥于教室?？梢詭е鴮W(xué)生走出教室，在多功能教室中進(jìn)行實(shí)際操作，將理論與實(shí)踐結(jié)合。甚至可以帶著學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的信心。同時(shí)，在條件允許的情況下，可以請一些知名音樂人士來學(xué)校給學(xué)生們講述自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生從中找尋自己的發(fā)展道路。

第四，建立合理的評價(jià)機(jī)制。鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)學(xué)科不同，自然也不能采用傳統(tǒng)的評價(jià)方式。學(xué)生的演奏水平只是評價(jià)學(xué)生成績的一方面，要從多方面考量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，建立一套完善合理的評價(jià)機(jī)制，充分客觀地反映學(xué)生的成績。

三、鋼琴教學(xué)改革的成效

第一，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。鋼琴教學(xué)改革措施的推行，充分調(diào)動(dòng)了教師參與改革的積極性，通過積極的實(shí)踐與研究，許多教師都在教學(xué)改革中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這無疑推動(dòng)了鋼琴學(xué)科的發(fā)展。

第二，優(yōu)化培養(yǎng)模式。經(jīng)過教學(xué)改革，對于學(xué)生的培養(yǎng)方式從原有的相對的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的開放式教學(xué)。經(jīng)過實(shí)踐證明，現(xiàn)階段的教學(xué)模式是適合學(xué)生發(fā)展的，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們在收獲知識的同時(shí)，也建立了強(qiáng)大的自信心。

第三，高專業(yè)技能。學(xué)校會組織學(xué)生參加各種專業(yè)比賽，通過比賽不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能在比賽中讓學(xué)生體會到專業(yè)知識的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力。

第四，激活創(chuàng)作能力。鋼琴演奏需要演奏的靈感，死板教條的演奏是沒有靈魂的，學(xué)生通過不斷實(shí)踐，不斷摸索，找到自己的演奏風(fēng)格，這是非常難能可貴的。在實(shí)踐過程中，靈感的迸發(fā)，即興的創(chuàng)作都會極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

實(shí)踐證明，開放式教育能促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、優(yōu)化培養(yǎng)模式，它是未來鋼琴教學(xué)的理想模式。