袁青蘭

湘南學(xué)院學(xué)生處，湖南 郴州 423000

增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效研究*

袁青蘭**

湘南學(xué)院學(xué)生處，湖南 郴州 423000

增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的意義重大，文章分析了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的現(xiàn)狀，從豐富理論內(nèi)涵，創(chuàng)新課堂教學(xué)；重視教學(xué)實(shí)踐，塑造學(xué)生品格；借用新型媒體，改善教育方式；建設(shè)校園文化，打造文化品牌；加強(qiáng)師資建設(shè)，增強(qiáng)教育力量五個(gè)方面入手，探討了增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的途徑。

大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育；實(shí)效

大學(xué)生肩負(fù)著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的希望，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效不僅關(guān)乎大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)乎國家的興衰存亡。因此，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效，不僅特別重要而且十分緊要。如何增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效是高校大學(xué)生思想政治教育研究的重要課題，也是推進(jìn)“中國夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)途中的時(shí)代課題。

一、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的重要性

(一)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效是提高高校思想政治教育實(shí)效的重要基石

大學(xué)生是明日之中國的社會(huì)棟梁，他們的價(jià)值取向影響未來社會(huì)的價(jià)值取向，他們的核心價(jià)值觀關(guān)乎我國社會(huì)未來的精神文明，當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和教育效果是當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育工作的核心問題。高校要重視大學(xué)生的理想信念教育，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體，經(jīng)過其他客體的作用，使主客體相輔相成，最終取得大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效。大學(xué)生作為知識(shí)的傳承者及傳播者，在社會(huì)中扮演著重要的角色。大學(xué)生的人生觀，社會(huì)觀，價(jià)值觀影響著整個(gè)國家的命運(yùn)，他們的價(jià)值觀取向?qū)⒂绊懼鐣?huì)價(jià)值觀取向。對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，探究其存在的問題，以及分析影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的問題，這是提高高校思想政治教育實(shí)效的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)一步豐富和深化價(jià)值觀理論研究的需要，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建有著重要作用和價(jià)值。

(二)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效是實(shí)現(xiàn)高校德育教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)

培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有新人”是我國學(xué)校德育工作的重要目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的、正確的社會(huì)主義政治方向是我國高校德育的首要目標(biāo)。我國高校德育工作強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，對(duì)于建設(shè)全面小康社會(huì)，發(fā)展中國特色社會(huì)主義社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)都有重要的意義。大學(xué)生作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主體，大學(xué)生自身的核心價(jià)值觀正確與否，其重要性是不言而喻的。增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于不同意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的意識(shí)流的辨證認(rèn)識(shí)，理性地看待西方和平演變的陰謀，自覺地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺增強(qiáng)愛國主義、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義目標(biāo)的統(tǒng)一性，從而進(jìn)一步為社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)基固本，這也是實(shí)現(xiàn)高校德育教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

(三)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效是建設(shè)和諧校園的迫切需要

高校作為大社會(huì)的一個(gè)小社會(huì)，受大環(huán)境的影響，多種矛盾沖突也經(jīng)常在高校以不同的方式體現(xiàn)出來，高校自身也存在多種矛盾和沖突。如高校課程體系除自身固有的矛盾外，還與外界多方面存在矛盾，諸如與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾，高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需要之間的矛盾，高校人才培養(yǎng)模式與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展之間的矛盾，高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政管理權(quán)力之間的如何有效協(xié)調(diào)與平衡的矛盾……要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園必須竭力解決好各種矛盾，換一個(gè)角度說，創(chuàng)建和諧校園的過程也是解決各項(xiàng)矛盾的過程。增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)效，全校上下統(tǒng)一思想，凝心聚力，大家心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，同心謀事，團(tuán)結(jié)干事，和諧校園怎能不成？當(dāng)然，和諧校園的創(chuàng)建也必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值的引領(lǐng)和指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，以人為本，急師生所急、想師生所想、關(guān)心師心的根本利益，要最大限度調(diào)動(dòng)師生教育育人、干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

(四)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效是維護(hù)國家安全的迫切需要[1]

當(dāng)前西方霸權(quán)主義國家一直在我國推行和平演變政策，對(duì)我國高校加大了觀念滲透和意識(shí)形態(tài)滲透，妄圖對(duì)我國進(jìn)行西化和分化，并把高校校園作為重要目標(biāo)對(duì)象，由此“分裂與反分裂”、“顛覆與反顛覆”的斗爭(zhēng)將長(zhǎng)期存在。為了切實(shí)鞏固社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)地位，維護(hù)國家政治和文化安全，我國必須要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效，引導(dǎo)師生在紛

繁的思潮中分辨是非，引導(dǎo)師生要繁雜的環(huán)境下把持住社會(huì)的前進(jìn)方向，引導(dǎo)師生堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的現(xiàn)狀

(一)核心價(jià)值觀教育的重視程度不夠，教育實(shí)效大打折扣

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)化思想的盛行，高校重視專業(yè)建設(shè)而減少了對(duì)人文素質(zhì)和道德素養(yǎng)的教育建設(shè)的關(guān)注，提升了硬件質(zhì)量卻忽視了對(duì)于對(duì)應(yīng)軟件質(zhì)量的付出，核心價(jià)值觀教育沒有得到應(yīng)有的重視。長(zhǎng)久以往，在對(duì)學(xué)校的管理過程中功利主義傾向的思維方式將會(huì)弱化核心價(jià)值觀教育的地位，甚至使其成為裝裱，教育實(shí)效就會(huì)大打折扣，因此，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育需得到應(yīng)有的重視。作為人生道路中的重要教育場(chǎng)所，高校應(yīng)在實(shí)踐過程中支持價(jià)值觀教育，關(guān)注實(shí)際教育效果，使其成為具有偉大精神力量的必需品，而不僅僅是流于表面。

(二)核心價(jià)值觀的知行教育欠缺協(xié)調(diào)，教育實(shí)效停留表面

通過高校教師的授課，學(xué)生大多了解核心價(jià)值觀，對(duì)于其眾多內(nèi)容有所涉獵。然而，核心價(jià)值觀的教育包含了認(rèn)知和實(shí)踐行為的兩個(gè)方面，在了解內(nèi)容之后的實(shí)踐層面上，對(duì)于“行”的教育略有脫節(jié)，無法跟上先前“知”的節(jié)奏，對(duì)核心價(jià)值觀教育實(shí)際效果的發(fā)展產(chǎn)生了限制。當(dāng)前，大多數(shù)高校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育僅限于在課堂上開展簡(jiǎn)單的開展活動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，開展課外實(shí)踐的可能性幾乎為零，實(shí)踐“設(shè)計(jì)”二字無從談起。從大處來說，學(xué)校里每年與核心價(jià)值觀教育有關(guān)的實(shí)踐雖有提前策劃和考量，但卻呆板單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，使教育活動(dòng)有始無終、僅僅走形式、走過場(chǎng)。在這種實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新、具體實(shí)施不夠有力的情況下，大學(xué)生無法加深對(duì)核心價(jià)值觀的了解，教育實(shí)效也僅停留表面了。

(三)核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容沒有緊跟大時(shí)代大數(shù)據(jù)，教育實(shí)效暗然失色

社會(huì)主義核心價(jià)值觀來自于我國的國家建設(shè)者，是通過他們的自身經(jīng)驗(yàn)在久遠(yuǎn)的實(shí)踐過程中不斷檢驗(yàn)從而得出的對(duì)我國特色社會(huì)主義各個(gè)層面的觀點(diǎn)和態(tài)度，是對(duì)我國未來發(fā)展所應(yīng)該具備的基本價(jià)值取向。[2]在這個(gè)實(shí)踐過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不具備具象化的形式，其語言具有高度概括性和抽象性，難被受教育者們輕松消化吸收并遵從。當(dāng)前一些高校對(duì)于大學(xué)生核心價(jià)值觀的教學(xué)缺乏對(duì)國內(nèi)外重大事件與大學(xué)生自身問題契合的關(guān)注，缺乏與社會(huì)實(shí)際事件的結(jié)合，未緊跟大時(shí)代大數(shù)據(jù)，教育內(nèi)容滯后空泛，大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀教育不感興趣、沒有學(xué)習(xí)熱情。因此，教育者需自行將其內(nèi)容與當(dāng)代實(shí)際相互聯(lián)結(jié)，消化教育內(nèi)容基于時(shí)空而產(chǎn)生的不完美性。

(四)核心價(jià)值觀教育教學(xué)方式單一，教育實(shí)效大失所望

價(jià)值觀教育的教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化是教育“三個(gè)面向”的要求?！耙粔K黑板一支筆”不再是唯一教學(xué)手段，數(shù)字設(shè)備的引進(jìn)成為大多高校的選擇。例如，部分有條件的高校將多媒體設(shè)備帶入教學(xué)過程，如華中師范大學(xué)的“三三結(jié)合制”、武漢理工大學(xué)的“問題教學(xué)法”[3]也彰顯了高校對(duì)于核心價(jià)值觀教育教學(xué)方式的不斷探求。盡管如此，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育探索過程稍顯滯后，教育教學(xué)方式單一的問題依舊沒能從根本上解決。在調(diào)查大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀教育的評(píng)價(jià)時(shí)，大學(xué)生對(duì)于其教育方式的平均認(rèn)同低于中等水平，也就是說，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)今使用的教育方式認(rèn)同度偏低，這暴露了當(dāng)前教學(xué)手段的缺點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的要求日益豐富，對(duì)于視頻影像教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)甚至研究式教學(xué)等需求也提上了議事日程。正確的建設(shè)、管理和運(yùn)用自媒體交流平臺(tái)能對(duì)核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生積極影響。因此，不斷豐富教學(xué)方式、改革教學(xué)手段是增強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育實(shí)效所必須達(dá)到的。

三、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的途徑研究[5]

(一)豐富理論內(nèi)涵，創(chuàng)新課堂教學(xué)，這是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的重要手段

當(dāng)今思政課仍然是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最重要方式。然而各院校單一的教材無法滿足學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)用性不高。價(jià)值觀教育單項(xiàng)傳輸，學(xué)生只能選擇被動(dòng)的接受信息，教學(xué)質(zhì)量不高。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要實(shí)現(xiàn)“實(shí)用、高效”的目標(biāo)，讓學(xué)生聽之，信之，行之，高校要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程建設(shè)和改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增加學(xué)生對(duì)馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會(huì)主義制度發(fā)展史等理論的領(lǐng)悟。教育工作者應(yīng)該選取貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生當(dāng)前所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在課堂討論中吸引學(xué)生積極參與，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，提升教學(xué)的實(shí)際效果。教育工作者們應(yīng)把握目前課程創(chuàng)新的大好時(shí)機(jī)，引入現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)方式，充分利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生更好的接收知識(shí)并運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。直接的、單純的理論知識(shí)難以引起學(xué)生興趣，對(duì)此，應(yīng)對(duì)教師的教育理念加以改變。比如近期受到關(guān)注和認(rèn)定的隱性教育理念和相關(guān)方式方法，這是一種非直接的教育手段，能夠讓接受者受到潛移默化的影響。這就要求教育工作者有以學(xué)生為重的意識(shí)，提取學(xué)生意見，充分理解和鼓勵(lì)學(xué)生，引起學(xué)生自覺，從而推動(dòng)學(xué)生身心的統(tǒng)一進(jìn)步。這也形成了對(duì)教師的高要求，教師必須考慮更為溫和的教育方法，通過多重手段調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)校過程中的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠受到潛移默化的影響，自覺領(lǐng)悟和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)注重教學(xué)實(shí)踐，塑造學(xué)生品格，這是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的重要途徑

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多種多樣的實(shí)踐能夠直觀高校讓高職大學(xué)生了解社會(huì)、了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。保持長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)踐機(jī)制是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功進(jìn)行的前提。高校領(lǐng)導(dǎo)和各類行政部門、教學(xué)部門應(yīng)通力寫作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐課程與教育人才、專業(yè)課程相結(jié)合，以固定學(xué)時(shí)和學(xué)分的形式確立，使相關(guān)課程能夠有理有據(jù)，綜合構(gòu)建。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠參與和融入各類相關(guān)的活動(dòng)中去，從而更進(jìn)一步的了解和體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其轉(zhuǎn)化為自身擁有的思想道德品質(zhì)并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)校在展開社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)不斷實(shí)踐革新教育方式，主動(dòng)舉行各項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)，豐富實(shí)踐教育內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)”。

(三)借用新型媒體，改善教育方式，這是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的重要載體

在當(dāng)代，信息傳播速度增快，傳播形式日益多樣化。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，查找自己關(guān)注的信息已成為十分簡(jiǎn)單、便利的小事，同時(shí)，學(xué)生可以在各個(gè)平臺(tái)上直接表述自己對(duì)某類問題的觀點(diǎn)，各院校輿論陣地多元化趨勢(shì)成為必然。利用多媒體來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，但這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件。多媒體能將多種數(shù)字資源(文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音效)通過編程方法整合在一個(gè)交互式的整體中，讓教育內(nèi)容以圖文并茂、生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生以很強(qiáng)的視覺沖擊力，留下深刻印象。同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動(dòng)的雙向信息交流[6]。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。學(xué)校應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中掌握主動(dòng)權(quán)，積極與時(shí)俱進(jìn)，改善教育方式，加深社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的積極影響。

(四)建設(shè)校園文化，打造文化品牌，這是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的重要平臺(tái)

建設(shè)校園文化，打造文化品牌，這是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的大環(huán)境，也是開展教育的重點(diǎn)方式方法。要想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德覺悟和思想自覺，需要將校園文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來，從而建立融洽的文化環(huán)境和文化品牌。社會(huì)主義先進(jìn)文化是建設(shè)校園文化的指路標(biāo)，校園文化應(yīng)該以在社會(huì)主義價(jià)值觀的引領(lǐng)下營(yíng)造出積極良好的校園環(huán)境，讓學(xué)生受到這種文化的鼓勵(lì)，在社會(huì)主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)之下茁壯成長(zhǎng)。教育工作者必須建立良好的校園文化氛圍，創(chuàng)立干凈的校園文化環(huán)境，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步的相信并實(shí)踐核心價(jià)值觀。利用眾多社團(tuán)，開展多樣化校園活動(dòng)能夠更好的有效的落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，校園文化建設(shè)的結(jié)果將對(duì)大學(xué)生思想情況和價(jià)值觀念造成最直接的影響。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)和監(jiān)督校園內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，吸引更多學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生形成良好個(gè)人品德、社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德和法治意識(shí)等行為習(xí)慣，在其中更進(jìn)一步深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極影響。

(五)加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)教育力量，這是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的重要支點(diǎn)

教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，而教師則是教育的奠基者。教師不僅背負(fù)宣傳和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)，還是廣大學(xué)生的引路明燈。正如鄧小平所說，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！盵7]要想社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠發(fā)揮積極作用，指引學(xué)生，高素質(zhì)教師隊(duì)伍必不可少，這就要求教師擁有豐富的知識(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的充分了解以及良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。“學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐”是教師成長(zhǎng)的“三步曲”，高校應(yīng)開展不同形式的項(xiàng)目提高教師的水平((如專題研討、專題培訓(xùn)、教學(xué)改革等)，教師應(yīng)該通過這些途徑提升自己理論知識(shí)和實(shí)際操作兩方面的水平，因此可以在教學(xué)中更高效的教授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，指引學(xué)生邁向正確的道路。

總之，風(fēng)正濟(jì)時(shí)，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，還需策馬揚(yáng)鞭。高校大學(xué)生作為高校社會(huì)職能發(fā)揮作用的重要載體，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中堅(jiān)力量之一，對(duì)弘揚(yáng)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主旋律有著至關(guān)重要的作用，高校思想政治教育工作者要正視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀，將能增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的路徑“落常、落細(xì)、落實(shí)”，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。

[1]宰波.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的對(duì)策探析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(1)：122-124.

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A Study of Strengthening the Education Effect of the Socialist Core Values of College Students

YUAN Qing-lan

Department of Student Affairs，XiangNan University Chenzhou 423000，China

The significance of strengthening the socialist core values of college students education effectiveness，the article analyzes the status of the socialist core values of education effectiveness，from the rich theoretical connotation，innovative classroom teaching；attention to teaching practice，shaping the character；The construction of campus culture，the building of cultural brand，the strengthening of teachers' construction and the enhancement of educational power.The paper also discusses the ways to enhance the effectiveness of the socialist core values education of college students.

College students；Socialist core values；Education；Effectiveness

*湘南學(xué)院校級(jí)科研課題《增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的路徑研究》(項(xiàng)目編號(hào)：2015SD01)。

G

A

**作者簡(jiǎn)介：袁青蘭(1976-)，女，湖南郴州人，碩士，政工師，湘南學(xué)院學(xué)生處，副處長(zhǎng)，主要從事大學(xué)生思想政治教育與管理工作。