鄭 倩

（云南藝術學院，云南 昆明 650500）

基于創(chuàng)新發(fā)展需求的高校美聲教學改革策略探析

鄭 倩

（云南藝術學院，云南 昆明 650500）

美聲是我國高校聲樂教育體系中的一門應用型課程，其在強化學生素質能力發(fā)展方面具有重要的作用與意義。如今，社會已步入了全新的知識經濟時代，時代的變更呼喚人才的創(chuàng)新。在此背景下，如何從創(chuàng)新發(fā)展需求出發(fā)，實現(xiàn)高校美聲教學的改革，并把創(chuàng)新作為一種新教育思想融入到課程教學體系中，已成為了高校實現(xiàn)美聲教學可持續(xù)發(fā)展的重點?；诖耍恼麻_展了關于美聲教學的調查研究活動，并立足現(xiàn)狀，從創(chuàng)新發(fā)展的視角出發(fā)，提出了幾點改革策略。

創(chuàng)新發(fā)展；高校美聲；教學改革

創(chuàng)新教育理念的提出在全社會掀起了一股熱潮，在這種創(chuàng)新熱潮的推動作用下，社會正在逐步形成“創(chuàng)新”文化，而創(chuàng)新文化的形成同時也為高校美聲創(chuàng)新教學提供了一定的支撐。創(chuàng)新文化作為一種新時代的文化產物，其不僅能夠擴展當代大學生的思維空間，同時還能夠以其自身的文化氛圍促進我國高校教育教學實力的提升。在此背景下，如何結合創(chuàng)新教育發(fā)展形勢，從社會對學生的創(chuàng)新發(fā)展需求出發(fā)，進行美聲教育教學的革新，將顯得十分重要。因此，學校應充分認識到美聲教學與創(chuàng)新教育發(fā)展的內在聯(lián)系，使教學活動能夠在豐富學生知識積累的基礎上，滲透創(chuàng)新教育，以幫助學生開發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展專業(yè)能力。

一、高校美聲教學開展情況調查分析

（一） 研究對象

以某高校作為實驗和研究對象，根據該學校的實際情況，我們隨機抽取了120名學生和3名聲樂教師作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱有關高校、高職院校開展美聲教學活動或者聲樂教學活動的期刊、文獻等相關資料。為本研究提供充足的理論基礎依據。

2.問卷調查法

對參與實驗和研究的學生發(fā)放調查問卷120份，收回問卷120份，回收率100%，有效問卷118份，有效率98%。通過對實驗對象活動實施前、實施后的問卷調查，取得了學生對美聲教學活動的期望、活動認知和教學建議等實驗的第一手材料，對分析研究美聲教學實施的意義和學生滿意度具有十分積極的作用。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

運用Exce1 2012軟件對調查數(shù)據進行統(tǒng)計處理，并經過spss for windows 10.0統(tǒng)計軟件包處理分析。

（三）結果與分析

1.學生對教學內容的評價

從調查可以得知，占據了總人數(shù)的20%認為美聲教學內容專業(yè)性過強；22.22%的學生認為教學活動趣味性差；還有一部分學生認為教學內容娛樂性不夠、活動內容過于單調。由于教師常常會在教學活動中安排一些基本任務，并規(guī)定學生完成練習任務，可能會導致學生產生厭煩心理。因此，教學內容安排是否合理，將直接影響學生的參與積極性。

2.學生對教學活動實施模式的看法

從調查所得數(shù)據可以得知，占了調查總人數(shù)32.3%的學生喜歡自主學習；而有36.4%的學生選擇了自主學習和集體學習兩者兼有的教學模式，還有部分學生持無所謂的態(tài)度。當前高校美聲教學活動的實施方式主要以教師的領導為主體，從而忽視了學生的主體作用，致使學生喜歡聲樂，卻不怎么喜歡參與美聲學習活動。

3.對美聲理論的研究不夠深入

在高等教育改革浪潮中，我國的很多高校對聲樂教育的一些領域進行了探索，聲樂課程設置和教學方法等都發(fā)生了明顯的變化，這為高校美聲教育注入了新鮮的“血液”，取得了一定的成績，但是同時也暴露出了一些實質性的問題。在這次的調查研究活動中，我們得知高校在關于美聲理論的研究方面，明顯不夠深入，高校通常都是對一般的美聲藝術現(xiàn)象進行簡單的求知，并從中推出一般性的美聲教學規(guī)律。在這種理論研究下，所得到的教學規(guī)律單一。此外，由于高校在研究美聲理論時，欠缺了與其他學科的整合研究，使得美聲藝術理論甚少得到其他相關學科的支持，所得出的理論也缺乏相應的廣度，最終導致所得到的理論研究無法發(fā)揮出其在教學活動中的指導作用。

二、創(chuàng)新發(fā)展需求下美聲教學的基本原則

創(chuàng)新教育理念下聲樂教學的基本原則包括：實踐性原則和綜合性原則。

（一）實踐性原則

創(chuàng)新發(fā)展需求下的美聲教學提倡理論與實踐相結合，指出：“美聲是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是實踐。學習美聲的資源和實踐機會無處不在，無時不有?！?高校美聲教材注重了知識與學生就業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，從基礎規(guī)范教學到美聲的實踐表演應用，都以學生的實際為基礎呈現(xiàn)。

（二）綜合性原則

綜合性是指美聲教學時不能孤立識記為教美聲而教美聲，應該注意聯(lián)合學生各種已有的知識（如：音樂鑒賞、歌曲創(chuàng)編等），把學生已有的知識與美聲教學有機結合，做到靈活多變，綜合教學，能把毫無意義可言的音樂符號變得生動形象，從而提高美聲教學的有效性。綜合性原則就要求老師要靈活把握每個學生的學習特點，根據不同學生的學習情況因材施教，這樣才能最大限度地提高美聲教學的效果。

三、基于創(chuàng)新發(fā)展需求的高校美聲教學改革策略

（一）以創(chuàng)新發(fā)展為理念，構筑現(xiàn)代化教育新結構

在創(chuàng)新文化的侵染下，當代大學生正在不斷積淀自身的人文素養(yǎng)，那么創(chuàng)新教育實踐勢必也能在此過程中獲得人文性因素的支持。在此大環(huán)境下，高校美聲教師應結合時代發(fā)展態(tài)勢，對創(chuàng)新教育進行一次全面深刻的認識，在思想層面上突破局限，開放傳統(tǒng)思想，接受周圍的新鮮事物，轉變思維，把新時代的想法、理念融入美聲活動中，構筑現(xiàn)代化教育新結構。在此基礎上，教師就可以以此為基點，明確課程教學的定位，優(yōu)化課程設置，融入一些具有時代特色的教學內容，并適時開展相應的歌唱比賽，為美聲創(chuàng)新教學提供條件，促使課程教學活動有條不紊進行。除此以外，學校還可以開展與美聲學科教學相關的專題培訓活動，讓教師通過參與到培訓活動中，強化自身的思想認識，去其糟粕，取其精華，探索新的教學思想，豐富自己的教學理論，從而使這些教學理論更好地指導美聲教學活動的實施。

（二）理解創(chuàng)新發(fā)展的內涵，確立美聲教學活動的目標

“創(chuàng)新發(fā)展”主要來自特定性環(huán)境的潛移默化以及自身被動接受外界影響的一個生理完善過程。高效美聲教學的目標應體現(xiàn)在使每一個參與活動的個體都能夠在接受教育的過程中產生審美感受；提高受教育個體的藝術素養(yǎng)；培養(yǎng)與發(fā)展個人演唱技能，使之能夠成為對社會有貢獻的人。為此，在開展美聲活動時，教師應采取多樣化的教學方法，讓學生理解創(chuàng)新發(fā)展的內涵。

1.講授式教學法

講授式教學法是一種以語言交流為媒介傳遞知識的方法，它能夠對美聲作品中的內涵、藝術靈感進行闡釋。這種教學法的優(yōu)勢在于能夠在短時間內系統(tǒng)化地傳授學生大量知識。結合當前高校的美聲教育發(fā)展來看，專家講座不失為一種好的途徑，學?？梢云刚埫缆暦矫娴膶＜议_展講座，增加學生的美聲理論知識積累，讓學生在專家的講授中積累優(yōu)秀的學習經驗，提升自己的音樂素養(yǎng)。當然，還可以采用名家示范課的形式，讓參與的學生對名家的現(xiàn)場表演進行評析，并模仿名家開展美聲演唱活動，教師再加以從旁指導，勢必能達到良好的教學效果。

2.參與式教學法

聲樂學習的重要特點之一就是“參與性”，學生需要更多的實踐機會以及鼓勵支持，教師必須要立足課程的本質屬性，引導學生積極參加各項相關的實踐活動，才能讓學生在參與中、體驗中提升自己的創(chuàng)新能力。我們可以看到絕大多數(shù)的學生在平時的課堂上表現(xiàn)不俗，但是他們一旦參與美聲演出，就會錯漏百出，最后的效果可想而知。歸根究底，這主要是由于他們平時的參與機會太少，基礎技巧不扎實。針對這種情況，教師應實施參與式教學，模仿實踐環(huán)境、演出場地進行美聲演唱演示，逐步提升學生的實踐能力。譬如說：教師可以在學生初步理解聲樂的基礎上，把理論教學和實踐教學融合為一體，以班為單位，定期開展一些小型“獨唱音樂會”或“合唱音樂會”，為學生搭建一個相互交流學習的平臺，讓學生在交流中共同提高。

（三）明確創(chuàng)新發(fā)展的需求，把握美聲教學活動的實施方向

創(chuàng)新思維也是有別于常規(guī)思維方式的一種思維活動，這種創(chuàng)新的思維活動能夠使主體本身產生獨特的見解和大膽的決策，從而獲得意想不到的效果。那么，就高校學子來說，他們的創(chuàng)新發(fā)展需求應建立在自身專業(yè)技能、音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展上。美聲學科以培養(yǎng)受教育者的情感素養(yǎng)與審美為主，其涵蓋了審美、形象思維、創(chuàng)造力、精神活動和行為表達方式等內容，只有把創(chuàng)新教育融于教學活動中，在教學活動中再現(xiàn)美聲教育，才能形成創(chuàng)新化的教學效應。

1.強化學生的咬字吐音學習

歌唱者在演唱美聲作品時，應要從語音入手，以準確、清晰、靈動的語音予以聽眾最直接的、美妙的聽覺沖擊，使歌詞能夠在其獨有的旋律中清晰地傳遞給觀眾。為此，教師可以從如下兩大方面入手強化學生的咬字吐音訓練。1）美聲演唱的音色不是固定不變的，學生要想把握好音色就必須要用自己敏銳的觸覺、聽力去辨析。或者我們可以這樣子說，學生所發(fā)出來聲音的高低會直接影響到演唱的音色，那么學生要想出色的完成演唱，就必須要駕馭好音色，推動行腔作用的發(fā)揮。2）教師還可以開展具體的咬字吐音風格專項訓練，將咬字吐音訓練與形體訓練相結合，通過明確的咬字與吐音，從而發(fā)揮高質量的音色。

2.推行中西唱法的融合

就當前高校美聲教學來看，一些學生在演唱時，往往會出現(xiàn)呼吸方面的問題，尤其是吸氣量不足的問題，借鑒西方美聲唱法，可以通過胸腹進行呼吸，從而保證學生在演唱時保持呼吸均勻。實質上，美聲和民族聲樂演唱是一樣的，必須要抓好聲線的練習，才能夠把音樂作品淋漓盡致地表現(xiàn)出來。就美聲的練習來說，可以歸結為如下幾點：男聲e、i母音的練習；女聲u母音的練習；具有掩蓋色彩的“o·u”母音訓練等等。此外，掌握正確的呼吸方法是促使音色飽滿的重要基礎條件。對于美聲來說，胸腹式呼吸方法的儲氣容量大，還能夠有效控制腹部的肌肉，是當前美聲較為常用的一種理想呼吸法。當然，要想真正地掌握住美聲演唱時呼吸技巧，學生必須要掌握胸腹式呼吸法的要領，并加以練習，這樣才能夠在表演時運用自如，以達到聲音、氣息和感情三者的有機融合，從而感染觀眾情緒，讓觀眾深入其中領悟音樂作品的魅力，認識音樂藝術的內在價值。

四、結語

綜上所述，美聲是高校聲樂教學中的主要內容，其在高校音樂教育體系中的作用與地位是無可比擬的。創(chuàng)新教育發(fā)展形勢下，如何從學生的創(chuàng)新發(fā)展需求出發(fā)，構筑創(chuàng)新教育體系，實施創(chuàng)新教學模式，是新時代高校值得深思的問題。高校有關教育人員應開展深入的調查研究活動，立足其教學現(xiàn)狀，針對實質性的問題，從創(chuàng)新教育發(fā)展方向出發(fā)，不斷總結經驗，推陳出新，實現(xiàn)教學實踐與創(chuàng)新思想的融合，才能進一步提升美聲教學質量。

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