張 晶

（河北經(jīng)貿(mào)大學，河北 石家莊 050061）

試論家長在鋼琴教育中的引導作用

張 晶

（河北經(jīng)貿(mào)大學，河北 石家莊 050061）

作為父母，我們在為孩子選擇學習鋼琴之前，是否認真地問過自己“準備好了嗎”？這種準備不僅是購置一架價格不菲的鋼琴、給孩子選擇一位專業(yè)負責的鋼琴老師，更多的是我們是否可以花足夠多的時間和精力以一種平和的心態(tài)陪孩子數(shù)十年如一日地練習鋼琴，就像牽著一只小蝸牛散步，急不得。對于幼小的孩子來說，演奏鋼琴是一種難度很大的技藝，練琴的過程對孩子的耐力、控制力、注意力都有很高的要求，很多時候需要在家長的幫助下才能進行，即使上小學以后，琴童雖然已經(jīng)有了一定的自覺性，但是每天的堅持不懈對于一個孩子來講還是包含著很多被動的成份。因此，家長對于鋼琴輔導員的這個差使責無旁貸。當孩子在學琴中遇到問題，作為家長，可以走進孩子的世界，用他們能夠聽懂并容易接受的方式來進行引導。

鋼琴；練琴；家長陪練

作為一名鋼琴教師，在我十幾年的教學生涯中，聽到過各種各樣有關(guān)練琴的家庭故事，也遇到過五花八門的有關(guān)孩子練琴的難題。甚至可以這樣說，每個有琴童的家庭或多或少都曾經(jīng)因為練琴而釀成過各種不愉快。家長們深知，一旦種下學琴的“種子”，就得每天為這顆“種子”澆水﹑施肥……這件近乎伴隨著孩子成長中天天都要做的事情，如果不進行一個長遠規(guī)劃，則很容易在種種困難中遭遇放棄。

孩子對新事物的接受需要有一個過程，一般五歲以前的低齡兒童需要有三至五節(jié)課才能明白鋼琴課是怎么一回事，上課需要怎么與老師配合，而處在這個年齡段的孩子大都還在幼兒園學習，他們對“學”與“玩”的界定還不是很清楚，需要家長幫助孩子用三周左右的時間來適應跟老師學琴的節(jié)奏。在我所教過的幼兒中，剛開始學琴的時候有一進課堂就哭鬧的﹑面對鋼琴坐立不安的﹑躺在琴凳上撒嬌耍賴的等等，此時，請家長們一定保持冷靜，對于孩子的這些不適應的“癥狀”加以理解，耐心把道理講清楚，動之以情﹑曉之以理，允許孩子有這種短期的非正常行為，幫助孩子慢慢適應。當孩子們沒有在思想上形成明確的學習目的，就不可能產(chǎn)生真正的自覺行動，雖然家長們大都很清楚自己帶孩子學習鋼琴的目的，但是很多孩子并不明白自己學琴的目的和意義。

家長陪練其實有點像一份兼職的工作，只是你面對的客戶是你的孩子，因此，在開始陪練前，陪練員最好能夠為孩子列一份詳細的練琴計劃，大到一個學年或一個學期，小到每天﹑每小時﹑甚至每刻鐘。有責任心的老師，會為他的每一位學生定制相應的教學方案，你的計劃需要與孩子的老師多進行溝通，讓老師輔助你完成對孩子練琴的規(guī)劃，同時你又能夠協(xié)助老師完成他對孩子的教學目標。每次鋼琴課后的第一次練琴尤為重要，家長需要根據(jù)上課具體情況制定出具體練琴任務和時間，引導孩子回憶老師提出的回課曲目中所存在的具體問題和解決方法，并讓孩子用自己的語言描述出來。接下來就要幫她分配任務和解決問題了，將一周的練琴計劃告訴孩子，讓孩子知道每天必須要做的任務有哪些，然后鼓勵幫助他一步一步地達成目標。譬如，我的一位小學生，今年五歲半，學琴一年多，家長每周都在鋼琴上貼一張孩子能夠看懂的練琴計劃表，表里既包括確切的上課和練琴時間，具體的獎懲措施，又記錄了孩子上課的表現(xiàn)和練琴的心情以及效果。因計劃實施得當，這孩子每次回課都表現(xiàn)很好，并且養(yǎng)成了每天堅持練琴的良好習慣。

練琴計劃一旦開始實施，家長作為陪練輔導員就要做好準備牽著自己的“小蝸牛”慢慢爬了，這個時候一定要調(diào)整好心態(tài)，盡量讓你的“小蝸牛”在練琴這件事上保持心情愉悅，一旦遇到問題還是需要講究點兒方法﹑策略。最好能有意識地培養(yǎng)孩子的自尊心，并且逐步樹立﹑鞏固自信，特別在遇到難關(guān)或技術(shù)爬坡當口，更是要多加鼓勵，讓孩子自覺調(diào)動自己的潛能，樹立必勝的信念。我曾經(jīng)遇到過不少家長即便是在課上，孩子稍稍犯錯就粗言冷語，大聲訓斥，可想而知練琴時的狀態(tài)也不會太和諧。這種情況下，孩子們通常會有兩種反應，一種孩子已經(jīng)習慣了家長的批評與斥責，就當做耳旁風一樣不理不睬；另外一種，則是在心里開始有負擔，一節(jié)課上下來，根本不能關(guān)注到課堂本身的內(nèi)容，卻一直在擔心家長的厲色，懷著一顆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心蒙混一堂課。其實，練琴的氣氛同上課的氣氛一樣，都需要孩子們的一份專注和投入，所以家長在陪同上課時盡量要為孩子營造一個輕松的學習氛圍。課下陪練時，更是要向?qū)Υ蛻粢粯訉Υ愕暮⒆?，要想方設法吸引他投入到你的“產(chǎn)品”即樂譜上來，不要動輒就啟用你家長的權(quán)威，避免過早的引起孩子對學琴的逆反心理，前功盡棄。

家長陪練時，要求嚴格并沒有錯誤，堅持學琴計劃更是值得肯定，但是如果方法不得當，過于急躁甚或暴力，將會破壞孩子上課和練琴的主動性和專注程度，適得其反。當然，以鼓勵表揚為主無疑是對的，但也切記要運用得當，把握分寸，否則，一旦孩子自以為是，沾沾自喜，聽不得批評和建議時，就只能停滯不前了。練琴狀況盡可能多與孩子的老師進行交流，遇到問題可以嘗試聽取老師的一些方法和建議。有很多孩子都更喜歡彈舊的曲目，害怕學新曲目，這時應及時與老師溝通，適當調(diào)整一下課堂內(nèi)容或者課程進度。鋼琴學之不易，能夠?qū)⑴憔毠ぷ髯龊玫募议L更是了不起。在此，我希望所有的陪練家長們都能擁有良好的心態(tài)，付諸于正確的陪練方法，為自己家里的琴童創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境。

有人將音樂比作生命中的花朵，因為它鋪滿在人生的道路上，散發(fā)出不絕的芬芳。學琴的初衷其實就是為了通過掌握這門樂器走向這條布滿花香的路，它可以令我們的生活變得更美好，讓我們的生命更加精彩！所以無論如何，請家長們都不要忘記這個初衷，在也許不夠平順的學習之路上會“慢一些”，等等孩子。臺灣作家張文亮說：“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散歩……家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味……”。讓我們牽起“小蝸?！钡氖致皆谝魳返氖澜缋铮c孩子們一同感受每一個音符，每一條旋律，學會直面挫折與艱辛，用發(fā)自內(nèi)心的微笑﹑執(zhí)著和堅韌自在地徜徉在音樂的海洋，最終迎來屬于自己的鮮花和掌聲！

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