陶麗莉

（漣水縣鄭梁梅小學，江蘇 淮安 223400）

淺談如何創(chuàng)新小學音樂課堂教學方式

陶麗莉

（漣水縣鄭梁梅小學，江蘇 淮安 223400）

擴展深化素質(zhì)教育是振興我們民族的必經(jīng)之路，只有提高國民素質(zhì)，才能促進社會經(jīng)濟發(fā)展。素質(zhì)教育能否取得良好成效關(guān)鍵在于教育方針落實的情況。音樂是人們表達內(nèi)心想法、情感，反映社會現(xiàn)實的藝術(shù)。人們在幾千年的社會活動中創(chuàng)造了音樂，音樂給最初簡單的生活增添一抹亮色。音樂刺激人們的肌肉和神經(jīng)，緩解疲乏，愉悅身心，豐富精神世界。小學音樂作為一門基礎(chǔ)教育課程，對學生學習以及今后發(fā)展都有深遠意義，因此小學音樂教師任重道遠。本人就多年從事小學音樂教學的研究經(jīng)驗，淺談如何創(chuàng)新小學音樂課堂教學方式。

小學；音樂；課堂教學

在中國的傳統(tǒng)觀念中，音樂是下等人為取悅上等人的一種方式。在現(xiàn)代教學中，家長和學生過于追逐考試成績，因此音樂課經(jīng)常被視為副科。這就導致很多學生對基本音樂知識一無所知，不懂得真正的音樂內(nèi)涵，只會跟隨大眾聽流行音樂。音樂是一門美學，可以豐富生活，陶冶情操，對學生的審美培養(yǎng)有不可磨滅的作用。目前，我們的小學音樂教學存在許多致命的問題，作為小學音樂教師，我們要認清音樂教學現(xiàn)狀，尋找解決方案，提高教學效率。

一、音樂教學對學生的重要性及音樂教學現(xiàn)狀

在新課程改革的大背景中，教育領(lǐng)域的專家對小學音樂教育活動的開展提出了更為嚴苛的教學任務(wù)，如提高學生音樂審美能力等。在傳統(tǒng)的教學過程中，音樂教師不難發(fā)現(xiàn)學生熱愛音樂卻不大喜歡音樂課。小學生的年齡小，身體和心理發(fā)育還不完善，見識也比較少。他們正處于對世界充滿未知和好奇的階段，他們沒有成熟的認知能力，他們對感興趣的事物都會不加辨別地模仿和學習，學生在這個階段接觸到的人﹑事﹑物都會對他們產(chǎn)生深遠的影響。音樂是一門美學，它的抽象性﹑想象性和不確定性賦予了人們無限的想象，深深刺激到人們的感官，可以有效地培養(yǎng)學生的感官感受﹑想象力以及形象思維能力，提高學生的審美能力和素質(zhì)教養(yǎng)。

在我們的傳統(tǒng)觀念中，讀書考取功名才是正道，而音樂就是不務(wù)正業(yè)。很多追求音樂的人被大眾說成玩物喪志，即使有很多歌手和演奏家代表中國音樂，走向全世界且贏得了他們的認可和稱贊，但還是有很多人覺得歌手和演奏家是不入流的職位，看不起他們的工作，特別是應(yīng)試教育大行其道的時候，所有人的工作都圍繞“考試”二字開展，所以大部分家長沒有給予學生在音樂方面的支持，即使給學生報樂器班，也是為以后中高考加分。很少有學生真正了解音樂，音樂可能帶給了他們表層的愉悅，卻沒能給予他們深層的感悟。應(yīng)試教育是我國教育實踐過程中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試﹑爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。但是我們的教育的目的不是學歷文憑，而是傳授給學生知識和做人的道理，為學生今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

我國的教育資源極度不平衡，很多貧困地區(qū)學校的教學條件有限，沒有一件樂器，也沒有專業(yè)的音樂教師。很多小學對音樂不重視，音樂課經(jīng)常會被其他學科的教師占用，有些學校甚至沒有音樂課。這就導致小學生連基礎(chǔ)樂理知識都不了解，相關(guān)的能力也沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、合理安排教學內(nèi)容

教師在安排教學內(nèi)容過程時，要考慮小學生的年齡特征和心理發(fā)展的需要，使音樂教學達到培養(yǎng)學生的審美能力和引導學生樹立正確的價值觀﹑人生觀的目的，實現(xiàn)音樂素質(zhì)教育。為提高教學效率，教師可以參考學生的興趣愛好安排教學內(nèi)容，但是教師不可完全跟隨學生愛好的流行潮流，只教授學生流行音樂。近年來，孩子早熟現(xiàn)象明顯，他們的心理特點和適合年齡發(fā)展可接受的內(nèi)容很難把握。這對音樂教師的教學是嚴峻的挑戰(zhàn)，為了解決這個問題，教師需要了解心理方面相關(guān)的知識，加深對學生的了解。

三、注重基礎(chǔ)知識培養(yǎng)

顯然，古典音樂不適合小學生學習，因為古典音樂太深邃，需要欣賞者有很高的感悟能力和很深的生活感受。小學生顯然不滿足這些條件，如果硬要教授學生這些知識，學生聽不懂，還會產(chǎn)生厭惡的心理。小學音樂學習不要求學生學習深奧的古典音樂及其深意，而注重指導學生音樂學習，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，培養(yǎng)音樂學習興趣和鑒賞能力。小學音樂教育階段處于音樂學習的啟蒙階段，學生的音樂學習興趣培養(yǎng)和審美能力都在這個階段形成。教師要注重基礎(chǔ)樂理知識的教授，為沒有音樂基礎(chǔ)的學生提供幫助，提高他們音樂學習的自信心。落實音樂基礎(chǔ)知識教學，讓學生學得扎實，養(yǎng)成正確的音樂學習習慣和審美觀，為學生以后的音樂學習鋪好路。

四、改變教學方式

音樂如同語言，它源于生活，它是對現(xiàn)實生活的表達，我們的音樂教學就應(yīng)該與生活接軌。在教學過程中，教師要善于帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)生活中平凡而美妙的聲音，鼓勵學生用音樂的方式表達自己內(nèi)心感受。教師也可以組織一些音樂活動，帶動學生參與活動，讓學生有不一樣的音樂學習體驗，幫助學生輕松愉快地學習音樂。

音樂教師自身音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞水平的提高極大地便利了鑒賞性音樂教學活動的開展，更好地感知學生在音樂鑒賞時遇到 的問題和瓶頸，方便及時引導學生，予以學生正確的指導。要改變音樂教學現(xiàn)狀，急需社會各界的支持，讓社會大眾正確認識音樂。音樂教師在完成自身教學任務(wù)之余，應(yīng)該向社會呼吁音樂的重要性，讓大眾從心底接受音樂。

[1]肖紅.如何改變農(nóng)村小學音樂教學面貌[J].速讀(上旬),2016(3).

[2]孫小妹.小學音樂欣賞教學中的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(13).

G623.71

A

陶麗莉（1973—），女，江蘇漣水人，漣水縣鄭梁梅小學音樂教研組長，淮陰師范學院音樂學本科畢業(yè)，研究方向：音樂教育方向。一級教師，多篇論文、教案和優(yōu)課在省市縣評比中獲獎。