蘇麗莉

（惠州市博羅縣泰美鎮(zhèn)泰美中心小學(xué)，廣東 惠州 516166）

淺談聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

蘇麗莉

（惠州市博羅縣泰美鎮(zhèn)泰美中心小學(xué)，廣東 惠州 516166）

音樂(lè)作為一種寶貴的精神財(cái)富，在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中常采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，也就是在音樂(lè)教學(xué)中加入游戲和表演等形式，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)課程教學(xué)中合理的將律動(dòng)與教學(xué)聯(lián)系到一起，在多元的聯(lián)系中使音樂(lè)真正的滲透到孩子的心理中。

聲勢(shì)律動(dòng)；音樂(lè)課堂；運(yùn)用

音樂(lè)作為一種視聽(tīng)藝術(shù)，一直都被人們喜愛(ài)著。在人的一生中音樂(lè)時(shí)刻的在伴隨著我們，人們隨著音樂(lè)起舞，伴著音樂(lè)歌唱。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，不論你是什么民族，不論你來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，只要是在音樂(lè)的伴隨下，你們之間都能夠達(dá)到情感的共鳴。為了充分讓學(xué)生融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，在課堂上常采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，讓孩子們跳出律動(dòng)只是音樂(lè)課堂某一環(huán)節(jié)的誤區(qū)。本文將從聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法與音樂(lè)教育的聯(lián)系展開(kāi)研究。

一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的含義

所謂的聲勢(shì)律動(dòng)就是通過(guò)各種的姿勢(shì)和動(dòng)作，伴隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)發(fā)出聲響的一種具體形式，例如跺腳，拍手，鼓掌等形式，是人類(lèi)一種最古老的、最直接的情感表達(dá)方式。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的音樂(lè)人才，在一系列的培養(yǎng)中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的把握，有助于提高學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的記憶力和注意力。讓學(xué)生在音樂(lè)律動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得身心的愉悅和親身的體驗(yàn)，使學(xué)生們?cè)谝环N積極的體驗(yàn)狀態(tài)下，發(fā)揮出最佳的創(chuàng)造了和想象力，使音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)精彩，讓音樂(lè)能夠更好地滲透到我們的生活中。

二、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。在音樂(lè)課程中加入聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性。例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲之前，老師可以選擇一些節(jié)奏較快的音樂(lè)為大家播放，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一種熱情的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分組，用不同的動(dòng)作和表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)這首歌曲，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了歌曲。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師要采取一些合適的律動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和保持學(xué)習(xí)熱情的高漲。

（二）感受音樂(lè)的節(jié)拍

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法是很有效的，教師在教學(xué)中不能只將音樂(lè)理論灌輸給學(xué)生，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)在節(jié)拍的控制與視唱結(jié)合的形式下融入律動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到節(jié)拍的特點(diǎn)。例如在《賣(mài)報(bào)歌》這首歌的學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)賣(mài)報(bào)郎的形象，背著小書(shū)包，邊跳邊跑，老師可以設(shè)計(jì)拍手，跺腳等動(dòng)作讓學(xué)生們感受這首歌節(jié)拍的特點(diǎn)，進(jìn)而能更好的理解這首歌的曲風(fēng)。在課堂教學(xué)中老師還可以將動(dòng)作設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的小舞蹈，例如在學(xué)習(xí)《娃哈哈》這首歌的時(shí)候，可以伸伸手，扭扭腰，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身等等，在歡快的氛圍下就把歌曲學(xué)會(huì)了。要學(xué)會(huì)律動(dòng)與音樂(lè)節(jié)拍的結(jié)合，在結(jié)合中鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和音樂(lè)節(jié)奏感。

（三）體驗(yàn)音樂(lè)的情感

音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)和肢體是可以相互配合的，音樂(lè)與肢體的結(jié)合催生出了新的藝術(shù)舞蹈。通過(guò)音樂(lè)與肢體的律動(dòng)結(jié)合，可以在課堂上渲染一種很好的藝術(shù)氛圍，引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)所要傳達(dá)情感的共鳴。老師要在課下設(shè)計(jì)一些節(jié)奏高很強(qiáng)的動(dòng)作來(lái)配合教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)理解和掌握這些動(dòng)作要領(lǐng)。例如在《捉泥鰍》的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)彎腰與點(diǎn)頭，跺腳與身體搖擺的動(dòng)作。讓學(xué)生在動(dòng)作中體會(huì)歌曲的情感，加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的感知力。值得注意的是小學(xué)生并不適合高難度技巧的動(dòng)作，增加難度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能融入到音樂(lè)中去，體會(huì)不到音樂(lè)要傳達(dá)的情感。

（四）營(yíng)造音樂(lè)意境

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，一定要學(xué)會(huì)感知音樂(lè)營(yíng)造的意境。做到意境與心境的結(jié)合，不同的音樂(lè)作品傳達(dá)的感情是不同的。要想充分的掌握歌曲的意境就要在學(xué)習(xí)中增加對(duì)于律動(dòng)的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)《草原小姐妹》時(shí)，教師可以通過(guò)歌曲讓學(xué)生感受到草原文化的背景，讓學(xué)生體會(huì)到草原歌曲的奧妙。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中既融入到了歌曲的意境中，還學(xué)會(huì)了歌曲。

三、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

（一）訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感

在日常的生活中，學(xué)生的各種行為和動(dòng)作都為學(xué)生的聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)提供了條件，身體就是一個(gè)很好的樂(lè)器。小學(xué)生天性好動(dòng)，利用好著個(gè)特點(diǎn)，在其好動(dòng)的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)的節(jié)拍，讓其學(xué)會(huì)掌控節(jié)拍。對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)很有必要的。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力

在完成律動(dòng)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍，自己做出一些動(dòng)作來(lái)配合音樂(lè)。這種即興的行為表演能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造力是很強(qiáng)的，在音樂(lè)的激發(fā)下，會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知力。律動(dòng)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后在律動(dòng)的創(chuàng)作中表現(xiàn)出豐富的動(dòng)作。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)后，很好的辨別出歌曲曲式的變化以及拍子的變化等。

（三）有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展

小學(xué)階段是一個(gè)人的思想啟蒙階段，同時(shí)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，還是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式長(zhǎng)久下去會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感，而聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的引進(jìn)，可以為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)本身就是一種要靠聽(tīng)才能感知到的藝術(shù)，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以配合圖片，簡(jiǎn)單的言語(yǔ)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)在涵義。聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)律動(dòng)的基本原則，合理的、科學(xué)的將將其融入進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知和對(duì)于美的審美，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]孫慧.聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用[J/OL].黃河之聲,2016(11).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.19340/j.cnki. hhzs.2016.11.039.html

[2]黃蓉.淺談讓律動(dòng)充實(shí)小學(xué)音樂(lè)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(03):74-75.

G623.71

A

蘇麗莉（1989—），女，廣東博羅人，本科，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。