◆劉曉霞

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中平板電腦運用分析

◆劉曉霞

平板電腦多角度多維度參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。但平板電腦進入課堂受到一些客觀因素的制約，其可行性有待進一步探索。明確平板電腦在數(shù)學(xué)課堂運用優(yōu)勢，探明平板電腦運用瓶頸問題，對平板電腦盡快融入課堂具有一定現(xiàn)實意義。

初中數(shù)學(xué)；平板電腦；信息技術(shù)

1 前言

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[1]。隨著信息技術(shù)的不斷滲透，平板電腦應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種可能，平板電腦具有獨特的優(yōu)勢，能夠全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2 平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極要素

平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大師生的共識，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂全面進入信息時代指日可待。因此，探索平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極因素，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供可行思路。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 平板電腦可以自由移動，便于攜帶，學(xué)生可以隨時打開平板電腦進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)⒈容^零碎的時間集中起來運用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且能夠極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。平板電腦大多采用7寸或10寸屏幕，可以較好地保護視力。平板電腦具有強大的存儲讀寫功能，相比電子詞典、MP3、MP4等電子產(chǎn)品，具有一定優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是教師問學(xué)生答，方式比較單一，學(xué)習(xí)效果很不理想。平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)傳遞豐富的圖片信息、視頻信息、文字信息等，給學(xué)生帶來更多信息感知和體驗。平板電腦還可以隨時聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)信息，這對豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野是很有幫助的。

豐富數(shù)學(xué)教法資源 教師在展開授課活動時，都有自己的一套教學(xué)方法，帶有單一性、個性化特點。在平板電腦全面介入課堂之后，為教師提供了更為豐富的教法選擇。因為平板電腦具有直觀性，能夠?qū)?shù)學(xué)重點、難點等抽象數(shù)學(xué)理論進行形象化處理，同時，教師可以利用平板電腦展開分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)。利用平板電腦施教，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照難易程度進行分類，為不同群體學(xué)生提供適合度更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān) 素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提升課堂的有效性。平板電腦在這方面發(fā)揮著重要的角色作用。平板電腦具有強大的存儲功能，教輔材料、試卷和講義內(nèi)容也都可以以電子文檔形式放進平板電腦之中。學(xué)生可以利用電腦操作平臺展開所有學(xué)習(xí)活動，以網(wǎng)絡(luò)形式與同學(xué)、教師互動，學(xué)習(xí)效果非常顯著。在具體操作時，還可以隨時進行修改、矯正、存儲。

如初中數(shù)學(xué)有一個“鑲嵌”內(nèi)容，教師可以利用平板電腦進行施教。首先，運用平板電腦聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集相關(guān)信息，學(xué)生很快就獲得海量信息，對鑲嵌內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)知體驗；在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，并以小組為單位展開探究學(xué)習(xí)，將相關(guān)學(xué)習(xí)成果展示到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓其他學(xué)生進行評價討論；最后，總結(jié)反思，其學(xué)習(xí)維度明顯提升。

3 平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂的制約因素

平板電腦對課堂教學(xué)的積極作用是毋庸置疑的，但平板電腦完全應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一些問題，需要引起人們的廣泛關(guān)注。

購置問題 平板電腦購置需要一定資金投入，由于學(xué)校裝備資金有限，不可能實現(xiàn)人手一機。學(xué)生家庭經(jīng)濟條件參差不齊，如果讓學(xué)生家庭自行購買，部分家庭也難以解決。更為重要的是，很多家長對電腦存在一些排斥態(tài)度。在家長看來，學(xué)生已經(jīng)將MP4和智能手機當(dāng)成娛樂消遣的工具，如果再給他們配上平板電腦，是不是會助長學(xué)生貪玩風(fēng)氣呢？

操作者的技術(shù)水平 利用平板電腦開展教學(xué)，對很多教師而言，其技術(shù)短板現(xiàn)象還是不容忽視的。因為平板電腦操作技術(shù)、共享平臺構(gòu)建、電子課件設(shè)計、課堂互動操作等，都存在一些現(xiàn)實問題，需要引起教師、學(xué)校等各個方面的積極關(guān)注。

領(lǐng)導(dǎo)的決策 平板電腦進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這是重大教學(xué)改革措施。因為有改革就有風(fēng)險，如果改革取得成效，風(fēng)險也就不復(fù)存在；如果出現(xiàn)了波折，改革成效不顯著，甚至是失敗，自然要給主導(dǎo)改革的責(zé)任人造成一定壓力，學(xué)校和教育主管部門都需要承擔(dān)責(zé)任，這也給平板電腦進入數(shù)學(xué)課堂帶來一些不確定因素。平板電腦進入課堂有技術(shù)問題、有資金問題、有效益問題，這是領(lǐng)導(dǎo)需要權(quán)衡的因素。

4 平板電腦廣泛運用于數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)造條件

平板電腦進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然時間不長，但眾多的實踐已經(jīng)證實，平板電腦的應(yīng)用是可行的，而且其作用是積極的。

平板電腦運用符合教育信息化發(fā)展方向 信息技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體、白板技術(shù)已經(jīng)逐漸走入課堂，為教學(xué)帶來諸多便利。因為多媒體和白板為教師所專用，不可能讓每一個學(xué)生都可以隨意操作，而平板電腦則是人手一臺，使學(xué)生利用其展開多重學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)數(shù)軸內(nèi)容，如果教師利用黑板進行繪圖講解，其操作非常煩瑣；如果利用平板電腦的相關(guān)繪圖方法展開相關(guān)操作，不僅可以極大地提高課堂教學(xué)的直觀性，而且給學(xué)生思維成長創(chuàng)造良機。特別是結(jié)合相關(guān)圖示進行學(xué)習(xí)認(rèn)知，將教材文本進行立體動畫展示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，學(xué)習(xí)思維也獲得了鍛煉。如果有可能，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)網(wǎng)，實施遠程教學(xué)，讓學(xué)生觀看其他學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實況，這對擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野有一定幫助。

平板電腦的運用應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā) 平板電腦體積較小，很適合學(xué)生攜帶，而且儲存能量強大，學(xué)生所有學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以儲存進去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練“無紙化”，這也是時代發(fā)展的必然要求。平板電腦作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供了靈動多元操作平臺，這對提升學(xué)習(xí)品質(zhì)具有特殊意義。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過講解和相關(guān)訓(xùn)練，都難以讓學(xué)生建立有形認(rèn)知。平板電腦介入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后，將很多學(xué)習(xí)內(nèi)容變成圖示化，學(xué)生直觀分析相關(guān)數(shù)學(xué)問題，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知當(dāng)然也是立體的、鮮活的。同時，平板電腦具有強大的信息搜集功能，只要是教學(xué)需要，隨時找到海量相關(guān)信息，特別是直觀圖像。教師可以自己根據(jù)教學(xué)需要進行編制，也可以借助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成圖示資源，為課堂教學(xué)帶來豐富的圖示信息。根據(jù)圖示展開思維，學(xué)生不僅思路更為清晰，也可以形成深度探究，構(gòu)建更為深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。

如教學(xué)“用坐標(biāo)表示地理位置”相關(guān)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生利用平板電腦聯(lián)網(wǎng)，通過查找當(dāng)?shù)氐貓D，找出學(xué)校地理位置以及周圍標(biāo)志性建筑，或者是找到幾個學(xué)生的家庭位置；然后以學(xué)校為原點，以東西方向為x軸，以南北方向為y軸，利用比例尺，計算出幾個點到學(xué)校的距離，在數(shù)軸上標(biāo)記出位置坐標(biāo)。學(xué)生依照教師引導(dǎo)，展開自主探索性學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生可以順利完成相關(guān)操作。教師以平板電腦聯(lián)網(wǎng)為基本手段，讓學(xué)生搜尋具體位置，并確定其坐標(biāo)，這本身就是學(xué)生生活的基本內(nèi)容，自然能夠引起他們的充分關(guān)注，并在具體操作探索中形成數(shù)學(xué)能力。

要提高教師的技術(shù)能力 教師信息技術(shù)能力的不斷提升，能夠為平板電腦使用提供技術(shù)支持[2]。目前電腦的運用已經(jīng)覆蓋了學(xué)校，這要求教師的技術(shù)水平要上一個新的臺階。教師運用信息技術(shù)自行設(shè)計電子課件，搜集相關(guān)信息，熟練運用多媒體和白板等開展教學(xué)。很多學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了無紙化備課，甚至是大面積推廣遠程教育教學(xué)，這都為平板電腦進入課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。其次是要求學(xué)生的信息技術(shù)儲備到位?，F(xiàn)在的初中學(xué)生對信息技術(shù)有特殊敏感性，加上信息技術(shù)對學(xué)生生活實現(xiàn)了多重覆蓋，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)建立，這對于學(xué)生掌握平板電腦運用形成有力幫助。

教師操作電腦沒有什么技術(shù)難題，但要利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開教學(xué)指導(dǎo)，還需要掌握更多操作技巧。如教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時，教師要指導(dǎo)學(xué)生從三角形內(nèi)角和開始推演多邊形內(nèi)角和，這里涉及添加輔助線問題。教師利用動畫形式給學(xué)生以直觀展示，學(xué)生很快就掌握了多邊形內(nèi)角和推演公式方法。在這個操作任務(wù)中，關(guān)鍵是制作動畫視頻。如果教師電腦操作技術(shù)不過關(guān)，設(shè)計不出動畫效果，學(xué)生學(xué)習(xí)思維啟動就要受到阻礙。因此，平板電腦一旦進入課堂教學(xué)，教師操作技術(shù)需要進一步提升，以適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的實際需要，滿足不同技術(shù)要求。

外部條件的積極變化 信息技術(shù)發(fā)展快捷，家庭電腦、智能手機運用更為普遍，這些都為平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了外部條件。首先，平板電腦信息技術(shù)普及度更高，很多人操作平板電腦不存在任何技術(shù)障礙；其次，家長對平板電腦技術(shù)運用也不存在太多障礙；最后，平板電腦市場價格逐年下降，讓有些困難家庭也可以為孩子購買一臺，這也為平板電腦進入課堂提供了有力促進。

在所有外部條件中，教育決策應(yīng)該是最為重要的因素。教學(xué)改革不斷推進，信息技術(shù)介入課堂教學(xué)不斷深化，都對平板電腦進入課堂創(chuàng)造了良好的意識基礎(chǔ)。教學(xué)主管部門需要認(rèn)清平板電腦對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的重要支持力量，充分考慮現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)思維特點，及時做出正確決定，以確保平板電腦能夠順利進入課堂教學(xué)之中，讓數(shù)學(xué)課堂能夠充滿活力，提升其信息技術(shù)含量，為學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。

5 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，平板電腦全面進入課堂教學(xué)成為信息技術(shù)發(fā)展的必然選擇，在具體推廣中難免要遭遇一些困難和障礙，但平板電腦具有更強的適合性，正逐漸被教師、家長和學(xué)生接受。弄清平板電腦進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際困難，給出解決困難的方法，優(yōu)化平板電腦課堂運用環(huán)境，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課題。對平板電腦運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極因素和制約因素進行理性分析，理清平板電腦數(shù)學(xué)課堂運用的實現(xiàn)路線，特別是對平板電腦課堂運用應(yīng)創(chuàng)造條件的探索，為平板電腦進入數(shù)學(xué)課堂理清基本操作途徑。平板電腦已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要教輔工具，對課堂教學(xué)帶來的支持效果也更為顯著，經(jīng)過積極實踐探索，一定能夠給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來嶄新的發(fā)展契機。

[1]張潔.基于平板電腦的互動課堂教學(xué)實驗研究[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014(1):25-32.

[2]臧志強.多媒體云技術(shù)提高課堂教學(xué)效率案例研究:在“慧學(xué)云平臺”教學(xué)應(yīng)用中對學(xué)生平板電腦進行管理的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(20):43-45.

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1671-489X(2017)13-0124-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.124

作者：劉曉霞，壽光市稻田鎮(zhèn)王望初級中學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)（262700）。