王 冉

（江蘇省睢寧縣梁集中心小學(xué)，江蘇 睢寧 221245）

音樂(lè)，作為學(xué)校教育科目中的一個(gè)獨(dú)立的序列，所能起到的對(duì)于教育的作用，音樂(lè)以其特殊的形式和內(nèi)容表達(dá)著自己特殊的意義。音樂(lè)中蘊(yùn)藏著豐富的文化與歷史，通過(guò)音樂(lè)能夠提高學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞頓悟音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想，在愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。

一、通過(guò)音樂(lè)欣賞讓童真爛漫

兒童音樂(lè)欣賞，要首先讓兒童保持一份童真。有的音樂(lè)老師認(rèn)為自己喜歡的音樂(lè)就是學(xué)生喜歡的，有的喜歡純音樂(lè)，有的喜歡流行音樂(lè)，有的喜歡古典音樂(lè)，有的喜歡外國(guó)歌曲……這只是音樂(lè)老師的最愛(ài)，不能取代學(xué)生的愛(ài)好。

筆者認(rèn)為，學(xué)生喜歡的音樂(lè)應(yīng)該適合于學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，可以先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的音樂(lè)是什么。歸納起來(lái)看，學(xué)生喜歡的很單純，主要傾向于具有爛漫童真色彩的音樂(lè)。比如歌曲《小兒垂釣》《游子吟》等既是學(xué)生耳熟能詳?shù)奶圃?shī)，又譜成曲讓學(xué)生演唱，這種形式讓學(xué)生非常感興趣，說(shuō)唱結(jié)合，教會(huì)學(xué)生感恩和體會(huì)童真的趣味。再如一些動(dòng)畫(huà)片主題曲《我還有點(diǎn)小糊涂》（《熊出沒(méi)》）《黑貓警長(zhǎng)》《別看我只是一只羊》（《喜羊羊與灰太狼》）等，單純的語(yǔ)音與曲調(diào)，簡(jiǎn)潔的歌詞，讓學(xué)生自覺(jué)跟唱﹑學(xué)習(xí)。兒童就必須培養(yǎng)“童真”，否則就是拔苗助長(zhǎng)，在音樂(lè)欣賞中，讓兒童純真爛漫的度過(guò)自己的童年，也是音樂(lè)教學(xué)之幸事。

二、在音樂(lè)欣賞中學(xué)會(huì)調(diào)適心境

音樂(lè)可以調(diào)適心境，這話不假。聽(tīng)到音樂(lè)可以讓聽(tīng)中或哭或笑，或激動(dòng)或平靜，或舞動(dòng)或安睡……這都是音樂(lè)對(duì)人心理的作用形成的，用音樂(lè)調(diào)適心靈，讓心靈與音樂(lè)一起律動(dòng)，這是音樂(lè)的教育作用之一。

在音樂(lè)欣賞中可以讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。比如讓學(xué)生感受一下噪音，比如刺耳的汽笛聲﹑建筑工地的打夯聲﹑裝修時(shí)的電鋸聲……有的學(xué)生說(shuō)“這種聲音聽(tīng)了以后心煩意亂”。這時(shí)再讓學(xué)生聽(tīng)一下學(xué)校經(jīng)常課件播放的童聲合唱歌曲《讀唐詩(shī)》，那古箏與笛子的優(yōu)美旋律一出來(lái)，課堂立刻安靜了，“床前的月光，窗外的雪，……唐詩(shī)像清泉，流進(jìn)我心窩……”那童真的合唱聲，那優(yōu)美的歌詞，那悠揚(yáng)的音樂(lè)，學(xué)生自覺(jué)的都隨著一起唱起來(lái)。音樂(lè)停止了，我問(wèn)學(xué)生還想聽(tīng)嗎？“想”異口同聲!“什么感覺(jué)?”“陶醉”“享受”“愉快”“美妙”……這就是音樂(lè)的魅力，對(duì)于心理調(diào)適的魅力!

三、借助音樂(lè)欣賞培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

音樂(lè)可以讓人增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，這不是信口胡謅。因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)中有許多與環(huán)境有關(guān)的歌曲，如果音樂(lè)老師能夠稍加引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生明白大自然的美好，從而產(chǎn)生對(duì)自然的保護(hù)欲望。保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)大自然，敬畏大自然，尊重大自然，都是環(huán)境保護(hù)的一種精神，不要認(rèn)為環(huán)境保護(hù)與學(xué)生無(wú)關(guān)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，一是讓學(xué)生在長(zhǎng)大的過(guò)程中，一直有愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，長(zhǎng)大后無(wú)論在哪一行工作，都會(huì)注重呵護(hù)環(huán)境；二是可以起到“小手拉大手，環(huán)保一起走”的目的，感染﹑影響成人，讓成人因此而自覺(jué)維護(hù)環(huán)境。

比如在學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的時(shí)候，邊學(xué)唱邊播放視頻：大海上，清風(fēng)徐徐，碧波蕩漾，魚(yú)兒不時(shí)的或跳出水面或者頑皮的游動(dòng)，遠(yuǎn)處樹(shù)木蔥蘢，白塔紅墻，一片靜美的景色，天空湛藍(lán)，白云悠悠，海鷗飛翔……學(xué)唱中我不時(shí)的問(wèn)學(xué)生，你感到這首歌曲美嗎？美在哪里呢?學(xué)生明白了旋律美﹑歌詞美，深入點(diǎn)撥后學(xué)生感知到環(huán)境美，才讓我們的生活感受到無(wú)比的幸福。再比如欣賞歌曲《捉泥鰍》，可以讓學(xué)生思考為什么這種畫(huà)面現(xiàn)在幾乎不存在了呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的后果。此外像《水鄉(xiāng)歌兒多》《水花花，泥巴巴》等歌曲都可以進(jìn)行環(huán)保的教育，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，環(huán)保意識(shí)也就養(yǎng)成了，這不是也是成長(zhǎng)中必須具備的嗎？

四、在音樂(lè)欣賞中學(xué)會(huì)參與與分享

參與與分享，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要具備的精神。參與，是培養(yǎng)孩子主動(dòng)性，能與人合作，愿意通過(guò)共同的努力而完成個(gè)體無(wú)法完成的任務(wù)。分享，是培養(yǎng)孩子能把快樂(lè)傳遞給他人，讓別人也能夠感受自己的快樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生既會(huì)參與又愿意分享，這就是一種成長(zhǎng)，避免了自私﹑孤僻﹑冷漠等性格的形成。

比如音樂(lè)游戲《小音符找朋友》，孩子每個(gè)人都領(lǐng)一個(gè)1到7的號(hào)碼牌，代表著簡(jiǎn)譜中的7個(gè)音級(jí)，用別針別在胸前，分成幾個(gè)小組圍在一起，老師彈奏鋼琴，讓學(xué)生聽(tīng)著老師鋼琴?gòu)椬?，尋找朋友，這在訓(xùn)練學(xué)生記憶簡(jiǎn)譜的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生參與課堂的意識(shí)。再比如音樂(lè)教學(xué)中需要加入一些打擊樂(lè)器，碰鐘﹑三角鐵﹑木魚(yú)﹑手鼓等，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，感受與一起合奏的快樂(lè)。還有的需要自編一些簡(jiǎn)單的舞蹈﹑學(xué)做一些基本的舞蹈﹑說(shuō)唱分工合作等，讓學(xué)生參與中分享自己的感受，互相指點(diǎn)，在快樂(lè)參與，快樂(lè)分享中逐漸成長(zhǎng)。

五、在音樂(lè)欣賞中培育民族團(tuán)結(jié)精神

我們的國(guó)家民族眾多，我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生由于地理?xiàng)l件限制，除了漢族沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他名族的孩子，在大街上遇到了，也是非常好奇，經(jīng)常不禮貌地指指點(diǎn)點(diǎn)。而音樂(lè)欣賞正好給我們一個(gè)平臺(tái)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)多民族的不同風(fēng)貌和習(xí)俗，讓學(xué)生了解并尊重少數(shù)民族風(fēng)俗，培育他們民族團(tuán)結(jié)的精神。

比如欣賞彝族民歌《阿里西里》，了解彝族風(fēng)情和服飾，唱一唱調(diào)一調(diào)彝族舞蹈；臺(tái)灣高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，教師播放高山族習(xí)俗與服飾風(fēng)貌；黎族民歌《跳柴歌》，用多媒體感受黎族風(fēng)情……了解了不同民族，也就學(xué)會(huì)了尊重，才有利于民族團(tuán)結(jié)精神的養(yǎng)成，這也是孩子成長(zhǎng)的需要。

音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)耳朵，在聽(tīng)覺(jué)的享受中，把信息傳遞給心靈，讓心靈在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中起舞，讓身心在愉悅的氛圍中不斷豐盈﹑不斷成長(zhǎng)。