□楊 柳 南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院講師

高校教學(xué)中聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的困惑和發(fā)展

□楊 柳 南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院講師

在藝術(shù)類高校教學(xué)當(dāng)中，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是不可或缺的角色，其對于提升聲樂學(xué)生的水平具有重要的價(jià)值，并起到關(guān)鍵作用。但目前聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在高校教學(xué)當(dāng)中卻遇到了一定的困惑，阻礙了其發(fā)展和作用的發(fā)揮。本文主要對高校教學(xué)當(dāng)中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行了分析，對其遇到的困惑進(jìn)行了闡述，對其發(fā)展對策進(jìn)行了討論，以期能夠不斷推動(dòng)高校聲樂水平發(fā)展。

高校教學(xué)；聲樂藝術(shù)指導(dǎo)；發(fā)展

聲樂學(xué)生要想在演唱當(dāng)中取得不斷地進(jìn)步，除了自身的努力之外，好的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是不可缺少的。歌者在舞臺(tái)上進(jìn)行演唱的時(shí)候，其聲樂老師沒有辦法在演唱過程中對其進(jìn)行指導(dǎo)，而聲樂藝術(shù)指導(dǎo)通過伴奏的形式可以對歌者進(jìn)行提示或是指導(dǎo)，從而達(dá)到完美的演出效果。而這對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)自身的要求也是很高的。

一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)概述

藝術(shù)指導(dǎo)的概念比較廣泛，一般是專門從事音樂方面的人才，其主要是為歌者在平時(shí)練唱以及正式演唱的時(shí)候進(jìn)行伴奏，并且對歌者的演唱進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)處理，起到對歌者演唱當(dāng)中的咬字、音準(zhǔn)、情感、節(jié)奏、表演等各個(gè)方面進(jìn)行處理的作用。而且藝術(shù)指導(dǎo)還能夠幫助歌者及時(shí)了解演唱歌曲的背景或歌曲內(nèi)涵，方便歌者快速抓住歌曲演唱的情感所在。

在西方很多音樂學(xué)院當(dāng)中，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)不僅能夠做這些工作，而且還能糾正歌者在發(fā)聲上存在的問題。藝術(shù)指導(dǎo)長期在課堂工作，早就練就了敏銳的耳朵，能夠?qū)Πl(fā)聲進(jìn)行辨別，甚至有的藝術(shù)指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生發(fā)聲方式的對錯(cuò)進(jìn)行辨別，并對其進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在聲樂教學(xué)當(dāng)中扮演著教學(xué)輔助的角色。由此可見，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要位置，并發(fā)揮著重要的作用。

二、高校當(dāng)中聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的困惑

在當(dāng)前我國高校當(dāng)中，聲樂學(xué)生和藝術(shù)指導(dǎo)之間還存在著不少困惑。這些困惑阻礙了我國的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展。具體來說，這些困惑主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教師不足

當(dāng)前我國很多高校當(dāng)中并沒有專門開設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)這門專業(yè)，少數(shù)開設(shè)了藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后一般會(huì)留在本校工作，這就使得這門專業(yè)的人才非常少。而現(xiàn)在高校對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的需求其實(shí)是比較多的。每到學(xué)生需要考試或是參加比賽、音樂會(huì)的時(shí)候都需要有藝術(shù)指導(dǎo)來進(jìn)行伴奏，由于缺少聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，往往要讓鋼琴專業(yè)的老師來進(jìn)行伴奏。然而，很多鋼琴專業(yè)的老師并不愿意，而愿意伴奏的老師和歌者之間的默契又比較差，需要長時(shí)間的磨合，很多學(xué)生都是臨時(shí)找鋼琴比較好或是鋼琴專業(yè)的同學(xué)來幫忙。這種臨時(shí)湊起來的效果所發(fā)揮出來的水平就不盡如人意了。

2.藝術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生之間的配合不默契

學(xué)校當(dāng)中的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師太少，很多學(xué)生在課堂上演唱的伴奏都是聲樂老師自己承擔(dān)的，除了要對學(xué)生的發(fā)聲、歌曲等進(jìn)行訓(xùn)練之外，還需要對鋼琴伴奏進(jìn)行練習(xí)，這無疑增加了聲樂老師的工作量。而且很多聲樂老師在聲樂表演和教學(xué)上比較擅長，但在鋼琴彈奏上并不十分擅長，僅僅能夠給學(xué)生進(jìn)行簡單的和弦伴奏，很少能夠給學(xué)生提供完整的伴奏，這使得學(xué)生在真正進(jìn)行演唱時(shí)和伴奏之間的默契較差。而且聲樂老師在與學(xué)生進(jìn)行合作的時(shí)候，需要將大部分的精力放在伴奏的彈奏上，這樣就無法分出更多的精力來聽學(xué)生的演唱，無法及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行聲樂上的指導(dǎo)，這就影響了學(xué)生聲樂水平的提升。

3.部分藝術(shù)指導(dǎo)在能力上的不足

在很多考試或是比賽當(dāng)中，歌者的演唱水平無法得到正?；蚴浅０l(fā)揮，往往是因?yàn)樗囆g(shù)指導(dǎo)本身的伴奏水平不夠。比如在演奏的過程中將譜中的音彈錯(cuò)了，這就使得整個(gè)音樂作品出現(xiàn)不和諧的情況，也會(huì)打斷歌者的演唱思路，從而影響演唱的效果?；蛘呤窃趶椬嗟倪^程中出現(xiàn)停頓的問題，這主要是因?yàn)槁晿匪囆g(shù)指導(dǎo)本身對譜子不熟，在伴奏的過程中跟不上歌者的演唱，最后很有可能就變成歌者一個(gè)人清唱，從而大大減弱了演唱效果。

三、推動(dòng)高校聲樂藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)展的對策

針對上面當(dāng)前高校在聲樂藝術(shù)指導(dǎo)上存在的種種困惑現(xiàn)象，為了不斷提升聲樂藝術(shù)水平，讓我國的藝術(shù)指導(dǎo)能夠得到更好發(fā)展，應(yīng)該積極采取措施來推動(dòng)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展。具體可以從以下幾方面入手：

1.加強(qiáng)對藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的重視和建設(shè)

當(dāng)前我國高校當(dāng)中學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的學(xué)生是非常多的，在高校的專業(yè)設(shè)置當(dāng)中也是將聲樂作為主要學(xué)科。而要不斷提升聲樂專業(yè)水平就離不開藝術(shù)指導(dǎo)的支持，因而高校應(yīng)該加強(qiáng)對藝術(shù)指導(dǎo)這門專業(yè)的重視，在高校當(dāng)中開設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，加強(qiáng)對藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的研究。只有將藝術(shù)指導(dǎo)這門專業(yè)發(fā)展起來，在未來我國才能出現(xiàn)大批的藝術(shù)指導(dǎo)人才，滿足當(dāng)前高校和各類藝術(shù)團(tuán)體對藝術(shù)指導(dǎo)的需求，這對于提升我國高校的聲樂水平也具有推動(dòng)作用。

2.鼓勵(lì)鋼琴專業(yè)的教師和學(xué)生從事藝術(shù)指導(dǎo)工作

為了盡快推動(dòng)我國高校當(dāng)中的藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)展，可以在鋼琴專業(yè)當(dāng)中增設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)的課程。在當(dāng)前階段，藝術(shù)指導(dǎo)的很多老師都來自于鋼琴專業(yè)，其對于伴奏的彈奏駕輕就熟，能夠承擔(dān)為歌者進(jìn)行準(zhǔn)確伴奏的工作。而且鋼琴專業(yè)的老師一般樂感和節(jié)奏都比較強(qiáng)，在后期也能夠?qū)β晿穼W(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，因而在當(dāng)前藝術(shù)指導(dǎo)比較缺乏的情況下，在鋼琴專業(yè)中增設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)課程不失為一個(gè)補(bǔ)充藝術(shù)指導(dǎo)人才的好方法。

3.藝術(shù)指導(dǎo)要不斷提升自身的專業(yè)水平

要成為一名專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)具備高水平的專業(yè)素質(zhì)，除了在鋼琴伴奏上的水平需要不斷提升之外，還需要不斷學(xué)習(xí)音樂和文學(xué)藝術(shù)等其他方面的知識(shí)，包括和聲、音樂史、藝術(shù)概論等這些知識(shí)和內(nèi)容。作為一名聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，光會(huì)伴奏是不夠的，只有充分了解歌者的演唱方法、技術(shù)、歌曲的背景、情感等才能夠?qū)Ω枵哌M(jìn)行更好的輔導(dǎo)，才能夠和歌者配合得更加默契。而且在鋼琴伴奏上，藝術(shù)指導(dǎo)不僅要嘗試用正譜進(jìn)行伴奏，還要鼓勵(lì)藝術(shù)指導(dǎo)們進(jìn)行簡譜的即興伴奏，這樣才能不斷提升自身的伴奏水平，成為一名全能型的伴奏人才。

另外，還應(yīng)規(guī)范和合理安排好聲樂伴奏、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程。有了藝術(shù)指導(dǎo)人才，就應(yīng)該讓他們在工作崗位上發(fā)揮其專長。有些學(xué)校明明引進(jìn)了這方面的人才，卻沒有好好地利用，而是讓他們從事鋼琴專業(yè)、音樂基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，造成了人才方面的浪費(fèi)。

結(jié) 語

長期以來，藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中都處于被教學(xué)的狀態(tài)，其所發(fā)揮的作用常常遭到忽視，這就阻礙了藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢和教學(xué)作用，也使得當(dāng)前高校中的藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)展遇到了諸多困惑。面對這些困惑，高校聲樂專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)研究和分析，積極采取措施促進(jìn)藝術(shù)指導(dǎo)的未來發(fā)展，這樣才能夠進(jìn)一步明確聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)當(dāng)中的作用。

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楊柳，女，出生于1982年1月，南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院講師。