王潤(rùn)香

從“每周一談”談作文能力的提高

王潤(rùn)香

大家都知道，作文在語(yǔ)文考試中占很大的分值，江蘇高考語(yǔ)文總分160分中，作文占70分。作文寫(xiě)得好的學(xué)生，能拿60多、甚至70分，寫(xiě)得不好的，即使字?jǐn)?shù)夠、不抄襲，也只能拿30多、甚至更低。所以，提高作文能力幾乎成了所有語(yǔ)文老師和學(xué)生共同追求卻又深感為難的目標(biāo)。老師認(rèn)為難，因?yàn)榧词棺约喊褜?xiě)作的要點(diǎn)說(shuō)得再多，把作文常見(jiàn)的基本模式列舉得再清晰，而文章的思想終究需要學(xué)生自己從頭腦中產(chǎn)生，并一字字地表達(dá)出來(lái)；況且，批改作文需要花費(fèi)多少時(shí)間和精力是每個(gè)語(yǔ)文老師都知道的。學(xué)生認(rèn)為難，最主要?jiǎng)t是因?yàn)橛X(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。學(xué)生肚子里沒(méi)貨，思維又僵化，怎么寫(xiě)得出鮮活、有思想的文章呢？

不妨，暫且拋開(kāi)作文這座大山，另辟蹊徑。

在教學(xué)中，我做了這樣的一個(gè)嘗試：給學(xué)生布置了“每周一談”這個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生每周對(duì)一個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?，不限字?jǐn)?shù)。這個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象針對(duì)的范圍很廣，可以是身邊事，可以是社會(huì)熱點(diǎn)事件或人物，可以是電影或小說(shuō)等等，只要是自己的所見(jiàn)所聞所感，都可以。這個(gè)作業(yè)的具體操作過(guò)程是這樣的：1.準(zhǔn)備“每周一談”專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本；2.第二周安排兩節(jié)語(yǔ)文課相互交流，先四人小組交流，然后推薦或自薦上講臺(tái)發(fā)言，老師和其他學(xué)生再對(duì)該名學(xué)生所發(fā)言的內(nèi)容發(fā)表不同的看法或進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充；3.所有學(xué)生課后修改并上交作業(yè)本，老師選出3篇復(fù)印張貼在教室。

這項(xiàng)作業(yè)的第1步驟能促使學(xué)生關(guān)注生活，提高觀(guān)察、思考和表達(dá)能力。為什么學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)？因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)之余的生活太貧乏了。高考的壓力下，學(xué)生的生活和思想基本都被各科題目占據(jù)了，除了學(xué)習(xí)，他們漠視著他們周?chē)暮芏鄸|西。他們的生活是如此蒼白，他們的思想怎能不蒼白呢？寫(xiě)作文時(shí)自然就文思枯竭了。

其實(shí)，雖然學(xué)生大部分時(shí)間都不得不花在學(xué)習(xí)上，但如果能對(duì)周?chē)氖虑槎嘁稽c(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之外也有很多能觸動(dòng)自己的東西，比如父母房中每天陪自己到深夜的燈光，比如明明是紅燈卻總是會(huì)看到的那一兩個(gè)闖紅燈的身影，比如《巴黎圣母院》中愛(ài)斯梅拉達(dá)送水之后伽西莫多眼角的那滴淚，等等。把這些觸動(dòng)自己的瞬間看在眼里，這還不夠，更重要的是要對(duì)它們進(jìn)行一些深入的思考，并及時(shí)記錄下來(lái)。比如看到父母房中的燈光不能只想著他們還沒(méi)睡，還要想想他們?yōu)槭裁催€沒(méi)睡；看到那些闖紅燈的身影不能只想著他們做得不對(duì)，還要想想他們?yōu)槭裁催@樣做，該怎樣去制止這樣的行為；看到伽西莫多的眼淚，不能只想著他哭了，還要想想他為什么流淚，從他的眼淚中我們能得到什么啟示。只要是自己思考所得，都可以寫(xiě)下來(lái)。

這項(xiàng)作業(yè)的第2步驟，能促使學(xué)生互相進(jìn)行思想的碰撞，拓展思維，開(kāi)闊眼界，使他們更全面深刻地看問(wèn)題。很多學(xué)生有這樣一個(gè)苦惱：我也想關(guān)注生活，提高對(duì)生活的洞察能力，但總是只能看到事物的表面，而看不到掩在事物表面之下深層的東西。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在作文時(shí)，即使積累了很多素材，卻不能把素材和觀(guān)點(diǎn)很好地結(jié)合起來(lái)，從而造成堆砌材料、貼標(biāo)簽的現(xiàn)象。這項(xiàng)作業(yè)的第2步驟正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的。互相交流、討論，能使學(xué)生們得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己存在的思維漏洞或偏差，使他們更多角度、更深層次地看待和思考問(wèn)題。

舉例來(lái)說(shuō)，在一次“每周一談”討論課上，有個(gè)學(xué)生看過(guò)《邊城》之后，認(rèn)為小說(shuō)的結(jié)尾太過(guò)悲情，認(rèn)為既然小說(shuō)是要歌頌美好，為什么不安排一個(gè)“有情人終成眷屬”的圓滿(mǎn)結(jié)局呢？其他學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有贊同，有反對(duì)，反對(duì)的理由有很多，有的認(rèn)為最后翠翠獨(dú)自守著渡船，等儺送歸來(lái)這一行為正好反映出翠翠的堅(jiān)強(qiáng)；有的認(rèn)為翠翠的等待是充滿(mǎn)希望的，而希望總是美的；有的認(rèn)為翠翠和儺送最后沒(méi)能在一起，雖然遺憾，卻恰恰可以看出他們的善良，因?yàn)樘毂５乃喇吘故呛退麄冇嘘P(guān)系的；還有的學(xué)生甚至聯(lián)想到了《巴黎圣母院》中自私偽善的克羅德神父，他喜歡美麗的吉普賽少女愛(ài)斯梅拉達(dá)，卻只想著占有，并為此不擇手段，而天保和儺送雖然都喜歡翠翠，最終卻一個(gè)外出闖灘意外而死，一個(gè)孤獨(dú)出走漂泊他鄉(xiāng)，雖然結(jié)局不圓滿(mǎn)，卻可看出他們善良澄澈的美好心靈。我覺(jué)得學(xué)生們的這些看法都很好，只要言之有理、言之有據(jù)，哪怕他們的理和據(jù)最終被其他學(xué)生批駁得站不住腳，又如何呢？終是能起到啟發(fā)作用的，能做到這一點(diǎn)，這第2步驟的目的就基本達(dá)到了。

這項(xiàng)作業(yè)的第3步驟能促使學(xué)生不斷完善自己的思考，使作文素材的積累更細(xì)致，并保持一定的動(dòng)力。靈感總是稍縱即逝的，在第2步驟的討論交流中，很多學(xué)生對(duì)于自己第1步驟思考的問(wèn)題多少會(huì)有些新的看法，這也可稱(chēng)之為靈感，如果不把這些靈感及時(shí)記錄下來(lái)，并對(duì)原先的思考進(jìn)行必要的修改，就會(huì)逐漸淡忘，那么原先所思考的問(wèn)題看法就不夠全面深刻，對(duì)作文素材的積累就不夠細(xì)致。積累作文素材要積累什么？我覺(jué)得不僅僅要積累那些未經(jīng)總括和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象，更要積累對(duì)那些生活現(xiàn)象的思考和看法。所以，第3步驟必不可少。

同時(shí)，老師從上交的作業(yè)中選出3篇并復(fù)印張貼在教室，這一方面是對(duì)被選中學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，另一方面也是對(duì)未被選中學(xué)生的激勵(lì)和鞭策，不管怎樣，都是一種動(dòng)力，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能始終全力以赴、盡力做到最好，而不是敷衍了事、交差應(yīng)付。畢竟，作文能力的提高不是一蹴而就的事情，而是需要日積月累、長(zhǎng)期堅(jiān)持。只要這項(xiàng)作業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我相信，一定能使學(xué)生更敏銳、深刻地看問(wèn)題，不斷提高他們的觀(guān)察能力、思維能力和表達(dá)能力，而作文能力正是這多種能力的綜合。

總之，“每周一談”旨在培養(yǎng)學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多交流、多積累的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生真正做一個(gè)生活的有心人。提高作文能力的方法有很多種，本人在這里所談只是在教學(xué)過(guò)程中所得的一點(diǎn)淺見(jiàn)。我始終相信，只要肚子里有貨，寫(xiě)作文時(shí)必定會(huì)成竹在胸，作文這座大山就能輕而易舉地翻越了。

★作者單位：南京市高淳區(qū)湖濱高級(jí)中學(xué)。