顧全

一體化教學在“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程中的探索與實踐

顧全

運用一體化教學理念，對職業(yè)院校實踐性很強的“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程進行了教學探索與實踐。結合“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的背景，圍繞一體化教學理念，從教學場所、教學資源包、仿真實訓平臺、教學內容、教學過程及師資隊伍等六個方面，對課程進行了改革與創(chuàng)新，探索了基于項目化的一體化教學模式，取得了明顯的實踐效果。

高職；網(wǎng)絡綜合布線技術；一體化教學；項目教學

“網(wǎng)絡綜合布線技術”是計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)的核心課程，是基于職業(yè)能力導向的工作過程系統(tǒng)化學習領域課程，同時，該課程也是培養(yǎng)網(wǎng)絡綜合布線崗位能力的一門工學結合課程，并作為國家職業(yè)資格“綜合布線管理員（中級）”的對應課程。通過課程學習，能使學生掌握網(wǎng)絡系統(tǒng)結構和綜合布線系統(tǒng)結構，熟悉綜合布線產(chǎn)品，熟悉綜合布線的相關標準，具備項目管理能力，并能承擔綜合布線系統(tǒng)設計、現(xiàn)場安裝施工、現(xiàn)場項目管理、測試驗收等工作任務。[1]課程教學主要采取“做中學、學中做”的教學模式，著力提高教學質量，達成課程目標。

一、一體化教學的理念

教育部在《關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的若干意見》中明確指出，職業(yè)教育要正確處理好教師與學生的關系,在進一步發(fā)揮教師在教學工作中的主導作用的同時，更加注重調動學生學習的積極性和主體作用。一體化的教學理念就是：將課堂布置成真實的工作場景，學生在“做中學、學中做”，學生變被動為主動，教師講演實操技巧及實操注意事項、安全知識，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，做到因人施教，因材施教，注重學生技能的培養(yǎng)，先技能后知識，突出職教特色。

二、“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程一體化教學的探索

為了探索“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的一體化教學，我們從教學場所、教學資源包、教學內容、教學過程、仿真實訓平臺和師資隊伍等方面進行改革和創(chuàng)新。

（一）構建“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的一體化教學場所

教學場所是開展一體化教學必不可少的條件，也是一體化教學的首要條件。為了模擬真實的綜合布線工作環(huán)境，學校購置了十余套網(wǎng)絡綜合布線實訓設備，包括鋼制實訓墻組、布線組合模擬裝置、配線實訓裝置、網(wǎng)絡認證測試儀、光纖熔接機、光纖配纖架、網(wǎng)絡配線架和布線工具箱等。學生在這樣的教學場所下實訓，將會縮短將來走上工作崗位的適應期。

（二）構建“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的一體化教學資源包

一體化教學資源包包括一體化教材、一體化教案、課件、實訓指導書、一體化題庫等。為了使教學內容更貼近工作實際，我們與相關企業(yè)合作開發(fā)了《網(wǎng)絡綜合布線技術》項目化教材，由企業(yè)工程師負責提供布線實戰(zhàn)項目，提煉項目實施中常遇到的問題，教師針對實戰(zhàn)項目，將其分解成一個個小任務，并編制成適合學生學習的項目化教材；同時，根據(jù)企業(yè)工程師提供的項目實施中的常見問題，通過合理整合，編制適合學生使用的實訓指導書。此外，教師還設計了符合一體化教學標準的一體化教學詳案、課件與配套題庫，并發(fā)布到學院的網(wǎng)絡教學平臺以供學生學習與測試，并且，教師對內容及時更新，以適應新的技術趨勢。[2]

（三）構建“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的一體化仿真實訓平臺

為了讓學生能夠很快適應真實的布線教學場所，學校組織師資力量進行了軟件建設，與相關企業(yè)共同開發(fā)了綜合布線技術課程的一體化仿真實訓平臺。學生課前在仿真實訓平臺進行布線的模擬練習，該仿真實訓平臺提供了真實的布線工作情境，包括從簡單的制作網(wǎng)線到復雜的布線設計，學生在練習前可觀看仿真視頻，模仿視頻的操作，明確操作要領后再到仿真工作情境中練習，從而為后續(xù)的真實實訓場所操作打下堅實的基礎。[3]

（四）構建“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的項目式一體化教學內容

課程教學中采用項目化教學法，通過項目的學習使學生掌握綜合布線技術的知識和技能?！熬W(wǎng)絡綜合布線技術”課程的項目式一體化教學內容如表1所示。

（五）構建“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的一體化教學過程

以某系部大樓網(wǎng)絡綜合布線為例進行教學過程的設計。具體步驟如圖1所示。

1.教師將該樓的平面設計圖（共3層）展示給學生，并仔細分析，要求學生為該樓設計網(wǎng)絡綜合布線的拓樸結構圖，同時，還要求學生設計施工進度表、材料統(tǒng)計表等。

2.教師按照綜合布線規(guī)范為學生講演綜合布線項目的設計流程和施工方法，學生在明確項目需求后，自行開始設計。

3.在學生設計過程中，教師充當引導者角色，從技術和心理兩方面引導學生克服困難完成設計。

4.教師對學生展示的設計作品進行點評與總結，并指導學生在仿真實訓平臺進行模擬施工，為實戰(zhàn)布線做好充分的準備。

（六）構建“網(wǎng)絡綜合布線技術”課程的一體化師資隊伍

要實施一體化教學，讓學生變被動學為主動學，還需要一個引導者，這個引導者就是教師。在一體化教學中，要求教師能將理論與實踐相互融合，即成為“雙師型”教師?！半p師型”教師既要具備解決企業(yè)生產(chǎn)中實際問題的能力，又要具備職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論知識、職業(yè)態(tài)度和生產(chǎn)經(jīng)驗等。因此，為了培養(yǎng)“雙師型”教師，學校設立專門的“雙師型”教師培訓經(jīng)費，供有條件的教師參加各級各類培訓，以提高教師的教學技能和業(yè)務水平。學校要求，在假期等空閑時間，理論教師應下企業(yè)鍛煉，實踐教師應進行理論進修，教師要人人參與各級各類技能競賽，不斷提高自身的實踐能力和理論水平，從而全方位地培養(yǎng)能勝任一體化教學的“雙師型”教師隊伍。

顧全，男，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院鹽城機電分院講師，主要研究方向為計算機應用技術。

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