王 瑜

小說閱讀復習備考有章可循

王 瑜

筆者通過對近年來高考小說試題的分析、歸納，發(fā)現(xiàn)小說閱讀常用的設題角度還是有章可循的，主要有人物、情節(jié)、環(huán)境以及探究等，其中有些角度還可以進行更加細致的分析。為幫助考生高效備考，下面結合近年考題加以具體解說：

一、人 物

1.分析性格特征

【示例】2016全國Ⅱ卷11.（2）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。

【參考答案】①喜大方熱情、機智幽默懂的及時化解生活矛盾。②樂觀向上，熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止他對美好生活和愛情的追求。③善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親，思念兒子，真誠待“我”。

【解題策略】性格特點包括人的心理感情、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容，一定要依據(jù)情節(jié)，多使用形容詞或形容詞性詞組表述，正面的用褒義詞，反面的用貶義詞，形象豐滿的要從兩方面做客觀評價，解題時力求準確、全面。

2.概括人物形象

【示例】2016山東卷21.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。

【參考答案】吳秋明是一個善良有愛心，充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。她有很高的學識，并能學以致用；她善良、樂于奉獻、細心、而且有愛心，有耐心，她關愛兒童村的孩子，用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛。

【解題策略】“形象特點”主要以“性格特點”為中心，可以把人的外在形象、愛好、教養(yǎng)、身份、地位、職業(yè)、所處環(huán)境、角色定位等考慮進去，結合具體情節(jié)判斷形象特征，最后進行歸類概括。

3.理解人物感情

【示例】2016全國Ⅰ卷11.（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵，請結合全文進行分析。

【參考答案】（只涉及人物感情）六安爺層面：①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特點；②百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。

【解題策略】要先從上下文的提示中，將含蓄深刻的語句中隱含的情味理解透徹，緊抓人物的言行，然后設身處地地揣摩特定情境下人物的心理活動，深入理解人物復雜的感情和微妙的變化。并結合情節(jié)，用恰當?shù)脑~句表述。

4.分析人物寫法

【示例】2016浙江卷12.簡析“催，催，催，催；催，催……”對表現(xiàn)人物的作用。

【參考答案】①透露了母親內(nèi)心的急迫。②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。③反映了母親對家庭的責任感。

【解題策略】塑造人物的手法一般是正面描寫與側面描寫相結合。正面描寫通過對人物的肖像、動作、語言、心理、細節(jié)等來表現(xiàn)對象。側面描寫通過對周圍人物或環(huán)境描繪來表現(xiàn)對象，以使其鮮明突出。答題時應首先明確是什么手法，再結合語段具體分析，體現(xiàn)在哪些內(nèi)容上，有什么好處。

5.賞析人物作用

【示例】2016全國Ⅲ卷11.（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

【參考答案】①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信。②推動情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

【解題策略】多考查次要人物。次要人物就是陪襯人物或線索人物，作用有相對固定的幾種情況，如側面烘托主要人物，貫穿全文線索，特別是以第一人稱“我”，多起到敘述和見證人的作用，增強小說的真實性。同主要人物一起揭示或凸顯主旨、推動情節(jié)發(fā)展等。

二、情 節(jié)

1.情節(jié)在全篇中的作用

【示例】2016江蘇卷15.文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。

【參考答案】這個細節(jié)貫穿全篇，前后呼應，體現(xiàn)小說的整體性；會明對插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術效果。

【解題策略】一般從三個方面考慮：一是情節(jié)結構上，是否“設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應前文，推動情節(jié)發(fā)展；起線索作用；埋下伏筆”。二是人物形象上，刻畫人物什么性格，表現(xiàn)人物什么情感。三是主旨表達上，直接或間接地表現(xiàn)了什么樣的主題思想表現(xiàn)主旨或深化主題等。

2.情節(jié)的整體把握

【示例】2016浙江卷13.母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？

【參考答案】①同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結構上起貫穿全文的作用。②反映了母親向往又猶疑的復雜心理。③詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形式對照，豐富了母親的形象。

【解題策略】小說的情節(jié)通常不止一個，既要學會概括又要借助生活經(jīng)驗將它們連貫起來，弄清楚事件的前因后果，輕重主次。然后結合文章的具體的內(nèi)容進行分析，主要從反應人物的心理、推動情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達的角度進行，有時還可能是文章的線索。

3.情節(jié)的設置手法

【示例】2015全國Ⅰ卷11.（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請簡要分析。

【參考答案】第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

【解題策略】常見的手法有倒敘插敘，抑揚結合，變換人稱，伏筆照應，詳略結合，明暗線索，鋪墊，突轉(zhuǎn)等。確定手法后，結合語段內(nèi)容具體分析判斷原因及作用，可以借助一些成詞，如，創(chuàng)設懸念，引人入勝；前后照應，結構嚴謹；增加波瀾，曲折有致；點明主旨，突出人物性格等。

三、環(huán) 境

通?？疾榫拔锩鑼懙氖址白饔?。

【示例】2015重慶卷14.作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達效果？

【參考答案】途中自然景象的單調(diào)荒涼，甘森生活景象的生機勃勃。襯托突出作者的情感變化，揭示文章主旨。

【解題策略】景物描寫手法主要有動靜結合、虛實結合、點面結合、色形聲多側面，正側結合，巧用修辭等。作用如，交代故事發(fā)生的時間地點，為人物活動提供背景，渲染氣氛，襯托人物心情，暗示命運，突出性格，推動情節(jié)，揭示主題，深化主旨等。

四、探 究

通常側重于對寫作意圖的理解和把握。

【示例】2016全國Ⅲ卷11.（4）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結合全文，談談你的觀點。

【參考答案】觀點一：認同王有福的態(tài)度：①王有福受傷與酒店管理有關，但他是有行為能力的成年人，應負一定責任；②王有福害怕賠償溜走，逃避責任在先，索賠理由不夠正當充分；③王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當時情況下，未嘗不是理性的選擇。

觀點二：認同“我”的態(tài)度：①酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正當合理；②王有福放棄索賠是擔心上當受騙，說明他缺乏法律常識，更應進行法律啟蒙；③王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。

【解題策略】在整體感知的基礎上先做出自己的判斷，明確表明自己的觀點態(tài)度，然后依據(jù)文本做分析，從中引述論據(jù)，圍繞觀點闡明自己的見解，有時按題目要求要跳出文本，適當聯(lián)系社會人生、文化審美、民族心理等內(nèi)容。最后綜合概況，努力做到觀點明確、論述合理、思路清晰、盡可能將探究過程表述清楚。

在上述分析中，前三者是小說的三要素，所以是考查重點；探究是隨著新課改的推進，考綱著力推出的新題型，題型開放，但與上述三要素的考查又呈交叉關系。此外，小說閱讀還可以采用理解詞語或語句含義、篩選并整合信息、分析語言特色、鑒賞表達技巧等常規(guī)樣式進行考查，復習時要準備充分。

★作者單位：西安市新城區(qū)第三十八中學。