張 帆

(玉溪體育運動學(xué)校，云南 玉溪 653100)

中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究

張 帆

(玉溪體育運動學(xué)校，云南 玉溪 653100)

本文以研究發(fā)揮學(xué)生主體性和主動精神為出發(fā)點，從本質(zhì)出發(fā)分析影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因，提出在美術(shù)教學(xué)中通過更新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)開放課題、引導(dǎo)自主探究、開展積極評價等提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略措施。

美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新；策略

0 引言

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也是教育振興的重要任務(wù)。美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，中職美術(shù)課堂教學(xué)因其特有的自由、開放、多元，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力方面,有著其他學(xué)科無法比擬的作用。筆者立足于多年美術(shù)教學(xué)實踐，就中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了積極的探究。

1 更新教學(xué)理念，營造創(chuàng)新氛圍

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要實現(xiàn)教師教育觀念和教學(xué)方法的更新。傳統(tǒng)的教育方式，啟發(fā)不足，灌輸有余，創(chuàng)新不足，復(fù)制有余，導(dǎo)致學(xué)生既缺乏創(chuàng)造性，又缺乏合作精神。新課程理念要求教師要樹立平等的學(xué)生觀，建立起朋友般的師生關(guān)系；課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，敢于暢所欲言；要根據(jù)學(xué)生技能水平發(fā)展情況，分層設(shè)置練習(xí)任務(wù)，采用多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，及時地鼓勵和表揚學(xué)生的閃光點、創(chuàng)新處，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能在民主、平等、愉快的教學(xué)氛圍中得到更好的開發(fā)。

如教學(xué)國畫《荷花》一課時，可先營造自由創(chuàng)造的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的工具材料進(jìn)行表現(xiàn)，有的孩子用傳統(tǒng)的中國畫工具——毛筆作畫，有的孩子就嘗試運用日常生活素材如棉簽、樹枝、手指等工具來進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。也可以將繪畫與文學(xué)相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)荷花的圖片、詠荷的詩句，閱讀《愛蓮說》、《荷塘月色》等名篇，增進(jìn)學(xué)生對梅花各方面知識的了解，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿感情、帶著理解去學(xué)畫；還可以將美術(shù)與音樂相結(jié)合，在作畫過程中，播放班得瑞的輕音樂《荷花》、中國民樂《流水蓮花》等樂曲，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更主動地去畫。

2 創(chuàng)設(shè)開放課題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的顯著特點，就是思路具有多向性。在現(xiàn)實美術(shù)教學(xué)中，一些教師教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單調(diào)、手段不多，很難激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)造欲望。在教學(xué)設(shè)計上，教師要努力改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、方法以及模式的單一化狀態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法選擇等諸多方面都要精心選擇、設(shè)計，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的內(nèi)容，作業(yè)的布置也要具有靈活性，在兼顧知識理解和技能掌握的同時，最大限度地給學(xué)生選擇的余地和想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識、能力、興趣，從不同的方面，運用不同的方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

筆者在教手工課《紙片插接》時，讓學(xué)生們收集各種動物、燈籠圖片，采用變化主片、插片等形式，改變外形、增加插口，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生們制作出了各具特色的作品。在教學(xué)本課時，老師為學(xué)生提供了基本形的插接、動物、宮燈等不同形式、不同難易程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣點和技能發(fā)展?fàn)顩r選擇不同的學(xué)習(xí)、制作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠選擇自己喜愛的表現(xiàn)題材、表現(xiàn)方法，而不是一味地進(jìn)行限制，這樣學(xué)生制作出來的作品才不至于千人一面，而是呈現(xiàn)出多樣化、豐富性，展現(xiàn)出學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

3 引導(dǎo)自主探究，提高創(chuàng)新能力

提高創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于通過觀念更新，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方式創(chuàng)新。當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中，許多教師雖然也進(jìn)行了多種有效探索，但仍然存在教師對課堂控制太嚴(yán)、指令、灌輸太多、學(xué)生主體地位沒有確立、課堂參與不足的問題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動吸收而是相互作用、主動建構(gòu)的過程。創(chuàng)新型的美術(shù)教學(xué)要把過去重視知識體系化、以教師講授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?gòu)式”學(xué)習(xí)上來，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、習(xí)得技法，促進(jìn)知識、技能的內(nèi)化。

在美術(shù)教學(xué)實踐中，筆者積極開展討論式和啟發(fā)式教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，切實提高了教學(xué)質(zhì)量。在師生關(guān)系上，體現(xiàn)和諧友愛，強(qiáng)化引導(dǎo)激勵，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見和建議；在教學(xué)內(nèi)容上，給學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容的權(quán)利，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)組織形式上，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫、互學(xué)、互評；在學(xué)習(xí)形式上，積極開發(fā)、利用微課、微信、QQ等課外教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺，利用這些新媒體的交互、晉級等功能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

4 開展積極評價，體驗創(chuàng)新樂趣

積極評價的著眼點在于教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點、創(chuàng)新處，通過激勵性的教學(xué)評價，讓不同水平、個性特點的孩子都能通過美術(shù)學(xué)習(xí)找到學(xué)習(xí)自信，體驗創(chuàng)新樂趣，感受成功喜悅，促進(jìn)學(xué)生特長形成和創(chuàng)新思維發(fā)展。教師要建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，從鼓勵創(chuàng)新、有利于學(xué)生個性發(fā)展的角度看，中職美術(shù)教學(xué)尤其要注重開展積極評價，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案、一套模版、忽視個性的評價方法。因此，必須弱化評價的甄別與選拔功能，由單一評價模式向多元化評價方式轉(zhuǎn)變。

筆者在手工課教學(xué)中，成立若干學(xué)習(xí)小組，形成制作團(tuán)隊，組內(nèi)開展分工協(xié)作，組際組織互相PK，形成競爭、激勵氛圍；制作過程中，學(xué)生暢所欲言、集思廣議，營造良好溝通與合作氛圍，也讓學(xué)生學(xué)會學(xué)會欣賞、互相激勵；作業(yè)評價階段，讓每組代表闡述本組作品創(chuàng)意、工藝流程，然后組織學(xué)生互評，說出優(yōu)缺點，教師適當(dāng)補(bǔ)充、總結(jié)，注重激勵，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。

5 結(jié)語

將多種評價方式結(jié)合起來，更注重了學(xué)生在評價中的主體地位，將被動受評變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，師生在相互交流、意見碰撞中，增進(jìn)了理解，促進(jìn)被評者不斷改進(jìn)，不斷完善，獲得進(jìn)步與發(fā)展。

[1]李永正. 新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[M]. 沈陽：東北大學(xué)出版社，2005.

[2]林艷秋. 中職美術(shù)課中探究性教學(xué)對策分析[J]. 成功(教育)，2013(23).

[3]尹文澤. 美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2011(04).

(編輯 文新梅)

A Study on the Strategies of Cultivating Students’ Creative Ability in the Art Teaching in Secondary Vocational Schools

ZHANG Fan

(Yuxi Sports School, Yuxi 653100, China)

Based on the study of students’ subjectivity and initiative spirit, starting from the perspective of nature, this paper analyzes the reasons that affect the cultivation of students’ creative ability, and puts up with some contributing strategies and measures that can promote students’ creative ability through updating teaching concept, opening course, the guidance of students’ self-research, and positive assessment.

art teaching; student; innovation; strategy

2016-12-10

張帆(1979—)，女。講師，校團(tuán)委書記，教育碩士。研究方向：美術(shù)教育。

G420

B

1672-0601(2017)02-0103-02