張 杰

（懷化學院音樂舞蹈學院，湖南 懷化 418000）

高校聲樂教學改革的途徑探析

張 杰

（懷化學院音樂舞蹈學院，湖南 懷化 418000）

高校教育作為培養(yǎng)國家人才的重要手段，在近幾年的優(yōu)化速度上不斷的加快，整體上創(chuàng)造的價值也得到了大幅度的提升。文章針對高校聲樂教學改革的途徑展開討論，并提出合理化建議。

高校；聲樂；教學改革；途徑

與過往教學不同的是，現(xiàn)階段的任何一個專業(yè)、任何一個科目的教學，都要求以學生為主，我們的目的是培養(yǎng)人才，而不是將學生推向邊緣。因此，高校聲樂教學當中，必須積極的作出改革，減少生拉硬套的強制性灌輸，要加強學生的特長和能力塑造，為社會發(fā)展作出更大的貢獻。

一、高校聲樂教學的問題

（一）教學目標定位不夠準確

我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，很多事業(yè)都取得了特別大的進步，特別是在文化事業(yè)上，積極的按照多元化模式發(fā)展，拉動了相關產(chǎn)業(yè)的進步，創(chuàng)造了很高的經(jīng)濟價值和社會價值。對于高校聲樂教學而言，其能夠培養(yǎng)的人才也是多元化的，無論是否從事聲樂工作，都可以將此作為個人的一個輔助內容，對成長、對就業(yè)都是有很大幫助的?？墒牵诤芏喔咝５慕逃ぷ髦?，聲樂內容的實施，僅僅是教師按部就班的開展，并沒有與學生的就業(yè)積極聯(lián)系在一起，也沒有從長遠的方面開展鍛煉和學習，這就很容易導致教學目標定位不夠準確，學生在看不到聲樂的前途和幫助時，對該方面的學習，將表現(xiàn)為直接忽視[1]。首先，在教學目標定位上，教師對此的考慮十分不充足。高校教育的特點在于，一切都是為了讓學生更好的就業(yè)，擁有更好的未來。但是學生對教師的觀點提出疑問，提出不同看法時，教師的回答往往是南轅北轍的，根本沒有在正確的軌道上作出分析，導致教師本身的權威性下降，師生矛盾增加。其次，有些學生對于聲樂的喜歡程度較高，他們有著自己的愛好和特長，但是教師對此進行全盤否定，也沒有對學生給予積極的幫助，促使學生的聲樂鍛煉出現(xiàn)中斷現(xiàn)象、方向更改，最終導致學生的特長無法進一步的鞏固，由此給高校聲樂教學造成了很大的隱患。

（二）教學內容設置不夠合理

在當代社會中，任何一個行業(yè)的競爭壓力都是特別大的，學生即便在校園內表現(xiàn)突出，但是在進入社會以后，每一個企業(yè)、單位所看重的，都是實際工作的能力，可這是學生最缺乏的部分。因此，很多人都提出在高校聲樂教學當中，加強實踐課程，讓學生多多積累經(jīng)驗。調查過程中，發(fā)現(xiàn)教師在實踐課程上，依然是我行我素，并沒有積極的進行教育，而是按照理論化的方法，讓學生反復的在基礎內容上實施練習。這種教學內容的設計，短期內的確可以讓學生表現(xiàn)優(yōu)異，在校園內得到的關注度也比較高[2]。但在脫離社會需求的情況下，校園內部的聲樂理論學習，對學生而言，根本沒有什么實際上的作用。很多學生在畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)校園學習的東西，與企業(yè)、單位需求的東西有很大的差異，如果想要更好的就業(yè)、拓展未來，就必須從頭學習，以至于很多學生對校方、對教師都存在很多的怨言。高校聲樂教學的內容，在今后必須實施徹底的變革，要讓學生掌握好具體的能力，能夠為社會做出服務，否則在將來產(chǎn)生的各種負面影響，是難以應對的。

二、高校聲樂教學改革的途徑

（一）明確教學目標

校聲樂教學改革，必須要準確定位教學目標。高校聲樂教學不僅要積極提高學生的聲樂表演能力，而且要不斷培養(yǎng)學生的綜合素質。從主觀的角度來分析，高校聲樂教學過程中，國家投入的幫助和宏觀調控力度不斷的增大，現(xiàn)階段的社會發(fā)展迅速，是改革的最好時機。結合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為在明確教學目標時，可從以下幾個方面來努力：第一，高校聲樂教學的實施，必須與學生的就業(yè)緊密聯(lián)系在一起[3]。應該從最開始的教學中，就讓學生了解到，聲樂的哪些方面是社會最需要的，哪些方面存在就業(yè)的潛力，哪些方面是有待開發(fā)的，這些都與學生的將來發(fā)展存在較大的關聯(lián)，應作為重點內容來改革。第二，在教學目標的樹立過程中，必須與學生積極的探討分析。每個學生對自己的將來規(guī)劃、設想都是不同的，應該在團體教育的過程中，充分尊重學生的個人目標，在培養(yǎng)學生、鍛煉學生的過程中，階段性的朝著最終目標來靠攏，讓學生不斷的看到自己所達到的學習成果，進而在個人的成就上提升，為將來的奮斗奠定堅實的基礎。

（二）更新教學內容

在社會快速發(fā)展的今天，高校聲樂教學的內容，絕對不能僅僅集中在理論層面上，否則很容易對學生的學習軌道造成不良影響。高校聲樂教學改革，教師要充分繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀的民族聲樂文化，要積極引進國外先進的聲樂教學成果，汲取其精華，剔除其糟泊，定期對教材內容和教學內容進行更新，定期選擇一些具有時代特色且適合學生學習的教材。從聲樂的角度來分析，很多內容的教學，都是不斷改變的，如果僅僅是從校園內部鍛煉的角度出發(fā)，不僅無法滿足學生的需求，還會造成很多的教學矛盾，這就容易造成得不償失的現(xiàn)象。因此，對于高校聲樂教學內容的更新，一定要做出大量的調查分析，要與學生不斷的溝通和探討，從而在社會上積極的實踐，要讓聲樂學習，能夠在融合興趣的基礎上，讓學生的特長更好的發(fā)揮出來。另一方面，更新教學內容的過程中，必須要注重持續(xù)性，僅僅在短期內開展工作，不僅無法得到理想的效果，還容易因此造成新的矛盾，特別是在初期的更新過程中，要特別的努力。

三、結語

本文對高校聲樂教學改革的途徑展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，在整體上比較符合預期，各項改革手段的落實，都取得了良好的效果。日后，需要在聲樂教育方面積極的研究，要讓學生朝著多元化的方向發(fā)展?！?/p>

[1] 黃學軍.當前高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的有效途徑[J].戲劇之家,2015,18：215.

[2] 孫駢.淺談我國高校聲樂教學理論的現(xiàn)狀及改革方向[J].戲劇之家,2014,16：93+101.

[3] 趙蓉.高校聲樂教學合理實施途徑[J].六盤水師范高等專科學校學報,2011,04：48-50.

張杰（1982-），男，湖北鐘祥人，懷化學院音樂舞蹈學院講師，本科，主要研究方向：聲樂。