李海春

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原生家庭與高校思想政治教育工作的深層聯(lián)系——以個(gè)體心理咨詢(xún)個(gè)案為例

李海春

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系, 福建漳州 363000）

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)，人們的生活發(fā)生了巨大的改變。走在時(shí)代前端的大學(xué)生也受到強(qiáng)烈的心理沖擊，心理健康問(wèn)題日益凸顯，這就要求高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作者突破傳統(tǒng)教育方式，緊密結(jié)合心理健康教育的方式方法。以心理咨詢(xún)個(gè)案為例，從大學(xué)生的表面心理困擾為突破口，探討其內(nèi)在原因即原生家庭的影響因素，從而建立起原生家庭與高校思想政治工作的深層聯(lián)系，以期在今后的高校思想政治教育中開(kāi)辟出更為切實(shí)可行的新思路。

原生家庭；思想政治教育；心理咨詢(xún)

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?？倳?shū)記還指出，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。值得一提的是，心理健康是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容 ,在追求人的全面發(fā)展的過(guò)程中,必須樹(shù)立正確的全面發(fā)展觀,重視對(duì)人的主體性?xún)r(jià)值的關(guān)懷。

慶幸的是，隨著人們對(duì)心理健康的日益關(guān)注，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到，原生家庭對(duì)個(gè)體的心理成長(zhǎng)以及心理狀態(tài)有著不可估量的影響，正如美國(guó)著名“家庭治療大師”薩提亞認(rèn)為，一個(gè)人和他的原生家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影響他的一生[1]。

因此，筆者結(jié)合自身心理咨詢(xún)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以代表性個(gè)案為例，探索大學(xué)生思想政治教育如何受到該生的原生家庭的影響，以期找出大學(xué)生思想政治教育的新思路。

一、原生家庭的內(nèi)涵及與高校思想政治教育結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

原生家庭即指自己出生和成長(zhǎng)的家庭，是指父母及自己組成的家庭。

（一）促進(jìn)大學(xué)生自我探索與自我認(rèn)識(shí)

在我們的日常生活中，你是否有過(guò)這些體驗(yàn)？如遇到似曾相識(shí)的情境時(shí)感到莫名的厭煩；時(shí)常感覺(jué)到內(nèi)心莫名的恐懼？常有難以駕馭的壞脾氣？或者因人際關(guān)系緊張而影響了工作？甚至感覺(jué)到缺少價(jià)值感和存在感，覺(jué)得做什么都沒(méi)有意思……有沒(méi)有想過(guò)，這些暗涌在表面上的問(wèn)題，隱藏在水面下的更大的冰體是什么？什么是被我們長(zhǎng)久壓抑并且忽略的“內(nèi)在”呢？

通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自我情緒的覺(jué)察，對(duì)自我防御機(jī)制的認(rèn)識(shí)，能提升大學(xué)生的自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)自身存在的源于原生家庭的種種問(wèn)題，大大提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）響應(yīng)黨的號(hào)召，轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育中存在的重說(shuō)教輕人文關(guān)懷的弊端。

隨著人們對(duì)自我探索的深入，原生家庭對(duì)個(gè)體心理的影響也受到廣泛的關(guān)注。而心理健康教育是高校思想政治教育中不可或缺的一部分。黨的十八大報(bào)告指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)?！盵2]。在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)劉偉強(qiáng)調(diào)，要消除當(dāng)今高校中一定程度上存在的“教書(shū)不育人、授業(yè)不傳道”現(xiàn)象。因此，研究將大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生受原生家庭影響的心理狀態(tài)之間的關(guān)系，正是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上的全面育人精神的具體落實(shí)。

（三）幫助大學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，減少因適應(yīng)障礙產(chǎn)生的大學(xué)生心理困擾。

在中國(guó)學(xué)校教育和家庭教育的模式下——即以應(yīng)試為目標(biāo)、學(xué)校過(guò)度追求升學(xué)率、同學(xué)之間以分?jǐn)?shù)較量為主的小學(xué)、初中和高中教育模式與界限劃分不合理的原生家庭，讓大部分學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生存及自我認(rèn)同的能力。正因?yàn)槿绱?，初?lái)高校的青少年極易產(chǎn)生一系列心理困擾，如因自主學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多而不知所從，對(duì)互不適應(yīng)的異地同學(xué)難以容忍，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、脫離父母臂膀的生活中倍感無(wú)助等等，這些一時(shí)難以調(diào)節(jié)的矛盾，使相當(dāng)一部分學(xué)生在入學(xué)后不久便陷入心理困境，出現(xiàn)大學(xué)生活適應(yīng)障礙。

實(shí)際上，無(wú)論是身體的病痛，還是心理上的障礙，心理學(xué)上認(rèn)為，都應(yīng)將這些看成是生命系統(tǒng)所發(fā)出的全息信號(hào)，同時(shí)更需要我們對(duì)生命整體表現(xiàn)出應(yīng)有的敬畏和關(guān)懷[3]。筆者認(rèn)為，可以從各高校所接手的心理咨詢(xún)的部分代表性個(gè)案著手，談?wù)勀壳案咝W(xué)生所存在的主要和常見(jiàn)心理障，找出問(wèn)題的根源，尤其是來(lái)源于原生家庭的因素，以利于在高校學(xué)生思想政治教育中理清思路，抓住教育的關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、以心理咨詢(xún)個(gè)案為例，分析來(lái)自原生家庭影響所導(dǎo)致的心理問(wèn)題

（一）原生家庭中父母情感不和諧嚴(yán)重影響孩子戀愛(ài)觀和婚姻觀

案例一

廈門(mén)某高校的一名大三女生，在校三年以來(lái)，與同學(xué)關(guān)系緊張，尤其是與性格較為柔弱的女生相處時(shí)矛盾頗多，對(duì)男生表現(xiàn)出一貫的不信任感。因多次要求調(diào)換宿舍而的受到輔導(dǎo)員的關(guān)注，輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行多次談心等思想工作，均無(wú)明顯改善。內(nèi)心孤獨(dú)而焦慮的她懷揣忐忑之心走進(jìn)心理咨詢(xún)室。

經(jīng)心理咨詢(xún)師對(duì)咨詢(xún)室的保密制度多次說(shuō)明及雙方保密協(xié)議的簽訂，該來(lái)訪者最終訴說(shuō)了自身家庭情況。來(lái)訪者是來(lái)自于云南的一個(gè)單親家庭，在其12歲時(shí)，父母因感情破裂而離婚。母親獨(dú)自一人將其撫養(yǎng)成人。

在母女二人的共同生活中，其母親經(jīng)常這樣問(wèn)對(duì)該來(lái)訪者說(shuō)：

“你爸爸不要我們了，他跟別的女人走了。媽媽為了你，不會(huì)再嫁人。你要記得，天下男人都不可靠，女人一切要靠自己，你要堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)不要去相信男人！”

筆者認(rèn)為，該來(lái)訪者母親主觀上本無(wú)意傷害孩子，而是為了保護(hù)女兒免受自己目前正在承受的痛苦，但是她對(duì)女兒情緒化的過(guò)度傾訴，將本該由夫妻二人自行處理的內(nèi)部矛盾，赤裸裸地?cái)[在孩子面前，迫使孩子背負(fù)起與她年齡、角色不符的重負(fù)。

從該來(lái)訪者的咨詢(xún)中，我們可以看出，表面上看來(lái)訪者是因宿舍矛盾而想調(diào)換宿舍的問(wèn)題，而思想政治工作者要處理好其與宿舍同學(xué)的矛盾，改善其人際關(guān)系，單純對(duì)其進(jìn)行集體主義教育并不能取得良好的效果。因?yàn)樵彝?duì)個(gè)體的個(gè)性和成長(zhǎng)的影響是根深蒂固的。個(gè)體在童年期間都會(huì)或多或少在原生家庭中經(jīng)歷了一些強(qiáng)烈、痛苦的經(jīng)驗(yàn)感受，這些經(jīng)驗(yàn)感受往往使個(gè)體在不知不覺(jué)中做了一生如何待人接物的重大決定，而這樣的決定深入其潛意識(shí)中，影響著其方方面面。來(lái)訪者在童年時(shí)代就感受著父母情感的破裂，在母親的影響下，她扭曲了對(duì)男性的看法，對(duì)戀愛(ài)和婚姻產(chǎn)生了抗拒心理。

（二）不和諧的原生家庭關(guān)系嚴(yán)重影響了孩子建立親密關(guān)系的能力

案例二

漳州某高校的一名大二女生，近期因?yàn)榍楦袉?wèn)題而走進(jìn)心理咨詢(xún)室。在咨詢(xún)中，該來(lái)訪者不斷地對(duì)咨詢(xún)師講述自身對(duì)男友的無(wú)條件付出而男友對(duì)其日漸冷淡的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)自身很迫切想建立好親密關(guān)系而不能的痛苦體驗(yàn)。通過(guò)心理咨詢(xún)師的訪談，了解到該來(lái)訪者出生于一個(gè)感情嚴(yán)重破裂的家庭，其父母因被迫結(jié)婚而互相不能接受對(duì)方，夫妻在來(lái)訪者面前毫無(wú)掩飾地表示對(duì)對(duì)方的厭惡。來(lái)訪者的爸爸還經(jīng)常對(duì)孩子用粗穢的言語(yǔ)進(jìn)行辱罵。在來(lái)訪者的印象中，爸爸對(duì)媽媽完全沒(méi)有愛(ài)意，只有互相厭惡和指責(zé)。

在該來(lái)訪者的原生家庭中，于她而言最為親密的父親與母親因二人的情感原因均沒(méi)有與來(lái)訪者建立起親密關(guān)系，使得來(lái)訪者赤裸裸地感受著父愛(ài)與母愛(ài)的缺失。另一方面，她為使自己免于遭受和母親相同的遭遇，決定要慎重選擇自己的婚姻伴侶，也正是因?yàn)樗惺艿礁改钢g愛(ài)情的缺失，致使她在親密關(guān)系中處處小心謹(jǐn)慎，對(duì)男友的一言一行都加以猜測(cè)，擔(dān)心男友對(duì)自己的不忠和不愛(ài)，以至于漸漸在親密關(guān)系中失去自我。原生家庭中不斷上演的親密關(guān)系破裂的悲劇讓來(lái)訪者產(chǎn)生極度的不安全感。來(lái)訪者自小感受著他的父母之間毫無(wú)情感而被迫生活在一起的無(wú)奈和痛苦，體驗(yàn)著母親不被愛(ài)的失落與無(wú)助，以及父親因不滿(mǎn)意母親而對(duì)自己產(chǎn)生的遷怒。這樣的不良經(jīng)歷，不僅影響著已經(jīng)長(zhǎng)大的來(lái)訪者對(duì)戀愛(ài)和婚姻的看法，甚至使來(lái)訪者在正常的人際關(guān)系中總是因缺愛(ài)而自卑感叢生，難以敞開(kāi)心扉與人建立親密關(guān)系。

（三）在原生家庭中父母關(guān)注的缺失易降低孩子的存在感和價(jià)值感

案例三

漳州某高校一名大一新生，女，入學(xué)已有近四個(gè)月，在馬上要迎來(lái)入學(xué)以來(lái)的第一次期末考的前夕，倍感焦慮，在激烈的思想斗爭(zhēng)之后，終于走進(jìn)心理咨詢(xún)室。

“老師，您好，在我看到您的這一刻，我真的很想哭?！眮?lái)訪者激動(dòng)而又不安地說(shuō)。

“哦？是什么原因呢？”

“因?yàn)?，我終于可以打開(kāi)自己的心門(mén)，這么多年來(lái)自己壓抑在心里的事情可以說(shuō)出來(lái)了！”來(lái)訪者已哽咽......

經(jīng)過(guò)首次五十分鐘的咨詢(xún)，來(lái)訪者自訴自己在大學(xué)里找不到自我，感覺(jué)自己一無(wú)是處。她對(duì)宿舍舍友的一些言行很敏感，感覺(jué)到自己與她們格格不入，無(wú)法被她們接受。來(lái)訪者還提到自己從小很害怕考試，她預(yù)估自己在期末考中會(huì)掛科，且認(rèn)為自己根本無(wú)法通過(guò)考試，擔(dān)心自己畢不了業(yè)。

當(dāng)問(wèn)及該來(lái)訪者的家庭時(shí)，來(lái)訪者沉默了良久，后來(lái)終于提到：“我父母都是農(nóng)民，沒(méi)有什么文化，學(xué)習(xí)上的事情，他們不懂，只是在我考試考砸了之后會(huì)罵我?guī)拙?。我有一個(gè)妹妹，她無(wú)論成績(jī)還是長(zhǎng)相，都比我優(yōu)秀很多。我父母和我們家的親戚都很喜歡她。小時(shí)候，我和她在一起時(shí)，大人們總是夸她乖巧、聰明。說(shuō)實(shí)話，我也很想像她那樣，不像自己這樣，哪兒哪兒不行......”

從來(lái)訪者的自訴中，可以很明顯地感覺(jué)到，來(lái)訪者在原生家庭中，很少獲得關(guān)注，更不用說(shuō)肯定。在這樣的童年經(jīng)歷影響下，很容易使來(lái)訪者形成自我評(píng)價(jià)低的自卑心理，更有甚者，未經(jīng)引導(dǎo)的來(lái)訪者在一次又一次的被忽略后易形成習(xí)得性無(wú)助，以至于放棄應(yīng)付出的努力。因長(zhǎng)期被忽略而導(dǎo)致的自卑心理，容易使來(lái)訪者在成年后與人相處時(shí)存在人際交往上的障礙。在面對(duì)類(lèi)似困境時(shí)，激發(fā)起自身對(duì)自己一直以來(lái)的低成就感，甚至產(chǎn)生“我總覺(jué)得自己做什么都不行”的自我評(píng)價(jià)。

三、從原生家庭的角度提高大學(xué)生思想政治教育成效的對(duì)策探究

（一）由表及里，探究隱藏在學(xué)生行為問(wèn)題下的內(nèi)在原因。

案例一中女生的表面問(wèn)題是宿舍矛盾，實(shí)際上是因原生家庭父母離異之后母親的不合理教育導(dǎo)致的對(duì)異性看法的扭曲。針對(duì)這樣的學(xué)生，思想政治工作者需要充分共情，無(wú)條件接納她，幫助她意識(shí)到她一些想法和做法是源于她的原生家庭，受其母親影響，她所做的一些決定曾在她的人生中某一個(gè)階段保護(hù)了她，只是到了后來(lái)，當(dāng)她的人生環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，過(guò)去保護(hù)她的行為在新的環(huán)境里變成了阻礙，甚至有可能傷及旁人。

（二）充實(shí)高校思想政治工作者的心理健康方面知識(shí)，提高思想政治工作者的問(wèn)題處理能力。

傳統(tǒng)的高校思想政治工作者往往只注意到大學(xué)生的表面行為問(wèn)題，用常規(guī)的價(jià)值觀、世界觀和人生觀進(jìn)行說(shuō)教，缺乏相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)去洞察大學(xué)生源于原生家庭的種種問(wèn)題根源，教育效果不佳。例如，針對(duì)案例二中女生的戀愛(ài)問(wèn)題，用常規(guī)的戀愛(ài)觀教育對(duì)其說(shuō)教并不能真正解決來(lái)訪者的情感問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)其去客觀地發(fā)現(xiàn)這段關(guān)系中來(lái)自自身的問(wèn)題部分，使其意識(shí)到關(guān)系之所以惡化，在其他可能的因素外，很大一部分原因出自于二人分別受到過(guò)去二十幾年中原生家庭經(jīng)歷的影響，尤其是自身成長(zhǎng)的家庭和她童年的經(jīng)歷，從而將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自身原生家庭上來(lái)。故筆者認(rèn)為，因加大對(duì)思想政治工作者的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，尤其充實(shí)其心理學(xué)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)來(lái)自心理方面產(chǎn)生的行為問(wèn)題。

（三）提高大學(xué)生的自我價(jià)值感，引導(dǎo)大學(xué)生悅納自己。

提升價(jià)值感，心理學(xué)上往往采用意念放松的方式。讓來(lái)訪者想象一個(gè)“能量球”，用積極的自我暗示不斷對(duì)能量球注入能量，從而達(dá)到提升自信的目的，暗示自我已擁有足夠的能量走出困境，并悅納如此強(qiáng)大的自我。針對(duì)案例三中來(lái)訪者的自我價(jià)值感低下的問(wèn)題，思想政治工作者應(yīng)做到充分共情、運(yùn)用合理情緒療法轉(zhuǎn)變來(lái)訪者對(duì)事情的看法，并運(yùn)用“能量球”的方法提高她的自我價(jià)值感。

此外，筆者建議學(xué)校加大對(duì)心理健康教育工作的投入，對(duì)于需要求助的大學(xué)生，從專(zhuān)業(yè)的角度提供服務(wù)，完善心理專(zhuān)業(yè)服務(wù)措施，提高心理專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

原生家庭作為個(gè)體獲得情感經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)兩性相處方式的最初場(chǎng)所，當(dāng)我們一出生，我們就開(kāi)始受到該系統(tǒng)中各個(gè)成員的影響，尤其是父母的思想觀念、性格特點(diǎn)、行為方式、夫妻關(guān)系、教養(yǎng)方式等更是潛移默化地影響著我們。結(jié)合大學(xué)生思想政治教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者深刻地體會(huì)到，一個(gè)自我定位清晰、人際關(guān)系和諧且擁有積極向上的三觀思想的大學(xué)生，往往出生于一個(gè)相對(duì)和諧的原生家庭。反之，原生家庭不和諧的家庭走出來(lái)的大學(xué)生則表現(xiàn)出較多的悲觀思想，如自我評(píng)價(jià)低、人際關(guān)系緊張及消極戀愛(ài)觀與婚姻觀等。

然而，出生在什么樣的原生家庭并不是我們自己能決定的，假如人生里有最大的不公平，那恐怕就是做兒女的不能選擇父母。但是我們?nèi)绾沃腔鄣孛鎸?duì)父母，卻是我們可以決定的。因此，高校思想政治工作者應(yīng)有意識(shí)地將大學(xué)生思想政治教育與其原生家庭聯(lián)系起來(lái)，幫助大學(xué)生主動(dòng)探索自身存在的問(wèn)題與原生家庭的關(guān)系，智慧地處理與父母的關(guān)系，學(xué)會(huì)跟父母留下的傷痕和解。

[1] 唐敏. 原生家庭與高職學(xué)生心理問(wèn)題關(guān)系探究[J]. 亞太教育, 2016(6): 24.

[2] 楊洪澤. 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D]. 東北師范大學(xué), 2013.

[3] 陳公. 原生家庭與幸福生活[M].合肥:安徽人民出版社, 2015.

（責(zé)任編輯：黃文麗）

The Deep Connection between Original Families and Colleges Ideological and Political Work——Using psychological consultation cases for examples

LI Hai-chun

(Zhangzhou Institute of Technology Department Of Architectural Engineering, Zhangzhou 363000, China）

In the era of knowledge society, the life of people has changed a lot. College students who ahead of the front end are psychological impacted strongly and has exposed much mental problems. It requires traditional colleges ideological and political workers breakthoughing traditional educational ways, and combines with psychological educational methods. The paper discussed the influence of the original families using the psychological consultation cases for examples to making the deep connection between the original families and colleges ideological and political work.

the original families; ideological and political work; the psychological consultation

1673-1417（2017）02-0098-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2017.02.0021

G643

A

2017－01－05

李海春（1989—），女，福建寧德人，助教，碩士，研究方向：社會(huì)心理學(xué)。