盧 靜

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529080）

國考背景下幼師鋼琴教學(xué)改革方向探析

盧 靜

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529080）

國家統(tǒng)一的教師資格考試制度的全面實(shí)施，對幼師鋼琴教學(xué)提出了更高的要求。國考模式的變革，取消了藝科單獨(dú)命題形式，而是將之融入到面試環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具備更高的彈唱與表演綜合能力。因此，針對幼師學(xué)生鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，積極從鋼琴技能及教學(xué)質(zhì)量改革上來適應(yīng)新的變化顯得尤為重要。

國考；幼師；鋼琴教學(xué)

鋼琴課是幼師教育重要專業(yè)課程之一，也是幼師需要具備和掌握的必要技能。隨著國家對幼兒早期教育的重視，幼師學(xué)生在走向教師崗位之前，需要通過國家統(tǒng)一的教師資格考試，方可申請教師資格證。然而，國考制度下對鋼琴聲樂舞蹈等藝科將列入面試環(huán)節(jié)來考查。因此，國考模式的變革，對鋼琴教學(xué)提出了改革訴求，必然需要從新的理念、新的方法上來適應(yīng)新形勢。

一、國考背景下幼師鋼琴教學(xué)面臨的新問題

國考制度的實(shí)施，對幼師學(xué)生提出了新的要求。具體來講，主要表現(xiàn)在：一是幼師學(xué)生自身?xiàng)l件的特殊性。幼師學(xué)生多數(shù)為初中畢業(yè)，很多來自農(nóng)村，自小音樂教育相對缺失，國考制度對學(xué)生鋼琴素能要求較高，而這些從未接觸過鋼琴的學(xué)生，甚至是“零”基礎(chǔ)學(xué)生，他們錯(cuò)過了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡，手指基本定型，特別是對于精細(xì)動(dòng)作的控制力難以做到足夠彈性與靈活性，韌帶力量雖大，但反應(yīng)不如兒童，給后期的彈奏教學(xué)帶來更大阻力。不過，幼師學(xué)生記憶力、理解力、分析力較高，卻可以通過刻苦訓(xùn)練來彌補(bǔ)這些不足。二是幼師專業(yè)鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)具有特殊性。鋼琴課程教學(xué)作為幼師專業(yè)課，其開設(shè)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的彈奏技法，特別是利用鋼琴來組織幼兒音樂教學(xué)。幼兒音樂教學(xué)需要與游戲活動(dòng)、音樂律動(dòng)等進(jìn)行融合，鋼琴伴奏、即興彈唱等能力成為重要素質(zhì)要求。三年制的幼師中職，只有兩年的在校學(xué)習(xí)期，加之其他幼師課程，練琴時(shí)間相對不足，想要獲得鋼琴彈奏能力難度更大。三是幼師鋼琴教學(xué)形式較為特殊，與傳統(tǒng)鋼琴“一對一”教學(xué)相比，幼師類鋼琴課堂教學(xué)主要以集體課為主。集體課教學(xué)教師通過示范來融入理論與技能知識，讓學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的技巧方法，并從練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)上來提升教學(xué)質(zhì)量。然而，因集體課教學(xué)面對的學(xué)生多，教師教學(xué)形式的變化會(huì)直接影響學(xué)生綜合技能的提升。

二、對幼師鋼琴教學(xué)改革對策的梳理與歸納

幼師鋼琴課程教學(xué)在適應(yīng)國考要求時(shí)，著重從鋼琴基礎(chǔ)知識、即興伴奏技能等方面，來結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，科學(xué)、靈活融入新的教學(xué)改革思路，來提升幼師在國考中的競爭力。

（一）從適應(yīng)國考形勢來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)近年幼師國考鋼琴教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的慎重選擇上，把握國考出題動(dòng)向。一方面圍繞國考綱要，結(jié)合幼師鋼琴學(xué)科的實(shí)際，明確鋼琴即興伴奏教學(xué)目標(biāo)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地配彈兒歌；另一方面在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容上，還要把握幾個(gè)原則。一是實(shí)用性原則。對于教學(xué)內(nèi)容的篩選，首先要注重節(jié)奏明快、簡易、特色性兒童音樂。比如《粉刷匠》、《娃哈哈》、《小星星》等，對于一些節(jié)奏復(fù)雜的音樂，比如《故鄉(xiāng)的親人》等，要給予簡化。另外，結(jié)合幼兒教育階段音樂教學(xué)活動(dòng)的組織需要，選擇相應(yīng)的音樂素材，特別是幼兒園常用的音樂或兒歌，比如《我愛我的幼兒園》、《三只小豬》、《小燕子》等。二是要注重音樂的規(guī)范性。從幼師鋼琴技能考查的層次來看，對所選擇的音樂作品要具有規(guī)范性，特別是基礎(chǔ)性練習(xí)曲目，要能夠融合音樂樂理和和聲等知識，要能夠突顯先技能后理論特色，幫助學(xué)生盡快從簡易伴奏漸進(jìn)推向復(fù)雜的伴奏技能中。三是要注重多種音樂技能的整合性。對于過去的幼師鋼琴教學(xué)，往往傾向于學(xué)科教學(xué)，以鋼琴技能為中心，忽視了國考對鋼琴素養(yǎng)的考查。比如在考查即興伴奏能力上，還要強(qiáng)調(diào)與音樂六法的融合；如何在鋼琴課程教學(xué)上靈活的穿插、融入不同教學(xué)法；如何在音樂活動(dòng)中針對不同年齡的幼兒編排不同的音樂旋律；小的孩子傾向于簡單、明快、歌詞重復(fù)性高的曲目，大一點(diǎn)的孩子適當(dāng)增加音樂表現(xiàn)力強(qiáng)的曲目，由此來適應(yīng)國考背景下對幼師音樂素養(yǎng)的多方位考查。

（二）從適應(yīng)國考形勢來重構(gòu)課堂教學(xué)流程

針對國考要求，對幼師鋼琴課堂教學(xué)流程的優(yōu)化，可以更好的促進(jìn)學(xué)生鋼琴素能的養(yǎng)成。過去的課堂教學(xué)，以理論講授、教師示范，學(xué)生練習(xí)為主。該流程難以順應(yīng)國考要求，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，無法提升課堂高效學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面由于集體授課帶來的學(xué)習(xí)練琴積極性問題，也難以保障持久、高效學(xué)習(xí)。由此而來，改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)傳統(tǒng)流程，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手。首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要關(guān)注課前預(yù)習(xí)，課堂新舊知識的銜接教學(xué)，特別是對已學(xué)知識的回顧與運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生融入新知識，避免學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，造成“教”、“學(xué)”步伐不一致。教師可以通過故事、多媒體課件，以及通過創(chuàng)編方式來做好課堂過渡，激發(fā)學(xué)生熱情。其次要做好課堂教學(xué)師生互動(dòng)，特別是對于問題導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識，以趣味性語言來拉近師生交流，增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。再者，突出學(xué)生練習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)的融合，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)共性問題，及時(shí)給予指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)自信和自主性。

（三）從適應(yīng)國考形勢來重構(gòu)教學(xué)模式

從幼師鋼琴師資條件來看，無法滿足一對一教學(xué)，在教學(xué)資源整合上，也難以滿足國考提出的彈唱綜合能力。因此，教學(xué)模式的變革就顯得尤為關(guān)鍵。筆者結(jié)合自身對國考大綱的理解，以及在幼師鋼琴教學(xué)實(shí)踐中分析，提出“合-分-合”三階段教學(xué)法。第一個(gè)“合”，主要是在鋼琴基礎(chǔ)知識教學(xué)階段，以大集體授課方式為主，便于學(xué)生從相互交流中來發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢?！胺帧保饕轻槍记捌陔A段，對學(xué)生即興兒歌配彈能力進(jìn)行專門性訓(xùn)練，這一時(shí)期將學(xué)生進(jìn)行分組，建議教師分小組教學(xué)，以便于對不同學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也能對一些突出的錯(cuò)誤、細(xì)節(jié)進(jìn)行及時(shí)糾正。國考以后再回到“合”模式，以大集體授課為主，便于學(xué)生間的相互借鑒與促進(jìn)。同時(shí)，在教學(xué)進(jìn)度改革上，傳統(tǒng)的即興配彈課時(shí)安排較晚，迎國考強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間倉促，很多學(xué)生練習(xí)量不夠，影響即興彈唱能力的發(fā)揮。因此，筆者建議將兒童配彈內(nèi)容盡早提前，從第一學(xué)年就開設(shè)彈奏課程，遵循由淺入深規(guī)律來融入不同的歌曲，強(qiáng)化伴奏、和弦等能力，第四學(xué)期進(jìn)行即興彈唱強(qiáng)化訓(xùn)練，著重鞏固鋼琴伴奏專業(yè)技能。

（四）從適應(yīng)國考形勢來突出多項(xiàng)技能的融合

國考對鋼琴即興彈唱及配彈能力提出較高要求，學(xué)生的技能訓(xùn)練要從左右手配合、和弦熟練度等方面進(jìn)行大量練習(xí)。如果依照過去教學(xué)思路，難以在短期內(nèi)突出學(xué)生配彈技能。要注重多種技能的整合訓(xùn)練，比如對一些兒歌進(jìn)行老歌新唱，融入轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練；在鋼琴彈奏部分融入聲樂課程，把握視唱練耳訓(xùn)練；在教學(xué)組織上引入獨(dú)奏、齊奏、分組對抗等形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性；鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行編曲訓(xùn)練，對一些曲譜進(jìn)行創(chuàng)新配彈等等。

三、結(jié)語

迎接國考對幼師鋼琴教學(xué)的新挑戰(zhàn)，就需要結(jié)合當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及問題，打破固定教學(xué)模式，圍繞國考命題及考查方向來靈活優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理重構(gòu)教學(xué)流程，引入新的教學(xué)思路來強(qiáng)化學(xué)生樂理知識、鋼琴技能的融會(huì)貫通，為贏得國考，順利走上幼教崗位打下基礎(chǔ)。

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盧靜，女，畢業(yè)于韶關(guān)學(xué)院，就職于江門幼兒師范學(xué)校，研究方向：幼師鋼琴教育。