賈 佳

（南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州 474150）

淺談?dòng)變何璧竸?chuàng)編的教學(xué)方法

賈 佳

（南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州 474150）

在幼師生教學(xué)過程中，幼兒舞蹈教學(xué)屬于十分重要的部分，是培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)能力的重要內(nèi)容，在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，一個(gè)十分重要的方面就是幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，通過對(duì)幼師生進(jìn)行較好的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，可使其舞蹈教學(xué)能力得以有效提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。因此，在幼師生教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇有效方法及策略進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編教學(xué)。

幼師教育；舞蹈創(chuàng)編；教學(xué)方法

在當(dāng)前幼兒教育快速發(fā)展大形勢(shì)下，幼師生培養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)院校教育中一項(xiàng)重要任務(wù)。在幼師生教育培養(yǎng)過程中，對(duì)其舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)屬于十分重要的內(nèi)容，可使幼師生舞蹈教學(xué)能力得以有效提高，并且能夠使其綜合教學(xué)能力得以有效提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效方法及策略對(duì)幼師生實(shí)施舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，從而使幼師生舞蹈創(chuàng)編能力及水平得以有效提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的重要作用及意義分析

首先，幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)可使幼師生舞蹈教學(xué)能力得以提高。對(duì)于當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)而言，其是以幼師生為教學(xué)對(duì)象的，而大部分幼師生年齡均比較小，思維比較活躍，并且對(duì)舞蹈具有較濃厚的興趣，在初步掌握基礎(chǔ)幼兒舞蹈知識(shí)的前提下，可對(duì)舞蹈教學(xué)中舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的重要性充分認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上實(shí)施幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，可使其掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編方法，使舞蹈教學(xué)能力得以提高，可使幼師生在今后工作過程中更好地進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編，同時(shí)對(duì)其今后進(jìn)行舞蹈教學(xué)具有較好指導(dǎo)作用。

其次，幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)在與現(xiàn)代幼兒教育形勢(shì)相適。隨著當(dāng)前幼兒教育不斷發(fā)展，幼兒教育對(duì)教師綜合能力也有著越來越高的要求，在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，要求教師不但要具備基本舞蹈教學(xué)能力，同時(shí)還要求其應(yīng)當(dāng)掌握基本舞蹈創(chuàng)編能力。在當(dāng)前幼兒教育工作中，舞蹈創(chuàng)編能力占據(jù)十分重要的地位，然而就目前幼兒教育實(shí)際情況而言，很多幼師生雖然具備一定舞蹈教學(xué)能力，但仍缺乏一定對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力。因此，在當(dāng)前幼師生舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范，從而使學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力得以提高，使其能夠與當(dāng)前幼兒教育發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展[1]。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)有效方法分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編意識(shí)

在幼師生舞蹈教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本知識(shí)教學(xué)，使其將相關(guān)知識(shí)掌握之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)行適當(dāng)?shù)男误w訓(xùn)練，在學(xué)生將幼兒常用舞步掌握之后，可選擇一些小動(dòng)物的律動(dòng)融入教學(xué)過程中。在課堂教學(xué)過程中，教師可選擇小鴨子及公雞組合向?qū)W生示范，對(duì)其動(dòng)作特征進(jìn)行分析，使學(xué)生進(jìn)行模仿，然后可向?qū)W生展示小老鼠及小花貓律動(dòng)，在這一方面教學(xué)中可先使學(xué)生對(duì)小老鼠及小花貓外形以及動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行分析，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象展示，在學(xué)生看到這些動(dòng)物動(dòng)作之后，會(huì)感覺比較生動(dòng)有趣，此時(shí)，教師再進(jìn)行講解。在小動(dòng)物舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編過程中，最為重要的一個(gè)方面就是對(duì)其外形及動(dòng)作特征的準(zhǔn)確把握，即形象塑造，之后可向?qū)W生播放猴子及企鵝等動(dòng)物律動(dòng)曲，使學(xué)生能夠在音樂的引導(dǎo)下展開想象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，然后向?qū)W生布置作業(yè)，使學(xué)生分組對(duì)動(dòng)物律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行編排，從而使學(xué)生能夠具有較好的舞蹈創(chuàng)編意識(shí)，為提高其舞蹈創(chuàng)編能力奠定基礎(chǔ)。

（二）積極豐富學(xué)生舞蹈創(chuàng)編知識(shí)

在對(duì)民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生掌握基本風(fēng)格、韻律及舞步，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的民間兒童舞蹈教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)γ耖g舞蹈與兒童舞蹈相結(jié)合所產(chǎn)生的良好效果有深切體會(huì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將舞蹈創(chuàng)編相關(guān)理論知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，其理論知識(shí)所包括的內(nèi)容主要有舞蹈編排選材、舞蹈表現(xiàn)手法以及舞蹈編排結(jié)構(gòu)與所使用音樂等，使學(xué)生能夠在對(duì)舞蹈編排程序有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于這些相關(guān)程序能夠產(chǎn)生較完整的概念，使幼師生創(chuàng)編知識(shí)能夠更加豐富，以便更好地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。在理論知識(shí)教學(xué)過程中，教師不但要講解基本動(dòng)作的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將編排過程向?qū)W生講解，這樣才能夠保證學(xué)生將舞蹈編排理論知識(shí)系統(tǒng)掌握，才能夠使學(xué)生舞蹈創(chuàng)編水平及能力得到提高。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于幼師生而言，其通常都具有比較豐富的課外活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種課外活動(dòng)充分利用，比如小型舞蹈比賽以及校園藝術(shù)周等相關(guān)活動(dòng)，從而更好地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐操作，教師要向?qū)W生布置假期作業(yè)，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編，同時(shí)對(duì)于下園實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要求其為學(xué)生編排較短的舞蹈節(jié)目，通過多種方式的運(yùn)用，反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，從而使學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力得以有效提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生通過將形象思維作為入手點(diǎn)，準(zhǔn)確把握素材，對(duì)相關(guān)知識(shí)靈活運(yùn)用，然后依據(jù)教師所講授的理論知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐，從而可使學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深地將創(chuàng)編技巧掌握，并且初步進(jìn)行嘗試及實(shí)踐，使學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力真正得以提升[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代幼兒教師舞蹈教學(xué)中，舞蹈創(chuàng)編教學(xué)已經(jīng)占據(jù)越來越重要的地位，這對(duì)幼師生整體舞蹈教學(xué)能力的提高十分有利。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極選擇有效方法，較好實(shí)施幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，從而使學(xué)生的創(chuàng)編能力及水平得到有效提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生能夠在今后工作過程中更好地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，對(duì)幼兒舞蹈素質(zhì)更好地進(jìn)行培養(yǎng)。

[1]王笛.幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)初探[J].大眾科技,2014(10).

[2]楊潔.談?dòng)變何璧竸?chuàng)編教學(xué)中的幾個(gè)問題[J].西部素質(zhì)教育,2015(16).

[3]魏珊珊.學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)研究[J].學(xué)園,2016(2).

賈佳（1981—），女，漢族，遼寧省錦州市人，本科學(xué)歷，助理講師，主要進(jìn)行幼師舞蹈教育，教學(xué)研究方向?yàn)椋何璧附虒W(xué)與創(chuàng)編。